本书对音乐课程标准的解读具有独特的视角：它重在音乐教育实践层面上的解析，而少有理论思辨性的阐发；它关注内容的现实针对性，而较少作形而上的诠释；它注重发掘执行音乐课程标准过程中所需要的教育智慧，而对文件条文的生成过程不作过多的陈述；它重视音乐课程标准与音乐教学大纲的异同比较，而避免在概念领域作经院式的鉴别陈述。全书力求做到内容简明，讲解通俗，层次分明，语言流畅，不失为一本基础教育新课程师资培训实用性和实效性都比较强的教材。

第一章 把握机遇，迎接课程改革的挑战

 第一节 基础教育课程标准的基本框架

 第二节 音乐课程标准与音乐教学大纲的比较

 第三节 勇敢地迎接课程改革挑战

第二章 了解课程产生的背景，认准音乐课程改革的历史使命

 第一节 新的世纪新的人才观呼唤新的课程标准

 第二节 国内外课程改革大潮酝酿了新的课程标准

 第三节 党和国家的决策与推动促成了新的课程标准

 第四节 课程标准的制订体现了几个转变与强调

第三章 认识课程性质与价值，构建音乐教育的立身之本

 第一节 “音乐”决定了本课程的特点和性质

 第二节 音乐课程的性质及其在基础教育中的地位

 第三节 音乐课程的价值与作用

 第四节 课程的基本理念

第四章 领悟课程目标的设置，树立先进的音乐教学观念

 第一节 课程标准的设计思路

 第二节 课程目标的设置

 第三节 将“情感态度与价值观”置于首位，体现了课程新理念

 第四节 将“过程与方法”设为课程目标，体现了课程功能的转变

 第五节 对音乐学科内容进行整合，强调了审美创造与文化素养

 第六节 学段目标以心理学为支撑，突出了情意和能力

第五章 把握课程的内容标准，创造新型的音乐教学模式

 第一节 内容标准整体框架从教学领域入手构建，强调了艺术实践

 第二节 从音乐学习角度入手，课程内容划分为四个学习领域

第六章 学习课程的实施建议，掌握运用标准的具体方法

 第一节 教学建议既有要求又有方法，是具体运用课程标准的指南

 第二节 评价建议立足于人的发展，体现了素质教育观

 第三节 课程资源的开发与利用拓宽了资源内涵，指出了利用的方法

 第四节 教材编写建议全面周到，反映了国家课程改革的总体要求

第七章 凭借课程改革东风，迅速实现教学转轨

 第一节 面对课程改革，教师如何转轨

 第二节 迅速更新自我，重点予以突破

 第三节 新课程的课到底如何上

 第四节 新课程标准理念“优质课”猜想

附录：全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)

主要参考文献和网站

后记