伟大的思想来自心灵([法]沃夫纳格《沉思录》)。能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。一个人即使驾舟游遍自己的内心世界，涉足每一条小溪，每一个角落，仍还有不少从未亲临过的地方。

本书从“个性天地”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“代沟释疑”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”和“无形的艺术”等八个方面，从班主任工作实践中的反思角度，精要地作了叙述。这里有成功的经验，也有失败的教训，为广大班主任和教育工作者提供了有益的借鉴。

本书是编者多年的教育工作和班主任工作经验的丰厚积淀。书中收录的百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术”等篇目安排，充分体现了班主任的聪明才智，字里行间表现出他们强烈的进取心和不倦的创新精神。文字清新易懂，极具可读性，具有针对性、启发性和可操作性等特点，是广大班主任和教育工作者工作中的必备书籍之一。

前言

一、个性天空篇

1.为孩子创造闪光的机会

2.让每个学生都能成为“唯一”

3.学生日记给我的启示

4.跳绳的风波

5.一块“蛮石”终于化解了

6.一个纸足球

7.面对爱说谎的孩子

8.让孩子在反思中改变

9.鼓励是金

10.关注学生的阶段发展，就是关爱他的一生

11.蛋壳娃娃被戳破了以后

12.一次意外事件

13.如何化解他的学习恐惧

14.班长母亲的哭诉

15.小丽，回来吧!

16.一张设计图

17.一张假币

18.当交友有了障碍的时候

二、心灵交融篇

1.打开学生心锁的钥匙

2.一个字引起的风波

3.约定

4.玻璃瓶里的“小星星”

5.我愿做你的第一个朋友

6.今天黑板特别干净

7.足球联赛的故事

8.留一个改错的空间

9.一句话的过失

10.从抑郁到快乐

11.解铃还须系铃人

12.心灵与心灵的对话

13.椅子在哭泣

14.爱会跟心一起走

15.心灵减负

16.唤起孩子向善的心灵

17.镜子

18.开启尘封的心灵

19.拉钩

20.老师，你说话不算数

21.陪孩子走出心灵误区

22.一角硬币和一支钢笔

23.沟通从心开始

三、成长烦恼篇

1.多些耐心与爱心

2.一个小闹钟

3.让孩子懂得感恩

4.闲看花开花落

5.成长中的选择

6.一封辞职信

7.拯救沉湎于网络游戏的孩子

8.用心打开心灵的坚冰

9.找回信任

10.用诚实换来的100分

11.抽屉里的红领巾

12.“不喜欢”惹的祸

13.呵护孩子那颗脆弱的心

14.我教学生过“圣诞”

15.橡皮引出的故事

16.我不接受

17.杀杀傲气，未必不是好事

18.一封匿名信

19.给孩子一个改错的机会

20.值曰班长制

四、家校沟通篇

1.家长会的新尝试

2.一次特殊的家长会

3.家长会——“聊天会”

4.家访不是告状

5.不要小看“沟通”

6.一把闪亮的金钥匙

7.善待孩子的过错

8.生日是个“感恩节”

9.帮孩子找回温暖的家

10.一个想见爸爸的孩子

11.讲个故事给孩子听

五、绵绵爱心篇

1.渴望的爱

2.只为一份责任

3.唤醒了的自尊

4.请给我一个面子

5.竹子的故事

6.愿您多一点微笑

7.鼓起风帆远航

8.把责备隐藏在玩笑背后

9.爱的魔方

10.关注学困生那颗敏感的心

11.一个装着青蛙的礼盒

12.特别的爱给特别的你

13.我帮学生撒了谎

14.五彩的黑板五彩的爱

15.多给孩子爱的教育

16.以童真育童心

六、情感风铃篇

1.一张特别的纸条

2.心灵滋养，春风化雨

3.心理互助，共释心结

4.她终于摆脱了情感的困惑

5.一个缺少关爱的孩子的转变

6.再给我两分钟

7.直面学生的“爱情”故事

8.那颗孤独而敏感的心终于飞起

9.友情无价——“小淘气”变了样

10.信任也是一种教育

11.校园“拖把”事件

12.怀点私心又何妨

13.教会学生看电视

14.老要催促的作业

15.良药不再苦口

16.让鱼儿快乐地成长

17.教孩子学会玩

18.分数的启迪

19.情深方能意切，感人全在真心

20.一场风波

21.眼见为实

七、宽容和理解篇

1.五张特殊的选票

2.鲜花代表我的心

3.学会向学生道歉

4.让小草和鲜花同样成长

5.她，又成了快乐的小女孩

6.你不是“笨蛋”

7.不要成为孩子之间的“屏障”

8.让我们都冷静一星期

9.此时无声胜有声

10.“告状”之后

11.让孩子懂得“朋友”的真正含义

12.爱心无价

13.宽容的力量

八、无形的艺术篇

1.一杯清香四溢的菊花茶

2.40个鸡蛋的故事

3.班主任老师的那支粉笔

4.顺水推舟也是真

5.一节特殊的班会课

6.给你一枚奖章

7.一根教鞭

8.一份特殊的节日礼物

9.在反思中学会

10.奖品拍卖会

11.无声的艺术

12.永远爱你的Mike

13.审判字纸篓

14.被遗忘的角落里的人

编后

在我做班主任的第一年的一个下午，我接待了班长莉的母亲来访。她满脸焦急，气喘吁吁。我忙问她发生了什么事。中午放学回家，莉和她母亲大吵了一场，赌气摔门而去。当我告诉她母亲，莉正在上课时，她母亲的满脸焦虑才有所缓解。然后她母亲流着眼泪，伤心地告诉我：“昨天，我答应了她，今天中午去朋友家借《流星花园》的影碟给她看。由于时间太紧，今天就没有去朋友家拿，莉生气了，说我是说话不算数的骗子。我当时也很冲动，很恼火，孩子这么大了，一点也不体谅母亲工作的辛苦，胡搅蛮缠，于是就骂了她几句，想不到，莉竟恶狠狠地骂了我。养这么大了，我从来没有听到过她骂人，今天为了这么一件小事，竟然这么不懂事。”

听了这件事，我很震惊。在老师和同学们的眼里，班长莉是个可爱、乖巧、懂事、聪明能干、善解人意的女孩，要不是她母亲的哭诉，我无论如何也不能把她与恶狠狠骂娘的女孩联系在一起。

究竟是什么原因造成了莉的这种双重性格呢?经过分析，我认为有这些方面的原因：(1)家庭影响。莉家庭富裕，父母望女成凤心切，只要女儿学习成绩好，基本上什么要求都尽量满足她。这样，就渐渐养成了她以自我为中心、霸道任性的性格。(2)社会影响。现在，社会上弥漫着一种急功近利、崇尚物质生活的不良气息，人们常以学习成绩好坏作为衡量孩子好坏的标准，忽略了对孩子的思想道德教育。(3)个人原因。班长莉一直在鲜花和掌声中长大，在学校，她极力压抑自己的个性，努力扮演老师和同学心目中的优秀学生，争取获得更多的赞美和荣誉；而在家里，压抑的个性得到释放，父母的宽容退让致使她的性格走向另一个极端。

那怎样对莉进行教育呢?

莉在学校是一个品学兼优，极爱名誉的好干部。如果冒冒失失地找她谈心，直截了当地揭开她极力掩饰中的不好的一面，肯定会造成不良的后果。我想，只有旁敲侧击，让她省悟到自身行为的不对，这样的方法才最有效。于是，我不动声色地交给班长莉一个重要的工作，即要她负责主办一个主题班会：“可怜天下父母心”。班会的内容包括三个方面：(1)讲故事。同学们搜集历史上或生活中父辈们为子女的成长，含辛茹苦，牺牲自我的感人故事。(2)诉真情。讲述生活中父母对自己无微不至的关爱和照顾。(3)说行动。教育同学如何用心去体会父母的爱，如何用行动去回报父母对自己的爱护。

这一次班会在莉的亲自组织和主持下，开得很成功。莉和同学们都受到了生动而深刻的教育。活动之后，我和莉的父母用电话联系过几次，了解她在家里的表现。莉的父母连连感谢老师对孩子的教育，反映莉现在好像变了一个人，孝顺懂事，不再顶撞父母，而且争做家务，能为父母分忧了。

从这以后，我这一颗悬着的心终于放下了。

P38-39

致班主任老师

曾记得有位学者把教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看做社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是把教育看做出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。比较这四个层次，至今给我留下最深印象的是第四条，从事班主任工作的广大教师，也许会有更深切的体验。

班主任最理解把教育当做幸福的活动。班主任工作的直接对象是人，人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。年复一年，班主任就像渡工一样从一条河边去迎接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，通过自己的辛勤劳动，把他们送至理想的彼岸。学生们不仅在船上就不断表达着对班主任的满腔热情和真挚的爱，就是在他们成家立业，事业有成，五年、十年甚至几十年以后，还不断表达着这种热情和爱。师生之间培养起来的这种特殊的感情，终年累月不会被淡忘。

班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路。为了学生早日成才，他们总是默默无闻地辛勤耕耘着。岁月消融了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。本书所编的案例，正是广大班主任工作成果的微缩件。这一个个案例所体现的正是班主任人格的写照。他们是人类灵魂的工程师——他们使自卑的心灵自信起来，他们使懦弱的体魄强壮起来，他们使狭隘的心胸开阔起来，他们使迷茫的眼睛明亮起来；他们让愚昧走向智慧，他们让弱小走向强大。教师，尤其是班主任，为人类播撒着希望的种子，为人类传递着科学和文明的信息。当他们的学生以出色的成就回报社会时，他们就会体验到耕耘者的幸福。喜看桃李满天下，这难道不就是一种幸福的体验?!

班主任的工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种创造。对于班主任来说，完全相同的教育情境是没有的，普遍适用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教学和管理过程中，班主任不可能完全照搬别人的经验，也不可能完全套用自己以往的经验；这就要求班主任不断地吸取新的知识，总结新的经验，创造性地工作。他们面对是一个个活生生、有思想、有感情、有差异的学生，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。每当他们成功地组织了一次次主题班队会，成功地探索出了学生内心世界的奥秘，成功地挽救了一个误入歧途的学生，成功地培养出一个出类拔萃的人才；他们就会享受到无比的欢乐和喜悦，就会由衷地体验到班主任工作的幸福。

班主任工作需要灵活多变的教育机智。班主任工作是一个动态过程，因此常常会发生一些意想不到的突发事件。这就要求班主任必须具有一定的教育机智。如果班主任缺乏教育机智，就无法做好教育教学和管理工作。班主任的教育机智主要表现在随机应变、因势利导和“对症下药”等方面。

“随机应变”是指班主任在遇到偶发事件时，能根据事件的不同性质和特点恰当地处理问题。“因势利导”是指班主任在遇到棘手的突发事件时，能够审时度势，即从学生的需要和实际出发，利用并调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题；从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量，并自觉主动地提高学习效率和按照教育要求发展良好的个性品质。“对症下药”是指班主任能够正确分析问题的症结，并考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式方法，有针对性地对学生进行教育，并取得良好的教育效果。班主任就是那样，凭着他们扎实的理论功底和丰富的班级管理经验，深厚的文化素养，良好的人格修养，灵活的教育机智，以及协调各方面的教育影响能力，为国家培养一批又一批的有用之才，班主任理当为他们取得的丰硕成果而感到自豪和幸福。

班主任的工作体现出强烈的进取精神。班主任工作方法需要不断地丰富、完善和更新。他们所做的工作，也许从来没有一件是重复的，他所面对的学生也从来没有是同一个模样的。他们要做的工作，他们所要解决的问题都鲜明地带有“新”的标志。每取得一个新的成功，就会得到精神的享受和满足，并进而产生新的力量和信心。“与时俱进，开拓创新”永远是每一个班主任不断进取的座右铭，也是他们内心强烈进取精神的真情表达，由此产生做好教育教学工作的信心、勇气和毅力，他们把奉献当做自己真正的幸福。

本书收录的文章，充分体现了班主任的聪明才智，从字里行间显现出他们强烈的进取心和不倦的创新精神。他们不愧为学生们的人生导师。他们的威信不是靠班主任的职位树立起来的，他们以自己良好的人格、独特的个性、渊博的知识和出色的教育教学能力赢得学生、家长的爱戴，他们的奉献精神理该受到社会的承认和赞誉。

班主任工作是艰辛的，但也是幸福的!

……

班主任工作是学校教育教学和管理工作十分重要的一个方面。班主任工作是学校德育工作的前沿阵地。当前学校德育的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等都由班主任工作这条主要渠道，逐步渗透到广大学生中去。本书从“个性天地”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“代沟释疑”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”和“无形的艺术”等八个方面出发编成的百余篇班主任工作案例，从班主任工作实践中的反思角度，精要地作了叙述。这里有成功的经验，也有失败的教训，为广大班主任和教育工作者提供了有益的借鉴。

本书在编写过程中，得到广大教师，尤其是班主任老师的大力支持，郑亮、黄群、周超英、汤梦萱、索冬雷、周英豪、徐志成、周依娜、孙健、高志军、刘祥、张颖琦、许丽等老师为本书撰稿，在此特向这些老师表示衷心的感谢。

本书最终由宁波大学周娴华、周达章统稿。由于时间仓促，编者水平有限，定有不少纰漏和缺憾，恳请广大读者批评指正。

编 者

2006年3月