本书以学校情境中学生的学习活动为主线，在内容的具体处理上，将学与教结合起来进行讨论和阐述，在学与教的结合中揭示教育心理学的规律。而品德和知识这两大类型的学习与教学构成了本书的主要内容。全书内容翔实，论述系统，逻辑清晰，既可作为高等师范院校教育专业、心理专业的教育心理学教材，亦可作为各级师资培训和研修班的教材或广大教育工作者自学用书。

修订版前言

前言

第一编 总论

第一章 教育心理学概述

 第一节 教育心理学的研究对象与意义

 第二节 教育心理学的创建与发展

 第三节 教育心理学的研究原则与策略

第二章 学习的基本理论问题

 第一节 学习概述

 第二节 学习的一般过程与条件

 第三节 学习迁移

 第四节 学习结果的测评

第三章 传统的学习理论

 第一节 行为主义的学习理论

 第二节 认知学习理论

 第三节 人本主义学习理论

第四章 当代学习理论的新发展

 第一节 社会认知学习理论

 第二节 建构主义学习理论

 第三节 情境学习理论

第二编 知识的学与教

第五章 陈述性知识的学与教

 第一节 陈述性知识的学习概述

 第二节 陈述性知识的学习过程

 第三节 陈述性知识的学习迁移

 第四节 陈述性知识的教学策略

第六章 程序性知识的学与教

 第一节 程序性知识的学习概述

 第二节 程序性知识的学习过程和迁移

 第三节 程序性知识的教学策略

第七章 策略性知识的学与教

 第一节 策略性知识的学习概述

 第二节 策略性知识的学习过程与迁移

 第三节 策略性知识的教学策略

第八章 问题解决与创造力

 第一节 问题解决与创造性概述

 第二节 问题解决过程与条件

 第三节 创造力及其培养

第三编 品德与心理健康教育

第九章 品德的形成与培养

 第一节 品德概述

 第二节 品德形成的基本理论

 第三节 品德形成的过程与教育策略

 第四节 学生品德不良的预防与矫正

第十章 心理健康教育

 第一节 心理健康的意义与标准

 第二节 心理健康教育的意义与途径

 第三节 学生的心理挫折与教育

 第四节 人格的适应与适应不良

第四编 有效学习的相关因素

第十一章 心理差异

 第一节 心理差异概述

 第二节 认知差异与教育

 第三节 人格差异与教育

 第四节 性别心理差异与教育

 第五节 特殊儿童的心理与教育

第十二章 学习动机

 第一节 学习动机概述

 第二节 学习动机理论

 第三节 学习动机的培养与激发

第十三章 学生群体

 第一节 学生群体心理

 第二节 班级人际关系

 第三节 班级管理与课堂生态建设

第十四章 教师的领导行为

 第一节 教师的社会角色与领导行为职能

 第二节 教师的领导方式与课堂心理气氛

 第三节 影响教师领导行为的因素

主要参考文献