这是一本写给各位教师的书籍。书中收录了30多篇心灵短文。通过阅读本书，或许，作为老师的你，会对自己现在的教学方式产生反思。

本书紧紧围绕我国《中小学教师职业道德规范》(依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表)选取素材，在陈述的风格上，采用寓理于例，寓理于情之中。我们希望超越德育惯用的“说教”方式，把看起来“冷冰冰”的条款，通过真实的事例去揭示，用生动的事实来诠释那些“道德”。让我们和所有的读者一起去感动，去获得些许感悟。

卷首语

前言

触动心灵篇

乡村的感动

有一种水果叫香蕉

账单

心灵的呵护

我要用我的生命留住恩师

当代“愚公”感动乡民

一根扁担挑出的学校

他们的为师

就这样被你感动

天使之翼

最美的玫瑰

难忘的八个字

特迪的礼物

这样的感触

假如幸福，请你跺跺脚

“善”点燃了善

举手

生命的风筝

美丽的歧视

给美丽做道加法

涧物无声篇

追梦之人

追梦

老师，榜样

母亲，对不起

一件淡绿色的旗袍

无私的爱

因为爱，所以爱

我为她自豪

难忘的可乐

老师，妈妈!

写给家长的两封信

让我为你做点什么

林浩，与我心灵相通的孩子

几多滋味

答案在这里

吴老师的“灵牌”

“我没有优点”

我等你

孩子，老师也该说“SORRY”

后记

心灵的呵护

上小学的时候，从一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他成绩不错，表现也很好。

村子很偏僻，村子的东北方向有一个军营，军营子女就成了学校里的一个特殊群体。他们穿戴干净，长得也漂亮，不像农家子弟即使是大冬天也敞着怀，鼻子下常常挂着鼻涕；他们还能给老师捎一些在地方上买不到的东西，自然就比农家子弟“得宠”。村里的孩子只要不是很出色，很难引起老师的注意。他那时很自卑。

五年级临放寒假时，学校照例在小操场上召开表彰会，“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。校长在上面讲话，学生在下面说话，老师在后面吸烟，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他坐在下面低着头想自己的心事。

“要发奖了!”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。被喊到的大都是军官子女，他们不像农家子弟那样红着脸到主席台上拿了(甚至可以说是“夺了”)奖状就跑，而是大大方方，到主席台上先向校长敬少先队礼，然后双手接过奖状，再昂首挺胸地走回来。他很羡慕他们。当然仅仅是羡慕，即使夜里做一百零八个梦也不会梦见自己当“三好生”，他觉得“三好生”不是他这种人当的。直到旁边的“大棍”用胳膊肘捣他，“快!校长喊你到台上领奖，你是‘三好生’啦!”福星真的照到了自己的头上。他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。“快去呀!”旁边的几个人叫道。

就这样，在小学临近毕业的那个学期，他第一次被评上了“三好生”。

领奖的时候，为了替农家子弟争回些面子，他走得郑重其事。到主席台上，他也像军官子女那样向校长敬P9了一个标准的少先队队礼。

接下来，就该双手接奖状了。

“你来干什么?”校长的神色奇奇怪怪，脸上没有一丝笑容。

“我来……领奖呀。”他不明白，为什么校长对别的“三好生”笑容可掬，惟独对他冷冰冰的。他有些委屈。

“领什么奖?!”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹!”

他一下子懵了，“不是你喊我来领奖的吗?”

“我叫你来领奖?”校长把“三好生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名子都没有，我会叫你来领奖?”

他听到身后传来了同学们的笑声。当时肯定全场都笑了。平时有哪位老师上课走错了教室，学生都能当笑话说上一个月，像今天这种情况能不让人笑岔气?只听“大棍”一边笑一边大声嚷嚷：“哎，他信了!他信了!”

这时，他才知道自己被人捉弄了，当着这么多人的面。他无地自容，转身就跑。

他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：“别走，这次‘三好生’有你呀。”

全场一下子静了下来。

班主任走到校长面前：“这次‘三好生’有他。怎么能没有呢?我明明记得有嘛。”

校长生气地把名单递给他。他仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我!我写名单的时候把他漏掉了，都怪我!”

校长脸一沉，“胡闹!亏你平时那么认真，也能出这种错!现在怎么收场?”

全场静得出奇。P10

班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：“没有奖状和红花了，这个奖给你吧。”班主任平时常穿一件蓝色中山装，上衣口袋里常常别着一支钢笔，钢笔的挂钩露在外面，在阳光下白灿灿的，常引得学生羡慕不已。要知道，那个时候对一个农家孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。

那个寒假，他过得既充实又兴奋。他拥有了第一支钢笔，最主要的是，这支笔代表着一种荣誉，是自己应该得到的奖品。他的自卑感一下子消失了，从此和“三好生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。

他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨。埋怨他一时的疏忽让自己在众人面前出了丑。要是领奖那天没有那令人难堪的一幕该有多好!他常这样想，并遗憾万分。从此以后，无论在校内校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。班主任一笑置之，待他如故。

二十年后，他已是某中学的一位班主任。

一天，他向妻谈起了往事，提起他当年的班主任，那个平时不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。

“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉?”他感慨道。

妻子笑吟吟地反问道：“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢?亏你现在还是班主任。”

半晌无语。夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……P11

随着课程改革的推进和新课程的实施，教育部提出了以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的“新一轮中小学教师全员培训计划”。为在我省培养、造就一支德才兼备的教师队伍，提高基础教育的质量，我中心特邀请并组织了有关专家及一线优秀教师，畅想桃李生涯，同品园丁甘苦，共论师德师魂……

如果共谋此事之初在于理性、在于任务所驱，那么，随着工作的不断推进，参与者通过彼此的碰撞、交流、启迪，我们的“角色心理”因之而变化。这样的变化，是那样的不经意和始料不及，又是何等令人感动与升腾!

我们，在做中学、在做中悟；我们，心与心对话、情与情交融。

在一种特殊的情境里，在一种彼此珍惜的氛围中，心灵无声地交流着，心灵默默地触动着；弥漫和充盈在我们心中的唯有那天使般的纯净与弥足珍贵的高尚。我们的心因此而空前的柔软和温暖，我们的情因此而倍加丰盈而易感；因为，我们的心获得了人类梦寐中的空灵与纯美!

多年来，我们从未间断地倡导“为师，德为首”，我们也扎实地宣传、教育，讲理论、树楷模、立先进、做榜样；然而，蓦然回首，“德”却被变得“鹤立鸡群”而“高高在上”，是那样的难以企及……

虽然，历史给了我们成长与智慧，却也赋予了我们难以超越的心灵羁绊。是啊!从古至今，多少人仰慕“德高望重”，多少人敬仰“高风亮节”；凡为师者，乃“品格”之上乘也。古有万世师表，令人多生高山仰止的慨叹；今有“学高为师，身正为范”之楷模，教师被神圣化了，在现实中显得那样的格格不入。

对此，我们深深地思索着、寻求着……

春风化雨，涓涓细流汇入滔滔江河；奔腾不息，终归大海而铸成师魂。

你看，这些质朴的乡村教师；你看，那些执着的外国教师；你再看这群平凡得除了她(他)的学生而无更多人知晓的老师们! 他们的行为无处没有“德”!这又何止是教师的职业道德?它更是一种令人崇敬的专业精神所在。他们的行为里饱含着对孩子们的深爱、期待、责任与不倦；他们的心里充满着对自己选择的无悔，充满着对事业的挚爱；他们的眼里也溢满了幸福和欣慰!

他们的行为是众多平凡的教师在工作中时时处处的点点滴滴!这是内化了的“师德”，是融入其生活乃至生命之中的自然，并随之律动……

老师!让我们向你深深的鞠躬， 以表达那种难以言表的敬意和心灵的感动!

编 者

2005年仲春

本书紧紧围绕我国《中小学教师职业道德规范》(依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表)选取素材，在陈述的风格上，采用寓理于例，寓理于情之中。我们希望超越德育惯用的“说教”方式，把看起来“冷冰冰”的条款，通过真实的事例去揭示，用生动的事实来诠释那些“道德”。让我们和所有的读者一起去感动，去获得些许感悟。

回顾这段编写的日子，我们发现自己有了那么多的感动、感悟与升华，我们真的有了不同以往的进步和成长。这些收获，自然离不开那些一直关注、热情相助、积极参与的许许多多的人们。

本书在策划定位、框架构建、初稿形成、统稿审稿等过程中，四川省小学教师培训中心的领导高度重视，并给予了许多建设性的建议；中心培训处的全体教师也积极投入，并提出了十分中肯的意见，对本书最后的定稿起到了极其重要的作用。全书的最后统稿工作由四川省小学教师培训中心高级讲师李玲女士完成。

在编写过程中，我们的工作还得到了教育厅有关领导、许多学校和一线教师的大力支持。在“守护我们的精神家园”即将出版之际，在此，对给予真诚帮助的人们致以衷心的感谢!正是有了你们这样的后盾，让我们信心百倍；也正是因为你们的理解和支持，才得以成书。

编  者

2005年4月11日