采取措施，积极探索实现教师专业化发展的多元渠道，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径，实现自己的专业化发展。通过营造教师文化、拓展培训途径、经费支持、名师带徒、评比激励等措施，促进教师在人文科学素养、课堂教学技艺、反思研究能力、信息技术整合能力等方面迅速提高，促进教师向以教学为专长的特色教师、以情感为本的人格型教师、以探究见长的研究型教师等多种目标取向发展，全面提高全区教师的专业化程度”。我感觉讲得非常精炼和富有远见。教师是教育改革的直接参与者与执行者，学生的发展、学校的发展都离不开教师的发展；离开了素质精良的师资群体，任何教育改革都将化为空谈。崇尚教育研究与提高创造能力已成为教师专业化的重要指标；教师自身必须具有丰富的情感品质和高超的业务能力，必须重视自己的文化底蕴和科研能力的不断提升。本书将与您一起探讨教学改革新动向，这本教师随笔辑录，就如良师铭记在心，如益友常伴左右！

上海市七宝中学校刊室受命组编《读书与思考——教师随笔辑录》一书，工作是艰辛的，也是愉快的。因为是“随手笔录，不拘一格”的散文，是教师们在读书的过程中，手写在“读书随笔卡”上的，291位教师交卡656份，字小且密，约70万字；须经数度阅、评、选、改与打印，才得以分类编辑成书，确实不轻松。然而，作为一名退休返聘的老教师，能在安静的校园里，细读百家文，也不啻为人生一件快事。

总序：发现教育知识促进专业发展——贺七宝中学教师专业研究丛书出版

出版前言：新一轮教改背景下的校本师资培训

教育

教育思想

用教育学新理念武装教师

学无止境

做一名“非常教师”

有感于做研究型教师

教研相长

让每一颗金子都发光

细于观察善于发现

允许失败

要讲究批评的艺术

当好班主任“四招”

与学生谈话的技巧

课堂教学与“蜡烛精神”

谈《生命中的满分与零分》

学而不厌，教而不倦

让孩子受到更多的鼓励

学会宽容

学会忘记，体会宽容

老师应该敢说“不知道”

真正的责任

师生沟通——教育成功的基石

关注身边的心理效应

坚持按学生个体情况来推动他进步

“学习困难”学生需要特别关注

阅读是对“学习困难”学生进行智育的重要手段

“食草与食肉”的启示

让学生在前面跑

教给学生一个创新的头脑

关注“好学生”

掌心中最晶莹璀璨的珍珠

谎言——美丽的错误

不妨让学生多一点“自由”

“破窗理论”与“做规矩”

对“允许”的质疑

学会利用学生的“错误”教育学生

用宽容的眼光发现学生的“闪光点”

向传统的“师道尊严”挑战

女生果真“差”吗?

老师永远不能“老”

用行动体现尊重

从“华表奖”到为人师表

惩罚是一种艺术

惩戒教育是否可行?

教育需要惩罚吗?

“娱乐至死”之忧思

常怀感恩之心，保持健康心理

教师心理健康不容忽视

做学习的促进者——小议教师角色转变

电脑输入与用笔书写可以“同行”

教学是一门艺术

电脑课件，爱你没商量?

教育理想与教师的人生追求

教师的理想

教师要保持好心态

提升教师的文化底蕴

教育内容

让“责任感”与成长中的青少年同行

弘扬民族精神，培育民族情怀

用爱点燃一盏盏心灯

点亮心灯

情感凝聚

学会欣赏他人

学会赏识

人人可以成才，行行可以出人才

“精神成人”的中国接力

最美丽的一句话

温柔的征服

手被扎破之后

教育需要第二种思维方式

摆脱焦虑，重塑自信

教育就是培养习惯

摘下你的有色眼镜

切莫做“高学历的野蛮人”

幽默是一种教育机智

诗教

学习做人与立志

也说考试舞弊

不要把自己的优势埋藏起来

用人文教育观反思学生奖励机制

关于学校科技教育工作的反思

今天的校园静悄悄

心灵的对话

假如我们就是那位国王

《天线宝宝》影碟成功的启示

读《素质教育在美国》有感

观《今天谁会赢》有感

卓越的文化传统——民族凝聚力的源泉

教育方式

读《母亲的心》得到的启示

永远的期待

德育要体现对“人”的关怀

艺术的德育最有生命力

注重培养人文精神提高德育工作实效

养育“新疆班”学生的人文精神

从“学”、“问”中看教育和创新

“学会关心”的主要内容

探索德育与心理辅导有机结合的途径

让“尊重的教育”走进课堂

加强对学生诚信和责任感的教育

我们需要“吃苦”教育

让班级充满成长气息

个人和集体的辩证关系

人文精神培养的实施形态

诚信——必不可少的基础教育

用人文教育观创立新教育评价体系

呼唤人格教育

信念教育

教学

教学理念

“教”的最高境界就是“不教”

也谈开发非智力因素

美与教学

搞活探究性课程教学，提高初中教育水准

让学生进行独立的脑力劳动

教师要负责地教“活”学生

提问的策略

“O教案”不足取

运用系统论的科学方法，努力提高教学质量

多元评价尊重差异

学习困难学生的分类及帮助措施

教学生“学会学习”

让学生自主学习

课堂时间究竟是谁的?

走出“育分”教学的怪圈

课堂教学中的小品表演

对教学的初步认识

提高课堂40分钟的效益

运用现代信息技术改进教学方法

学习动机的培养与激发

多元智力与个体认知

思维的四种类型

让我们的课堂美丽起来

“道德仁艺”与教育

学习方式变革的先锋

课堂应成为师生共同的舞台

文科教学

让语文教学充满人文色彩

注重阅读体验提高审美能力

从“不省人事”到“不省鼠事”

初高中语文衔接教学的尝试

怀念语文的精神乐园

文言文教学，不要忽视“文”

文言文教学要激发学生兴趣

网络交往虚拟化和课堂教学情景化

试析“变色龙”的性情表现

“读”与“悟”

我们的孩子不会玩?

读《新课程英语教与学》有感

英语阅读理解方法指导种种

发散性思维在复习阶段的应用

课堂中的发现教学

采用“访谈式”进行英语教学

激发兴趣，搞活课堂

苍蝇拍的妙用

英语教学中如何培养学生的文化意识

文科教育，更是生命的对话

从“如果我是学生”出发

给学生自由想象的空间

真的是“学生难教了”吗?

在运用中学习知识

培训三感

利用英语报刊阅读激活英语课堂

学英语的一个切入点——时事新闻

“读史可以明智”再思考

历史课“研究性学习”六忌

对研究性课程的一点想法

从《红楼梦》研究看语文教学

理科教学

注重人文养育和文化品位

一点一滴的渗透

数学教学中的德育新思路

从高考题谈数学的通性通法教学

要思考，不要死记

数学“问题”引导数学进步

加强数学学习过程中“写”的训练

我们为什么学数学?

“数学素质”需要设计

感悟学生学习过程中的“读”

开发学生形象思维是提高教学效益的有效途径

物理教学的“三轮备课法”

思维·物理思维·创造性物理思维

谈创新教育的一种化学教学模式

拟人化语言在化学教学中的应用

引导学生从已有经验自我突破

尝试“博客”在地理教学中的应用

网络带来什么

人文因素在劳技教育中的蕴含与挖掘

师生沟通与体育教学

体育课堂教学“九法”简述

迷船终见航标灯

“科学”随想

科学与人文融合的魅力

正确再现物理表象形成正确物理概念

化学教学中的情境设计

状态——过程——状态

教师

师德修养

“哈勃”的启示

恰似珠峰的理想和完美

教书育人要视野高远

由“新基础教育”而想到的

“于漪茶座”读后感

青年教师心理素质培养

对“习惯”的思考

修剪自己

读《忏悔》有感

读《论语》随记

与心灵对话

无论如何，应该快乐地面对生活

“礼物”漫想

读《天煞孤星》有感

帮助学生找回自尊和自信

凡事感激

由“心术”想起“EQ”(情商)

人的心境与事的成败

真实地活，再诗意地活

从改变自己开始

关注细节

认真的人最美丽

宽容和理解

梦想——生命不可承受之轻

从其他角度看问题

从“视网膜效应”说起

心理素质

留一只眼睛给自己

乐观、豁达地体会生活

一笑而过的魅力

机遇·态度·人生

从“每次成功一小段”做起

笑看“得失”

做“有思想的教师”

养成健康、快乐的心态

怎样学做人师

生与死的启示

跨越人生路的阻挡石

善良是一种能力

做错了事不要找借口

比，才有进步

《生活和艺术》读后感

营造精神文明的氛围

人生处处要宽容

读《老人与海》后

“勇气”漫议

专业发展

教师专业发展阶段和我的专业发展目标

思考的魅力

“全面发展，人文见长”与学校教育

教育思想的转变是成为一个好教师的前提

树立“终身教育”理念

教师在学校中的角色定位

对教师角色的再认识

教师人格魅力的影响作用

品味特级教师的特色

创建高绩效团队的五大要诀

由“教师暑假作业”想到的

参加研修班培训的感悟(一)

参加研修班培训的感悟(二)

向魏书生学什么?

知识与财富

其他

学校管理

“这是你的船!”

善良手臂，力量无限

《我眼中的人大附中》读后感

科学的办学思想是拓展学校教育的源泉

数字化学校与信息化组织

有感而发的心声

教育服务意识和人文关怀

读《让人文精神成为学校发展的灵魂》

“环境育人”的再认识

阅读心得

多读书、勤思考

我要读书

读书造就伟人毛泽东

《菜根谭》精彩片断解读

歌颂欢乐的力量

品味读书，品味生活

我们是龙的传人还是狼的传人?

享受阳光般的轻轻拥抱

把跑鞋挂在脖子上

读好书

好作品如冰山

渡船和“乡下人”

读书杂想

天才的反思

生活杂感

真理的胜利

生活中离不开心理学

语言——钥匙

与自己相处

追求梦想的勇气

生生不息

“创新”的产生

口才与成功

邓小平与“文革”

皇权至上的遗毒何时了?

何必万事比春天

从新视角看甲午战争中日军的侵略本质

我看我的工作

多嘴的文人与社会文明

由曹禺笔下人物引发的思索

对“马加爵事件”的思考

破“茧”持“剑”的人生

读《在风中吹响》随感

编后记

细于观察善于发现

李啸瑜

在《发现母亲》这本书中，作者引用了大量的教育名言、教育成功或失败的典型实例，其中赞科夫的一句话给我留下了深刻的印象，而且在我的教学体验中可以得到印证。

那句话是这么说的：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”

“良师益友”是师生关系中的高境界。我一直笃信古人“亲其师，信其道”的说法，认为是通向“良师益友”的途径。而要做到“亲其师，信其道”，我以为赞科夫的这句话教给了我们最具体而细微的方法——那就是要善于发现我们每一个学生每一个细小的内心活动。

在六年的班主任工作中，我努力张大着一双“发现”的眼睛，所带的班级获得了许多成功；在十一年的语文教师的岗位上，利用与学生点滴相处的时间关注他们，使学生信任我，从而爱上我的语文课，取得较好的教学效果。

还记得在一天早读课前，我所任教班级的班主任与我交谈了有关学生交作业的情况。恰好有个未交作业的学生，前一天数学老师刚向班主任反映了他的类似情况。由于爱生心切，班主任当场就严厉批评了该女生。当那位班主任转身离去的一刹那，我看见了该生眼中的泪花，并发现她使劲用眼“白”了一下班主任。一节早读课，我始终偷偷观察着这位学生，她似乎一直愤愤不平，又满含委屈。

于是一下课我马上找她谈话。了解了她的内心想法后，我替班主任作了一些解释，化解了她内心的委屈。在接下去的语文课上，看到她灵光闪闪的双眼，开心的脸庞，我知道我已赢得她的心。果然，该生从此学习语文投入而主动，再也没有出现不交作业的情况。

这只是我日常教学生活中小之又小的一个案例；但正因这些小事的积累，我一点点走进学生的心灵，成为他们的良师益友。P11-12

发现教育知识 促进专业发展——贺七宝中学教师专业研究丛书出版

节日里读到由一线教师撰写的这套丛书真让人高兴。可喜可贺的原因，不仅在于看到了几位老师的功力和水平，也不仅在于看到了七宝中学教师的整体素质；更重要的是因为笔者从这套丛书中感到，七宝中学的领导和老师们已经意识到：老师们通过体验、感悟、反思和研究获得教育知识和才干的过程，就是教师专业发展最基本、最有效的过程。可以说，这套丛书为“教师如何实现专业发展”提供了新答案，为教师专业发展提出了新的方式。

从关注“职业”(vocation)和“专业”(profession)的差异，到研究“教学是不是一个专业”，探索“教师如何才能实现专业发展”，人类经历了一个半世纪的时间。据说，第一次产业革命推动了人类的劳动分工，第二次产业革命促进了职业的细分。1841年英国的人口统计列出了431种职业。1850年美国确定了15大行业和323种职业。1893年著名的法国社会学家涂尔干写下博士论文《社会分工论》，开创了社会分工和专业标准研究的新领域。

1933年布兰德斯提出了把专门职业(专业)从一般职业中分化出来的问题。他提出：“专业是一个正式的职业；为了从事这一职业，必要的上岗前的训练以智能为特质，包括知识和某些扩充的学问，它们不同于纯粹的技能；专业主要供人从事于为他人服务，而不是从业者单纯的谋生工具。”①1948年美国全国教育协会开始关注“教学是不是专业”。该协会提出，“专业”应该符合八条评判标准：

(1)专业实践属于高度的心智活动；

(2)具有特殊的知识领域；

(3)受过专门的职业训练；

(4)经常不断地在职进修；

(5)视工作为终身从事的事业；

(6)行业内部自主制定规范标准；

(7)以服务社会为最高目的；

(8)设有健全的专业组织。

1966年联合国教科文组织(UNESCO)和世界劳工组织(ILO)发表了一份划时代的文献《关于教师地位的建议》。这份文件写道：

教育工作应被视为一种专业。这种专业要求教师经过严格且持续不断地研究，才能获得并维持专业知识和专门技能，从而提供公共服务；教育工作还要求教师对其教导之学生的教育和福祉具有个人的和共同的责任感。

这段文字肯定了教育符合各国学者对专业的基本标准，教师工作的性质和要求也表现出专业的特征。但是，这两大国际组织却没有直截了当、斩钉截铁地声明“教育是一个专业”。而是用了“应该被视为”这样的外交辞令。这是一个细小但不容忽视的差异。这项声明一方面给各国教育工作者以巨大的鼓舞，另一方面也迫使各国教育工作者努力去提升专业水平，促使教育工作专业化。

20世纪80年代以后，世界各国的教育发展进入了一个新的时期，学校管理制度、课程理念和教学技术方法都发生了深刻变化。但同时，各国学者和政府都更为清醒地意识到，改革的成功与否决定于教师，学校教育的质量也取决于教师。美国著名学者达伶·汉蒙德指出：“对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要得多。”澳大利亚的《为21世纪准备教师》则提出：“高质量的教育取决于高质量的教师。”①于是，如何建立一支宏大、专业、高质量的教师队伍，如何促进教师的专业发展，成为各国教育界世纪转换时期的关注焦点。

美国学者要求，把学校建成教师“专业发展学校”(简称PDS)。经合组织强调，要“跨越边界”让各种教育机构为教师专业发展服务。在此过程中，“教师行动研究”、“校本教师培训”、“教师成长记录”、“隐性知识发现”、“叙事研究”等教师专业发展路径和策略不断涌现。它们要求改变完全由大学教授讲解理论的培训方式，要求把教师教育的基地从大学转向学校，要求把学者讲座、教师研究和同事分享结为一体，要求让教师获得“解放”，成为教育现象的研究者、教育知识的发现者，让教师在体验和发现教育知识的过程中得到终身的专业发展。

笔者认为，这一转变的关键在于，人们逐渐地认识到：教育是一项独特的事业，它需要全体教师的探索和努力。这是因为，人类虽然有共同的发展规律，但每个孩子都是独特的，每个孩子的成长环境、所在学校和面对的教师又都不尽相同。这就使人们难以把一个国家成功的教育理论照搬到另一个国家，甚至难以把一所学校的成功经验运用到另一所学校。因此，对一所学校来说，最重要的也许就是造就一支“乐学习、善教学、会研究、爱学生”的教师队伍，就是激发全体教师的智慧和热情，去发现行之有效的教育教学知识、方法和策略。而教师研究和发现教育知识的过程，就是教师专业发展的最重要的组成部分。笔者认为，教师学历和职称的提升对教师专业发展来说固然重要，但是它们仅仅是外界对专业发展程度的认定和标志。专业发展内核却根植于教师专业知识——教育教学知识的运用、发现、表述和积淀，根植于教师专业才能的生长、积累和发展，根植于教师专业素养的培植、稳定和提升。

笔者相信，有丛书所展示的这样一个领导和教师群体，七宝中学的全体教师一定能得到终身的专业发展。有这样一支崇尚专业发展的教师队伍，七宝中学的学生一定能够得到更为充分的发展，七宝中学的事业也一定能够获得持续的发展，不断走向新的辉煌。这也是笔者的新年祝愿。

2005年元旦

上海市七宝中学校刊室受命组编《读书与思考——教师随笔辑录》一书，工作是艰辛的，也是愉快的。因为是“随手笔录，不拘一格”的散文，是教师们在读书的过程中，手写在“读书随笔卡”上的，291位教师交卡656份，字小且密，约70万字；须经数度阅、评、选、改与打印，才得以分类编辑成书，确实不轻松。然而，作为一名退休返聘的老教师，能在安静的校园里，细读百家文，也不啻为人生一件快事。

七宝中学校长仇忠海是一位能给学校每项工作都注人人文愉悦因素的好领导。去年教师节前，我为几篇随笔外出查阅有关资料，刚回到校刊室，打字员小彭拿来一个精致木盒，说是仇校长送我的。那是一盒名茶，但盒面除“纯任自然……色香味形于一体”之类的文词外，只书写了一个大大的“藏”字。我感谢校长的心意，就以一个“好茶者”的口气，给他发了一则短信：

谢赠名茶“藏”，睹字费思量。

日品自然味，贮得一生“香”。没想到时隔两天，他又让校办小赵转送来两盒加配“月颂”诗集和邮册的月饼，给我和小彭，祝词是“中秋节快乐”。我当然高兴(爱好集邮)，小彭更是惊喜：现实社会多“功利”为重，退休者与临时工是常遭人“另眼相看”的，而仇校长却这样“厚待”我们!感激之余，我忽然想到应该提醒校长的一件事：当年教师的“暑假作业”——“文摘点评卡”他还没有交。于是，我以“顺口溜”的形式，又给他发了一则题为《再谢关照》的短信：“小彭小，老李老，刊印工作校一角，难得校长心关照。月饼小，月亮老，上下同德建七宝，‘点评’作业该交了!”

出乎意料的是，教师节当天(9月10曰)晚上9时许，仇校长给我家里打来电话：祝福康乐之后，他告诉我，在下午的民主党派(我是民主促进会会员)负责人联欢会上，他读了上述两则短信，引得与会者一阵欢笑；他还郑重地“保证”，一定认真完成“作业”(教师节后，校刊室收到了他的三张“文摘点评卡”)。当月，我们愉快地完成了教师“随笔”书稿的初编事务，又投入了“文摘点评卡”评选和校刊编辑等新的工作中。仇校长把他对工作的挚爱，对同志的尊重，愉悦地传达给周围的人，也感染着周围的人!

自2001年以来，仇忠海校长倡导的“新一轮教改背景下的校本师资培训”，有计划、分层次地推行实施，成效显著。作为“培养专业修养和专业精神”的一项具体内容——每年暑假教师完成一项“作业”，并进行评奖、出刊、修改、定稿、选编成书等工作，在他的关心、指导和全体教职工的配合下，已经形成制度。《读书与思考——教师随笔辑录》的编辑出版，还得到了教育部“中国特级教师文库编辑部”特约编辑、上海师范大学人文学院王铎全教授的精心指导和具体修改，使全校教师的近300篇作品得以同时入书发表，这还是七宝中学以往罕见的事。七宝中学德育、教导、科研、总务、图书等部门的教职工，都给予了实在的支持。在此，特向他们致以衷心的谢意，并期望他们和所有关注七宝中学师资培训与学校发展的同志，对我们工作中的不足之处，一如既往地提出批评，给予指正。

李敬

2006年6月25日