漫画，顾名思义，是一种无拘无束、自由自在、漫无边际的画种。它取材于社会生活，依靠变形、夸张、比喻等手法加以表现，或是评议，或是表达思想，或是传递信息，或是单纯的幽默……本书从漫画的定义开始，较全面地介绍了漫画的种类、特点、历史以及创作规律和技巧等，是一本通俗详尽的漫画精品教材。

前言 /1

第一讲 漫画的含义 /1

一、漫画的定义 /1

二、漫画的由来 /6

第二讲 漫画的种类 /13

一、按形式分类 /13

二、按表现手法分类 /23

三、按题材分类 /28

四、按创作工具分类 /32

五、按读者对象分类 /32

第三讲 漫画的特点和功能 /34

一、漫画的特点 /34

二、漫画的功能 /42

第四讲 漫画是内容美与形式美的统一 /47

一、漫画的内容美 /47

二、漫画的形式美 /54

三、内容美和形式美的统一 /61

第五讲 漫画的绘画工具和材料 /64

一、笔 /64

二、纸 /67

三、尺子 /68

四、颜料 /68

五、墨水 /70

六、修正白(白颜色) /70

七、网点纸 /71

八、橡皮 /72

九、拷贝箱 /72

第六讲 漫画的绘制技法 /74

一、人物设计 /74

二、文字与符号 /83

三、透视 /84

四、网点纸的使用 /87

五、上色 /89

第七讲 漫画的入门方法 /91

一、基本功的学习 /91

二、漫画的构思 /96

三、漫画标题 /99

四、要充分利用网络和图书馆 /104

五、画自己熟悉的生活 /105

六、减少漫画"撞车" /107

七、漫画作品要注意的一些问题 /108

八、了解漫画读者群状况 /110

第八讲 评议漫画 /113

一、评议漫画的发展概况 /113

二、评议漫画的特点 /122

三、评议漫画的作用 /126

第九讲 幽默漫画 /130

一、幽默漫画的概念及类别 /130

二、国际幽默漫画艺术简介 /135

三、幽默漫画的创作 /136

第十讲 连环漫画 /146

一、外国连环漫画的发展 /147

二、我国连环漫画的概况 /150

三、连环漫画的创作基本功 /160

第十一讲 水墨漫画 /167

一、水墨漫画的含义 /167

二、水墨漫画的发展 /172

三、水墨漫画的创作要求 /174

四、水墨漫画的创作要点 /177

第十二讲  肖像漫画 /178

一、肖像漫画概述 /178

二、肖像漫画的种类 /181

三、肖像漫画的创作 /186

第十三讲 科技漫画 /190

一、科技漫画的种类 /190

二、我国科技漫画发展概况 /191

三、科技漫画的社会功用 /192

四、科技漫画创作的基本要求 /193

五、科技漫画的创作、传播需要社会的支持 /198

第十四讲 著名漫画形象欣赏 /201

一、菲利克斯 /201

二、阿达姆松 /201

三、小熊维尼·菩 /203

四、米老鼠 /205

五、丁丁 /205

六、亨利 /207

七、大力水手 /207

八、唐老鸭 /209

九、超人 /210

十、兔巴哥 /210

十一、猫和老鼠 /212

十二、史努比 /212

十三、铁臂阿童木 /214

十四、菲卢特克教授 /215

十五、蓝精灵 /215

十六、机器猫 /217

十七、齐奇 /219

十八、樱桃小丸子 /220

十九、蜡笔小新 /220

附录 台湾漫画介绍 /223

一、台湾漫画简史 /223

二、台湾漫画家介绍 /225

三、台湾漫画发展的原因 /230

漫画已经有300余年的发展历史了。漫画是在影视书报刊等媒体中展示最多，流行最广，最吸引人的绘画艺术。除了传媒，我们在服饰、玩具、文具等许多领域也能经常见到漫画形象。 

可以这样说，社会越发达，漫画发展就越迅速。

漫画以其独特的艺术魅力，征服了我们，在我们的精神生活中占据着十分重要的位置。那么，什么是漫画呢?

在了解漫画的定义之前，让我们先看几件漫画作品。

图1、图2、图3是我国不同时期的漫画作品。

图1是著名漫画家华君武的作品。那时正值第三次国内革命战争时期，蒋介石撕毁了他自己签订的各种协定，也撕破了脸皮，悍然发动了内战，于是，他就成为漫画家们讽刺的对象。画中，蒋介石虽手执和平盾牌，实际却磨刀霍霍，杀气腾腾，非常概括、非常形象地描绘出蒋介石的所作所为。

当时，蒋介石常吃败仗，一般都画他用纱布绑扎着，表示他受伤了。华君武在设计蒋介石形象时，突破了以往的模式，使蒋介石形象更加狡猾、伪善。20世纪30年代他在上海看到许多流氓，大概因为他们荒唐的夜生活，太阳穴上都贴着一块大拇指甲大小的头痛膏药。一般正经的人是从不贴的。华君武认为蒋介石的历史和他的政治手腕都带有流氓性，加上那时蒋介石在战场上屡吃败仗，想必他会头痛不止，于是，蒋介石的头上就被画家贴上了膏药。也就是从那时起，一个贴着头痛膏药的"蒋肿痛"形象进入了老百姓的视野。P1-2

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中规定，实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。《决定》中还提出，美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程，开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。

教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中提出，我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。

从这些教育方针中，我们可以了解到我们国家对艺术素质教育的重视。

漫画的鉴赏、创作均需要较好的文学艺术修养、良好的政治素质、优秀的道德观念、较高的绘画审美能力。所以，在大学中设置漫画艺术课程，对大学生的素质教育来说具有非常重要的意义。

通过对漫画的鉴赏以及对漫画创作的学习，可以有很多的益处，简单列出几项：

1．学习知识。漫画的题材非常广泛，天文、地理、历史、哲学、生活、政治等都有所涉及。通过阅读，可以使学生们学到更多的知识，丰富阅历。

2．培养幽默感。漫画追求的是幽默感，漫画的幽默是高雅的，绝不是低级的、粗俗的、浅薄的。幽默感本身就是一种美德，是机智、才艺、自信的表现。注重幽默感的培养，有助于培养学生健康、机智、幽默的情操。

3．提高艺术修养。漫画追求的是艺术美，学生们通过欣赏、创作漫画，可以培养对漫画艺术美的感受能力和鉴别能力，同时也培养对艺术美的表达能力和创造能力。

4．释放心理压力。漫画中夸张的情节、浪漫脱俗的故事，能缓解学生的心理压力。漫画中的幽默情趣更是能起到"一笑解千愁"的妙用。

5．有助于增强是非判断力，形成良好的人生观。漫画歌颂真善美，抨击假恶丑。通过鉴赏和创作实践学习，使学生接受一系列的思想熏陶，更能找准人生的坐标。对他们做人、做事以及今后的社会生活很有益处。

6．有助于学校漫画社团的建立和活动。各高校几乎都有漫画社团，但是相当多的团体和成员空有热情，缺少足够的漫画鉴赏和创作知识。这样的社团活动常常带有盲目性、局限性，不久便会导致成员热情渐渐退却，社团名存实亡或解散。通过漫画知识的普及，既能使社团成员了解漫画知识，又能促进社团活动更加丰富多彩。

掌握漫画知识，对学生还有一种益处，那就是就业。这有两层的含义，一则是了解漫画知识会拓宽就业领域，例如，学习中文编辑专业的学生，掌握漫画知识后可以担任刊物版面漫画稿件的组织工作；二则是将漫画创作作为自己的职业，这种情况虽然较特殊，但并不是没有。就拿笔者自身来讲，从小就喜欢绘画，可是并没有进入美术院校，而是考人了南开大学。毕业后在大学担任"两课"的教学工作。出于对漫画的强烈热爱，业余时问创作了大量漫画作品，撰写漫画论文，编著漫画教材，终于走上了美术教学工作领域。

自2000年始，笔者在南开大学等多所高等院校开设"漫画艺术"公共选修课程。不论在哪一所大学，这门课都十分受欢迎。同学们报名很踊跃，但因为选修课有名额限制，许多同学都因为没能选修上而深感遗憾，一些同学，干脆直接来旁听。

来上课的同学，大多对漫画一知半解。通过一学期的学习，对漫画有了系统的了解。从期末试卷以及论文的水准上看，学生们俨然已成为绘制漫画的行家里手，更有同学还能在报刊上刊发漫画作品。笔者认为，读者审美能力的提高以及高素质创作队伍的培养，是中国漫画提升艺术品位和地位的必由之路。

由选修漫画课的踊跃现象，可以想见广大年轻人对漫画艺术的喜爱以及对漫画知识的渴求，便准备出版一本关于漫画鉴赏和创作知识的图书。所以，在漫画教学中，便留意学生对授课内容的反应，并结合自身的创作实践，仔细组织、撰写教案，并多次修改重写。这次适逢河南人民出版社出版大学生文化素质教育世纪文库，笔者再次对授课教案作了修订，写出了这部书稿。

本书从漫画的定义开始，较全面地介绍了漫画的种类、特点、历史以及创作规律和技巧等。书中叙述的一些概念解释、定义都是原创。对漫画工具的介绍也较详细全面。漫画的入门技巧是笔者自身创作经验的总结，有较强的实用参考价值。对评议漫画、幽默漫画、水墨漫画、肖像漫画、连环漫画等几大类漫画的创作规律都有详尽的讲解。在附录中对台湾的漫画历史和现状作了介绍，并品评了台湾几位著名漫画人。

书中的文字因为来源于一线教学和创作实践，所以较为通俗，易于接受。尤其是该书收录了多篇漫画实例，与文字相辅相成，使读者对书中的理论知识更容易理解和掌握。本书作为大学生素质教育的教材，能迅速普及漫画知识，提升大学生的艺术审美素质。同时，本书还可以作为漫画自学者学习漫画理论，进行漫画创作的指导性书籍。对广大漫画读者来说，对其提高漫画鉴赏力会有很好的辅助功用。

在我国，漫画的理论研究工作相对于漫画创作来说，滞后了许多。我想这主要有三方面的原因。首先，长期以来我们许多漫画作者都是自学成材，自身学历并不高，撰写文章较困难；其次，许多漫画作者创作任务重，无暇顾及学术研究；再次，写论文费时费力，所得的回报很低，不如漫画创作的收益多。正是这样，我国的漫画理论工作发展缓慢，至今都没有一本漫画方面的学术期刊。

即便漫画理论研究是这样的费力不讨好，我国漫画界还是有一些人把漫画的研究工作做得很出色，对漫画的理论研究以及漫画知识的推广做了很多工作，但终究是杯水车薪。漫画家缪印堂先生曾经对笔者说过：“中国漫画有史无论。”这句话看似偏激，但的确表达出对目前漫画理论状况的深深忧虑。

也正是面对漫画的这种理论不足、知识不普及的状况，笔者在工作、创作的繁忙中，抽取时间做些事情，尽量对漫画的理论研究做点贡献。理论来源于实践，对自己的创作实践进行总结，形成的理论会更实用，更准确。

笔者认为，大家只要都为漫画理论做点事情，众人拾柴火焰高，漫画的前景一定很光明。

本书收录了数位漫画界师长的佳作，在此深表敬意和谢忱。

本书从拟定选题到交付出版，始终得到了河南人民出版社张前进编辑热情周到的指导，在此表示衷心的感谢。

杨树山  2005年6月