中国教育现在是有许多弊端，但仅仅是怒目金刚般的斥责和鞭挞，虽然痛快却无济于事。不如通过建设来进行批判，只有建设才是真正深刻而富有颠覆性的批判，新教育就是要寓批判于建设中。而重行动，就是不空谈，就是“用事实说话”。“新教育实验”不求无懈可击的“理论”体系，而是先动起来再说，在实践中完善思考。

“新教育文库”是将全面记录“新教育实验”的探索之路，记录“新教育实验”的精彩。该文库是一个开放的体系。它包括“我的教育故事”系列，“我的教育随笔”系列，“我的教育实验”系列，“新生代名师课堂探索”，“域外课程故事”等。

本书以这样的方式表达对“成长”的理解——

网络女孩“海灵”自己讲述了与教育在线网站的故事，描绘了一段成长的心路历程。

呈现了一些“网络作品”。生活随笔，文笔虽稚嫩，但充满了浓郁的生活味、孩子味；纪实作品，描绘了自己的校园生活，情趣盎然；文学小说，寄托了网络女孩美妙的文学梦想。

聆听了一段“母亲心声”。孩子成长的过程，也是母亲成长的过程。这份将来送给女儿的珍贵礼物，同时也是母亲自己生命中一段重要历程的宝贵留念。

相信每一位成长中的孩子以及关心孩子成长的父母，都会从故事中看到自己的影子。

缘起编 “海灵”VS网络的故事

一 草庐访客：初露头角

二 睿智新朋：敲打精彩

三 论坛茗客：叙说生命

对话篇 “海灵”VS网友的故事

一 “海灵”自画像

二 春天，是一盒三色三味的冰淇淋

三 妈妈减肥大行动

四 女儿是妈妈手中的一保风筝

五 和水痘一起过日子

六 酷暑把我拉下水

七 2003年署假小结

八 老师：祝您节日快乐

九 新老师，新感觉

十 在线日子：美好的回忆

十一 我梦中的美丽校园

十二 我本来可以当一条快乐的小鱼

十三 古城历险记（上）

十四 古城历险记（下）

十五 “海灵”读唐诗

十六 自己的舞台

十七 带片回家

十八 飞舞de彩线

十九 中国的书法怎么了？

二十 分班考试前夕

二十一 意外

二十二 一个起点

二十三 新的起点（修改一稿）

二十四 一个起占（修改二稿）

二十五 “褐色初一”

二十六 界限依然清晰

二十七 新老师，新感觉（初中）

二十八 相框里的702——姐妹班主任

二十九 Fly Away

三十 胡思乱想（期中考后的一种解脱）

三十一 一曲难忘的歌——记第一次参加军训

三十二 一曲难忘的歌——记第一次参加军训（修改稿）

三十三 我的空中楼阁

三十四 我只想做个普通人

三十五 我的后桌／126

三十六 我在想／129

三十七 天才不是谁都能当的／130

【纪实篇】听601唱歌

一偶们都是木头人／135

二过节了! ／173

三 不只是一点点／181

四 普通人，说普通话，做普通事／196

五 尾 声／206

【文学篇】寻找绿光

一 下午天堂／215

二 孤单陪伴／218

三 缘分无辜／220

四 奇妙际遇／223

五 我们要上路／226

六 做勇敢的女孩／228

七 梦的方向／230

八 威严古堡／233

九 寻找绿光／236

十 最美天堂／240

【手记篇】与女儿一起成长

一 女儿上网了／247

二 网络的世界真精彩／253

三 网友的鼓励，女儿的动力／261

四 女儿在成长／269

五 解读网络，对话成长／276

后 记／278

四 女儿是妈妈手中的一只风筝

小时候，我听大人说“女儿是妈妈手中的一只风筝”。那时的我还不懂这句话的含义。今天，我总算是有一点点明白了!

这是一个春日的下午，风暖暖地吹着。鸥江边的大堤上，到处都是放风筝的人。有大人，有小孩，有和同学朋友一起来的，也有一家子一起来的。叫喊声，欢笑声，还时不时地传来几声恐怖的尖叫声，响成一片，可热闹了!大堤，就像个繁华的商场。

再看天上的风筝可漂亮了，有黄色的，有绿色的，还有红黄蓝三颜色的，最酷的要算黑色的，我最喜欢粉红色的。风筝的形态可多了，有修长的蜻蜓风筝，有美丽的蝴蝶风筝，有新颖的火箭风筝，体积最大的是一只黑色的燕子风筝，最立体的是热气球风筝。

我的心情变得复杂起来，说它紧张又有点高兴，可高兴里又有点害怕。总之，我的心情很乱。我和妈妈做好了放风筝前的准备，终于把这只美丽的风筝放上了蔚蓝的天空。我发现那只燕子风筝正迎着风飞得最高。我心里暗暗地想：“老大当久了吧，换我试试。”我用力拉拉风筝线，对风筝下了令，风筝也点点头： “收到，收到!”我一会儿放线，一会儿拉线，我的风筝也升到了高空。再看看那只燕子风筝已经在我的风筝脚下了!我高兴得又蹦又跳。然后，我便放心地靠在一根又粗又大的柱子上，一会儿放放线，一会儿拉拉线，可悠闲了。

风筝在天上慢慢地飘呀飘，它好像还想飞得更高，可线用完了，它再也飞不高了。

夕阳西下，我拿着风筝线，凝望着天空中的风筝，“女儿是妈妈手中的一只风筝。”这句话在我的耳畔回响起来。突然，我睁大眼睛：“那句话的含义……”我有一点点明白了。

在妈妈的眼里，

不管女儿飞得多高多远，

都只是她手中的一只风筝……

妈妈，

这样狭小的天空，

我实在受不了。

或许有一天，

为了心中的理想，

我真的会挣断你手中的线，

远远地，远远地飞走，

(发帖时间：2003—8—21 11：39：00)

P28-29

我有这样一个信念：一个没有理想的人不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能走得多远；一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。中国教育呼唤一种追寻着理想、着眼于未来的精神。

波兰教育哲学家苏科多斯基说得好：“着眼于未来的教育表达了这样一种信念；目前的现实不是唯一的现实，因而不能构成教育的唯一要求。着眼未来的教育精神超越了目前的范围，以共创明天的现实为目标。”但是，仅有理想是不够的。1950年元旦，约瑟夫·熊彼特在弥留之际，曾对前去探望他的彼得·德鲁克及其父亲阿道夫说了一番这样的话：“我现在已经到了这样的年龄，知道仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义。”(杰克·贝蒂：《管理大师德鲁克》，上海交通大学出版社，1999年版，第153页)这个故事给我们很深的启发，或者可以说是反思：我们的理想、教育的理想能变成现实吗?我们能不能构建出属于教育的今天而不是明天的实践蓝图?

于是有了我们的“新教育实验”。

2002年10月，“新教育实验”在江苏省昆山市玉峰实验学校正式启动；2003年，“新教育实验”参与学校达到了上百所，遍及江苏、安徽、山东、上海、吉林、广东等10多个省市；2004年，全国21个省市的217所学校参加实验，其中挂牌学校130所，这些学校包括了清华大学附属小学、北京中关村第一小学、哈尔滨南马路小学、山西省运城人民路小学、吉林市第一实验小学、江苏省常熟实验小学、江苏省如东实验中学等名校，并形成了苏州张家港、泰州姜堰、河北石家庄桥西区等实验区。

“新教育实验”为什么能如此快速发展并且受到广泛的关注?江苏教育杂志社的张俊平先生在一次会议上以一个媒体记者的眼光这样阐述：“新教育实验”是一面旗帜，它用理想的方式向当下的中国教育说“不”；“新教育实验”是一种追求，它在力所能及的范围内营造中国教育的“桃花源”；“新教育实验”是一种自觉，它用行动告诉人们，中国教育到了返朴归真的时候了。

我们不能说它是“旗帜”，也不敢说它已“自觉”，但它的的确确是在追求着，用它的行动。只要行动，就有收获。我常常和我自己，也和我们实验学校的老师说，不要坐而论道。你去做，你就行；你去做，你就有可能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。从加入实验这一天开始，就要真正地行动起来，实践我们的“六大行动”，即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区、构筑理想课堂。

“营造书香校园”就是创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。

“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。

“聆听窗外声音”就是开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。

“双语口才训练”就是开展中英文听说活动，培养学生讲一口流利的中文和英文，培养学生具备终生受益的口头表达能力。

“建设数码社区”就是加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。

“构筑理想课堂”就是创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

中国教育现在是有许多弊端，但仅仅是怒目金刚般的斥责和鞭挞，虽然痛快却无济于事。不如通过建设来进行批判，只有建设才是真正深刻而富有颠覆性的批判，新教育就是要寓批判于建设中。而重行动，就是不空谈，就是“用事实说话”。“新教育实验”不求无懈可击的“理论”体系，而是先动起来再说，在实践中完善思考。

为了记录我们的思考和我们的行动，在福建教育出版社的大力支持下，我们用文库的形式全面记录“新教育实验”的探索之路，记录“新教育实验”的精彩。“新教育文库”是一个开放的体系。它将出版“我的教育故事”系列，记录发生在“新教育实验”背景下真实的教育故事；出版“我的教育随笔”系列，让我们的教师形成教育反思的习惯，形成坚韧的意志品质，形成自己的教学风格；出版“我的教育实验”系列，探索新教育理论，总结“新教育实验”阶段性的成果，指导“新教育实验”的开展；出版“新生代名师课堂探索”，关注课堂生态，探求课堂效率，推出名师；出版“域外课程故事”，让一线老师从细微处了解域外教育与课程实践的具体情况，探讨值得我国新课程改革实验借鉴的教育思想及行动策略；出版“教育成长故事”，真实记录名校、名师的成长故事，以便提升学校的办学水平，激发教师的专业发展……

有人曾经追问：“新教育实验”能走多远?我不可能给一个明确的回答。但是，只要我们还有梦，只要我们在行动，我们就会不断地前行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的梦想。从另一个角度来说，教育永远没有最好的，教育只是在永无止境的探寻中构建自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦。

我们希望，读过文库的朋友和老师们，也能够拿起你们的笔，从今天开始书写属于你们自己的历史，记录属于你们自己的精彩。我们同时欢迎你们加盟我们的“新教育实验”，参与我们，的教育论坛，欢迎你们登录“教育在线”(www.eduol．cn)!

朱永新

2004年6月于姑苏滴石斋

这是一本亲子共读的家庭类图书：亲子共读，共同成长。

常有家长向我诉苦：“我的孩子最怕写作文了，怎么办?”

我总是对他们说：“带他们到‘教育在线’来呀。”

几乎所有的家长都这样质疑：“上网啊，这怎么行!”

每次，我都需要很耐心地解释：“此网非彼网。‘教育在线’是我国目前最大的教育网站之一，那里聚集了来自全国各地的优秀教师。你的孩子到那里就如同进了最优秀的学校，怕什么?!”

“到那里做什么呢?”

“就像我和女儿一样在网络论坛上写随笔啊!”

2003年8月19日，我将女儿带到“教育在线”网站，注册网名为“海灵”。女儿的第一“帖”为《春天，是一盒三色三味的冰淇淋》，引起网友的喝彩与关注。女儿的写作兴趣由此高涨，立马在论坛上开了个作文专栏，一篇篇洋溢着浓浓生活味孩子味的随笔源源不断地“贴”上论坛。上网四个月后，她萌发了为自己班级写书的念头。从六年级的寒假开始，她用半年的时间在网上完成了第一部纪实作品《听601唱歌》，共四万五千字。小学毕业了，她又开始写文学小说《寻找绿光》。一年来，女儿在网络论坛上写了近十万字，再也不怕写作文了!

不仅如此，原来胆小的女儿也从此自信起来。

所以，对我们而言，网络写作的意义已经远远超出了写作本身。网络写作，不再是一种必须完成的作业，而是一种自然的人际交往；网络写作，不再是一种纯技能的训练，而是一种自然的生活方式；网络写作，不再是一种枯燥的课堂活动，而是一种丰富的成长历练。

成长=教育在线+共写随笔

朱永新老师说得好：“写作是在写作中间成长的。”的确，只有属于成长的写作，我们才能体验到生活的真谛、聆听到花开的声音、感受到心灵的温暖。

女儿说：“我喜欢在天空中自由飞翔。”那么，这本小书就是我们曾经飞翔的痕迹，就是我们与众不同的“成长方程式”。

在这本书里，我们将以这样的方式表达我们对“成长”的理解——

★讲述一个“网络故事”。“海灵”自述与“教育在线”网站的故事，描绘一段网络成长的心路历程；

★呈现一些“网络作品”。这是“海灵”网络写作的三步曲：第一步写生活随笔，着眼自己的生活世界，幼稚粗糙但充满了浓郁的生活味孩子味；第二步写纪实作品，描绘自己的校园生活，同学老师皆成文章，情趣盎然；第三步写文学小说，将一曲嘴里最爱哼的流行歌曲演绎为一个神奇的寻宝故事，寄托了“海灵”美妙的文学梦想；

★聆听一段“母亲心声”。孩子成长的过程，何尝不是母亲成长的过程。记录下来的不仅仅是我观察到的女儿学习做人、学习作文的过程，也是我自己学习做家长的过程。因此，这份将来送给女儿的珍贵礼物同时也是我自己生命中一段重要历程的宝贵留念。

处于“豆蔻年华二月初”的“海灵”，也许已经得到了自己成长方程式中的一个解。在今后的日子里，还会得到几个解呢?我们不知道，但是我们坚信，不管这些解是正数还是负数，我们都将勇敢地面对。相信每一位成长中的孩子以及关心孩子成长的父母，都会从我们的故事中读出自己，都会有各自不同的解。

网上网下，我们邂逅了许多真诚、热心的朋友，他们的话语曾给了我们无穷的温暖，并成为我们前行的动力。如今，呈现在这本小书中的，仅仅是我们友谊海洋中的一部分。

谨以此书为谢!

何一萍  2006年春