这是本青少年智力开发手册，适合教师和家长阅读。它主要从训练方法、案例、效果这几个方面全面介绍如何迅速提高右脑的工作能力。因此，想提高孩子的右脑工作能力的家长一定不能错过哦。

右脑教育起源于日本，致力于大脑和教育研究的七田真博士创立的七田式右脑开发法帮助儿童及成人唤醒右脑超能力，开发潜意识水平教育。本书从训练方法、案例、效果方面全面介绍了如何迅速提高右脑工作能力，是适合于教师、家长及青少年的智力开发手册。

序章  右脑训练的效果／1

 我们仅用了一半大脑／3

 正确了解左脑和右脑的区别 ／ 6

进入右脑状态输入信息／10

 冥想时的脑电波同宇宙的波动同步 ／11

 右脑的记忆如同照相是“影像记忆” ／13

天才大多是用右脑记忆的 ／14

立刻改变大脑素质的超右脑记忆法 ／15

右脑具有快速大量记忆的机能 ／17

 打开另外一个学习回路——信息回路／19

下层两部分脑潜藏的奇妙功能／21

用“一心念佛”开启的不可思议的能力 ／23

第一章 丹田呼吸法训练／25

 右脑培训班学员们的感想／27

丹田呼吸法中有开启脑力的秘密 ／29

 让丹田呼吸进入深层意识的更高水平 ／31

 丹田呼吸使心脏、大脑、身体进入最佳状态 ／32

右脑具有让你进入高水平的力量／35

 让我们开始丹田呼吸吧／36

运动的心理训练是以丹田呼吸为主 ／48

丹田呼吸究竟怎样改变大脑的功能 ／49

第二章 太阳冥想训练／51

 通过自视太阳修炼法培养超能力／53  

穷途末路时开始自视太阳修炼／54

用太阳冥想治病的寺山心一翁／56

 用太阳冥想开启新的能力回路／57

 自视太阳修炼法究竟能开启什么能力／58

 人类本来是开悟的，所以能开悟／62

 佛教宣扬开发右脑的原理及方法／63

第三章 右脑想像训练／67

 左右脑五感的不同之处／69

利用EPS训练得到高命中率的秘密 ／71

 右脑究竟有什么样的左脑没有的特别功能? ／73

能进行波动速读的理论和实践方法 ／75

进入催眠状态就能通过暗示进行透视／77

 心灵“屏幕”上的图像和实际的训练相同／79 

 若想在奥林匹克运动会上获得奖牌的话…… ／80

锻炼心理和掌握自信与技术／82

 使用冥想和呼吸法强化想像力 ／83

开动想像能使各种素质开花结果 ／85

让想像一步步成为现实的孩子们 ／86

 让想像力活用于治疗中 ／87

即使是成人也可以变成“小人”进行想像／87

第四章 朗读训练／89

 大脑的结构是未知的领域／91

启动大脑深层学习回路的“听觉刺激” ／92

背诵行为本身打造聪明的大脑／95

 英语会话也在朗读中飞速提升／96

通过朗读，掌握18种语言不是梦 ／99

胎儿通过聆听体内振动音唤醒右脑／100

 掌握英语的“七条原则”／102

不求“记住”的速听、速读和快速朗读 ／105

 4天记住1 000个英语单词的学生们／106

 每天持续速听，消解声音屏障／108

每天1小时，换耳般的魔术听力 ／109

在家里每天只需30分钟就可以进行右脑教育／ 112

用4倍速度阅读也会加快大脑的反应速度／113

不胜枚举的提高英语能力的实例 ／115

第五章 完全记忆训练／119

 改变大脑的品质，开启右脑的完全记忆／121

 不存在记忆力差的孩子／123

始授课方式改变孩子们的素质／124

 通过背诵文集培养出的优秀孩子们 ／125

 耳朵记忆比眼睛记忆更重要／126

改变了背诵的质量，理解的质量就会改变 ／127

 完全记忆就等同于理解／129

 背诵本身就是学问的基础 ／131

 培养天才的1000幅图片记忆训练 ／132

第六章 活跃右脑机能的饮食／135

 对治疗大脑痴呆也有效?维生素C可以使头脑聪明 ／137

呼吸是健康的关键／138

天才的秘密在于食物!小食胜美食／139

激活改善右脑机能的“动静脉吻合” ／140

 学习能力由睡眠与营养决定／142

 食物对心脏和大脑也有影响 ／143

 激活大脑、预防痴呆的饮食生活／145

 使记忆力明显变好的“胆碱”复合物／147

第七章 “右脑能量"如此神奇! ／151

 21世纪的教育是在全球广为推广的右脑教育 ／153

 通过右脑教育感受爱与共存一体化的世界 ／154

学会从狭小的心灵中脱逸出来，与宇宙合二为一／ 157

 用高速的瞬间记忆提高右脑机能 ／158

“瞬间记忆卡片”带来的巨大成果 ／159

高速大量的输入对成人右脑教育也有帮助 ／161

高中生也能凭借训练来锻炼右脑的感觉 ／162

 运用冥想、呼吸、想像，开发想像力 ／165

如果能够想像，右脑的感觉、记忆也成为可能／166

打开右脑的想像力，不学也能弹钢琴／167

为何没有培养出右脑型音乐家? ／169

调动右脑想像能力学习音乐 ／170

是劣等生，还是“右脑人”／171

每天孜孜不倦地训练，大人也能提高脑力 ／172

通过“集中”与“自我暗示”捕捉影像／173

 掌握宇宙能量的活用方法／175  

运用冥想训练达到零意识 ／176

 祈祷与暗示疗法治疗效果奇特／178

 唤醒第三意识——“觉醒意识” ／180

利用潜意识获取信息并控制能量／182

 开启了右脑，人人皆可成天才／183

人类拥有的左脑和右脑，分别具有不同的作用，可它们之间的区别却没有被人们完全了解，问题的根源就在于对它们的了解仅停留在表面。

例如左脑在理论上是理性的脑。右脑被认为是感性、艺术的脑，于是就有计算用左脑，而音乐、绘画用右脑这种区分方式，其实这种认识是令人难以置信的。

计算有左脑的计算和右脑的计算，音乐、绘画也有左脑的音乐、绘画。

为了能正确理解这一事实，我们分别进行了实验。首先是计算性实验。计算被假定为是左脑具有的能力，我们把大学生作为实验者，测试了他们进行计算时的脑电波。正如事先所推测的那样，我们得到了被测者全部都是使用左脑进行计算的结果。这证实了预测是准确无误的。

但是，曾经参加过这个实验的研究人员那里有一次来了一位被某个电视台带来的据称是日本算盘第一高手，电视台委托这位研究人员测试一下这位算盘高手在使用算盘进行计算时的脑电波。

经过测试他们发现，和曾经的预测完全相反，可以确认这个人是在用右脑进行计算。当时，这件事被认为是个例外就过去了。

然而第二年，这位研究人员那里又来了由另外一个电视台带来的另一位日本第一的算盘高手，在测试了这位算盘高手在使用算盘时的脑电波后发现，和上年一样，他同样是在使用右脑进行计算。

至此，这位研究人员的看法有所改变，他推想是不是在某项技能方面达到一定级别的人就会改变大脑的使用方法。

根据这个推想，他又测试了算盘5级以上的人们在计算时的脑电波，了解了有一定级别的人几乎都是在使用右脑。

接着，其他的研究人员进行了调查音乐家的脑电波实验。在人们听音乐、作曲时一定是使用右脑这个推测的基础上，调查了音乐大学教授们在欣赏名曲、作曲时的脑电波。

调查结果和推测相反，他们了解到80％的教授是在用左脑进行欣赏音乐和作曲。

P6-8

人真是不可思议，自己天生所具有的能力仅仅只使用了3％，却认定自己的智力天生已定，能力就是如此等等。“我或许真是天才中的一员”或者“今后只要选择用脑的方法就完全能够成为天才”，这些念头平常连想也没有想过。

是什么原因造成的呢?只是因为多年以来，关于大脑的研究迟滞不前，对我们来说，大脑仍是一个神秘的黑匣子，因此，没有人知道大脑的正确使用方法，更没有人能教给我们使用大脑的方法。

不过现在不同了，可以说1990年是“大脑的时代”开启之年，1990年以后对大脑的研究也在急速推进，怎样发掘人类自身所具有的潜能，已经变得越来越清晰了。

虽然还有很多未知的领域，但仅凭现在所了解到的，就已具有足够的用脑方法去培养一个十足的天才。尤其是，右脑的训练至关重要。仅右脑就潜藏着许多不为人知的神秘机能，发掘右脑的潜力使其发生奇迹就是所谓的右脑教育。

人们知道，右脑教育起源于日本，如今它已经远播到世界各地。

美国的脑科学研究者爱德华·米切尔博士曾在《探索者之路》一书中这样写道：“30年来，我不断致力于研究世界上的潜意识水平教育，七田真的研究是最为重要的，他的教育成果在美国也有着颇具成效的体现。”

右脑是超速运转的，越是给大脑以超快速的刺激，就越能激发右脑的脑力，这就是如今被世界广泛认可的七田理论。

顺便提一下，七田式右脑开发法已经被设在美国的世界学术文化审议会(总裁亨利·安德逊博士)评为最优秀的教育理论，也被国际学士院的表彰审议机构——世界知识财产登记协会(理事长萨·贝亚德·布里克博士)于1997年12月登记为世界知识财产。

我所倡导的右脑教育是唤醒大脑变化的教育，是以自如运用大脑的神秘力量为宗旨的教育。只有右脑才是天才的大脑，蕴藏着魔法般的力量。

我从大学时代开始，就已感受到蕴藏在人们大脑中的力量，一直不断地进行着有关大脑和学习的研究。当时关于大脑的科学研究还没有开始，那是大脑被称为“黑匣子”的时代。从那时到现在，已经过去了半个世纪。这期间我一心一意地致力于对大脑和教育的研究，近10年，终于建立了右脑教育理论。

因此，我现在思考的就是：

“为什么没有考虑大脑的机能，将其灵活运用于教育呢?”

过去曾有过转变大脑机能的修行方法。但是关于大脑的研究却依然没有进展，左脑的功能被作为普通的功能而使用，右脑的功能却被作为超能力被敬而远之。

超能力实际上是指右脑的工作能力，之所以被称为“超能力”，是人们还不了解右脑的这种极其自然的能力。

2000年，OECD(经济合作与发展组织)的教育研究革新中心开始了“大脑的学习”的研究。

接受大脑研究日新月异的研究成果，将其付诸于教育，提高教育水平，才能为国家的经济发展作出贡献。

日本的文部科学省也在2002年以“培育大脑”为主题，开始了旨在推进“大脑科学与教育”的研究，启动了研究支持体系。

文部科学省还开始了脑力开发项目，不少大学也进行了“脑力开发”的研究。

具有大学水准的新的学习方法的研究也开始启动。

如今，已经开始考虑将大脑的机能运用于教育。如果将右脑教育导人学校教育，教育的成果将会完全不同。

衷心希望本书能为右脑教育在世界的推广尽绵薄之力。