本书记录了作者从三十七岁开始走上校长岗位至今二十年里工作中遇到的故事。每个故事又都是一个案例，引发我们对教育、对学校中的人事关系、对和谐社会中所处位置的思考。

我是一个案例，一个从三十七岁时开始走上校长岗位，又不断成长到一个快到退休年龄，目前还在校长岗位上的职业校长!

我与学校的每一个故事又都是案例，能引发我们大家对教育、对学校中的人事关系、对和谐社会中所处的每一个人的思考。

我写的故事，是给我自己，给喜欢我的人，给喜欢像我一样思考问题的所有朋友读的。

我当校长20年

爱与怨

认错不需要形式

两个苹果的故事

去看一场篮球比赛

来自安徽的两个学生

尽一份父亲般的责任

教育见真情

学校处处有教育

让学生喜欢自己的学校

我给学生写回信

寻找心中的“上帝”

差一点留下遗憾

真情重新拾起

吴老师的两次选择

那天晚上下着雪

理解，思想沟通的基础

思想与方法统一

有人称我为“李哥” 

为招教师奔波忙

用兵之道贵于真

学会“包容” 

“三个跳出”见品位

思想，需要心理调节

情理相融创和谐

原则是大家能够接受的规则

在同一屋檐下谈感受

无心插柳柳成荫

情与理

聘任，在校内进行着

管理工作的一张“牌”

在理解与误解之间

校长是一座桥梁

行政会议的三种模式

辞去C中学校长职务

一封没有寄出的信

我的“自我剖析”

调任风波

真诚相处

利益的天平

学生家长是我真诚的朋友

一位父亲的情感故事

处在教师与学生家长之间

我与“老总”打交道

我的快乐与校园和谐同行

这是一片沃土

记得外公一句话

我和学生袁远

演讲已成为一项工作

家乡的大树好乘凉

扶犁

后记

两个苹果的故事

学生的早恋，在中学已是一个不争的事实。随着生活水平的普遍提高，学生的发育相应提早。初中学生正值青春发育初期，对异性有好感是这个年龄段青少年的正常心理。

我多次向老师们表达我的观点，就是对“早恋”问题的八字方针：“密切关注，视而不见”。

所谓“密切关注”，就是老师要关注每一个学生这方面的心理需求和心理变化，使之健康地存在；所谓“视而不见”，就是对男女学生之间表现出来的正常的向往、亲昵、友好，不要带上有色眼镜，谈虎色变，更不能无端指责。

我常想，人的一辈子是很短暂的，而初次与异性的情感交往又往往是一生中最纯洁的。我们都是过来之人，一个人到了40岁、50岁，再回过头来看一看自己的青少年时代，那个时候的这种纯洁情感，往往就是人生中一段最美好、最甜蜜的回忆。

话是这样说，然而做起来很难。

一次，我到初三办公室去，听到陆老师和裴老师在议论一件很神秘的事。经了解，我知道了事情的来龙去脉，

原来，初三年级一位各方面都很出色的女孩，喜欢上了一位学习成绩很差的“皮大王”。据说这两位同学一下课就走在一起。又听说那个女孩生日那天，男孩竟送了一双400元钱的皮鞋，女孩子也“乐意”地接受了。班主任已先后找她和他谈过话，但他们谁也不理会。

看来，事情已到了无法“视而不见”的地步。作为校长，看着班主任老师的无奈，我感到该出面对他俩进行一次思想的交流和引导了。

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女孩叫张怡，长得很漂亮，是语文课代表，又是班长，上一个月还人了团。她的母亲在交大工作，与我有一些交往。

于是我先找到了张怡。

“最近过生曰了?”我问。

“是的，”她说。

“听说，王晓俊送了你一双挺漂亮的鞋子?”我直率地问。

女孩的脸“刷”地一下红了起来，没有正面回答，说：“许多人送生日礼物给我。”

“那你认为一个女孩子接受一个男孩子如此贵重的赠品，心埋上不会有什么异样的感觉吗?”

“李校长，你说得太玄了……”她不好意思地搓着双手。

“要注意哦，女孩子长大了，收别人礼物的时候，是不是该有些思考呢?”我用朋友般的语气问她。

女孩子没有说话，但我看得出她在用眼神告诉我：我现在该怎么办?显然，她已认识到了自己对这件事处理得过于草率。

我顺着她的心思说：“你知道，王晓俊是很犟的，如果我帮你去还掉这礼物的话，他会承受不了。你很聪明，你一定知道如何处理好的。”

为了表达我对这件事情的理解态度，我很轻松地又与她说了些关于学习上和班级里的事，女孩子自信而又欢快地回去了。

第二天晚上，轮到我总值班。晚自修之后，我到宿舍里去查看。

208寝室住着初三(2)班的男生，王晓俊也在里面。我刚进门，从室内的一角飞来一个苹果，正好打在我的脚上。

“谁?”

寝室里没有一点声响，大家都低着头。看来他们都知道这苹果是谁丢的了，只是谁也不愿出卖同学而已。

我把这个半烂的苹果从脚边拣起，放人垃圾箱，不去想苹果到底是谁丢的，也不去想是有意丢的还是无意丢的，只说了一句

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查完208寝室，我要到另外的寝室去检查。正要出门，后面又飞来一个苹果，准确地打在我的小腿上，我感到一阵疼痛。回头一看，王晓俊正虎视眈眈地看着我。

我这才想起，这一定是我与那女孩淡话的结果。正想训斥他几句，但长期做教师养成的习惯让我强压住自己即将升起的怒火。

快睡觉”，我如同没有发生什么事情一样，看着他说，并关上了门。

以后，他和她都毕业了。王晓俊进了职业学校，女孩进了一所重点高中。三年后，女孩子考进了一所重点大学。以后，不管是同学聚会，还是校庆活动，我再也没见王晓俊来过学校。有同学说他已经工作了，已经有了女朋友，也有人说他很怕再见到李校长。

或许他还把那两个苹果的事情放在心里。然而，他可能不能理解的是，“宽容”是做教师最基本的准则。

不知下次校庆活动，王晓俊会不会来母校看看，也不知道当时的男孩女孩会不会又在一起相聚。

假如能有机会与他俩相逢的话，我一定会轻松地向他们问起这两个苹果背后的故事，我也一定会更加坦诚地告诉他们作为一个老师和长者对男生、女生的真实思想，说不定还会激起他们对初中生活和那段纯洁而朦胧情感的甜蜜回忆。

少男少女的感情是纯净美丽的。

因此，当一个孩子因为幼稚的感情受到伤害而把苹果砸向你的时候，你确实应该多一些对他们的理解。

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建设一流城市，需要一流教育。办好教育，最根本的是要建设好学校干部和师资队伍。

在长期的教育实践中，本市涌现了一批领导学校卓有成效，有思想、有经验的优秀教育工作者；涌现了一大批长期耕耘在教育第一线，呕心沥血，努力探索，积累了丰富经验的优秀教师。把他们的经验整理出来，传播开去，对提高干部、教师队伍素质，进而提高教育质量是十分有益的。广大优秀教师、优秀教育丁作者的经验凝聚着他们辛勤劳动的心血乃至毕生精力，应该帮助他们著书立说，确立他们的学术地位，使他们的经验成为社会的共同财富。可是，中小学教师著书立说的不多。为此，上海市教育局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会决定成立《上海教育丛书》编委会，自1994年起出版《上海教育丛书》。1995年上海市教育委员会成立后，要求继续做好《丛书》的编辑出版工作。通过《丛书》的编辑、出版工作，有领导、有计划地总结推广他们的经验，以推动教育改革，促进教育科学研究，鼓励教师钻研业务、积累经验，提高教育质量。

本《丛书》内容广泛，包含有较高理论水平和学术价值的著作，改革中小学教育、学前教育、师范教育、职业教育、成人教育、校外教育、特殊教育以及学校领导与管理、团队下作等方面的教育科研成果和实践经验的结晶，还有弘扬祖国优秀文化、促进国际教育交流的著作。

希望这套《丛书》能得到广大教育工作者的关心和喜爱，能够在某一方面给人以启迪，能够为建立有中国特色的社会主义教育理论提供比较扎实、具体的资料。限于我们的水平和时间，《丛书》一定会有不少不尽如人意之处。我们诚恳地希望大家提出宝贵意见，以帮助我们把《丛书》编好。

《上海教育丛书》编委会

我做了近二十年校长，先后记下了四十多本个人笔记。

2003年，交大实验学校接受闵行区政府的督导。为了准备资料，我翻阅了大量的原始记录，感到这20年的经历值得回味，就萌发了把这些资料编成故事，写成书的欲望。

在第一本笔记的第一页上，那时的我写下了三个字“平、稳、忍”。这也许是我当校长后立下的第一个誓言，或是第一句告诫自己如何走路，如何走好“校长之路”的话。“平”者，就是要心平气和，有所满足。一个学校百几十个教师，比我能干、比我水平高的很多，唯我“不小心”坐上了校长“宝座”，心怎能不平呢?“稳”者，就是要仔细谨慎做事。所谓“心急吃不了热粥”，学校工作是有继承性的，上任烧“三把火”的领导，常常会引火烧身，把事情搞坏。“忍”者，便是碰到困难时的一种态度和策略。

做人是很难的。我按照这种思想去工作，两三年之后，就有人评价说，李首民最讲中庸，年纪不大，却太传统。也有人批评我“以传统自居”。

其实，说“传统”不敢当，只是中庸确有一点。常想到毛泽东同志“与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷”的“乐无穷”思想，但总是理不清头绪，理解不了。于是就按自己的思维习惯，往好的角度想，得出一个结论：“与人斗”，也许就是指与人交往，有交往就有矛盾，有矛盾就要解决，解决就称为“斗”。其实这是研究做人做事的一种法则。

直到读了王蒙的《我的人生哲学》，我才茅塞顿开。王蒙对人生的理解和对做人做事的基本要求，就是用心去换心，用自己的心去想别人的心，用自己的“心悦”去换取“别人的心悦”，让别人的“心悦”来激起我的“心悦”，取得“心相悦”的结果。

2003年秋季，因工作上的事，与著名儒学大师南怀瑾先生及其弟子有过几次交往。在与南先生共进晚餐的时候，我因这位八十高龄学者的谦和、睿智而激动，不敢入座。席间，南先生谈到孔子的教育思想，还询问了读经教育在上海可否实行。在他看来，孔子的思想是中华民族的无价之宝，教育者应多多研究。临别，他送我一套《南怀瑾全集》。

一个人生存在世界上，总有自己做人做事的准则。如果让我说说我在这方面的观点，那就是南怀瑾先生对孔子“行五者”的诠释。南先生在他的《论语别裁》中诠释了孔子的一段话。

孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。请问之。曰：恭、宽、信、敏、惠。恭者不悔，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”

在古文里，这五个字很简单，用现在的话来说，就是五条原则、五个目标或守则。“恭”是对自己的内心思想、外表行为要严肃管制，尤其是一个管理者，对自己的管理特别重要；“宽”是对人宽大，宽宏大量，能包容部下、朋友所有的短处及小过错；“信”是能信任人，有自信；“敏”就是聪明、敏捷，反映快；“惠”更重要，现在来说，就是对年轻的，视同自己的兄弟儿女，对年纪大的，视同自己的长辈，这不是手段，而应出自真心的诚恳。

这是做人做事的五个基本条件，假使做到了，随便在哪一界做事，都有用处。

南先生对孔子这“五者”的解读，与我做人做事的准则十分一致。学校工作是做人的工作，做人的工作就要有恭，有宽，有信，有敏，特别是要讲惠。做到了这些，人的心情就会好，工作起来就会有滋有味，碰到困难和挫折也就无所谓了。不知怎的，我才过了天命之年，却已提前进入了“耳顺”期。

全书共写了五十多个故事。这些故事大多有一个美满的结局，即便没有，我“心”一方也有一种愉悦。我常试图以我的愉悦换取别人的愉悦。从这个意义上说，这是我对传统儒教思想的一种理解和实践，也是我对校园和谐的一种追求。  完成了这些故事的写作之后，我得到了一种宣泄的满足，也体会到了“爬格子”的艰辛。由于编辑的理解，我的《情理相融创和谐一一我当校长20年》得以出版。出版社的挑剔和严格，使我的思想境界、文字表达又得到了一次锻炼。上海教育丛书主编、九十高龄的老教育家吕型伟先生认真审读了全部书稿，对本书的中心提炼和繁枝删除作了重要指导。为此，除了走好我今后的校长之路外，我无以报答吕老。

在成书过程中，我得到了华东师范大学应俊峰教授、金忠明教授的指导，得到了友人龚宝寿先生、曾本宇先生、吴国权先生、郑伟平先生、刘彬先生、葛慎之先生、陈熔女士、宋梅立女士、陈燮锋先生、吴金瑜先生、俞峥先生的帮助，江礼畅先生为我的书稿作了润色。

 在此一一表示感谢。

作者

2006年3月10日