轻松快乐学科学，动手动脑做实验，科学原理一玩就懂。材料简单、图解翔实、自己动手、快乐交流。快乐无穷的科学游戏，妙趣横生的科普经典。

本书介绍了有关光、电和磁的基本常识。通过实验你将了解怎样制造显微镜，怎样制造彩虹，甚至怎样做个照相机；亲自试一试，你还将学会怎样制作电扇，怎样做电磁起重机，甚至怎样自己制造闪电……

科学就是这么美妙！

科学实验的乐趣，在于无拘无束、快乐地体验与学习，通过日常生活中随处可以找来的材料和器物，就可以轻松地将看不到摸不着的科学原理亲自实践一番。这不仅弥补了学校教育的不足，更重要的是能锻炼学生的观察能力、动手实践能力和创造性。不用死记原理、硬背公式，就能将科学与生活联系起来并巧妙运用，既能玩得高兴，又可在玩中学到有用的科学知识，这简直像做梦一样!“有趣的科学实验”马上可以帮助你实现这个梦想。

这本书中所有的科学实验，都有完整的图解和详尽的说明，所需材料和器具也都是日常生活中随处可见的物品，让你尽情体验走进科学、实践科学的自由和乐趣！

上篇：光

第一章 什么是光

灯泡是怎么发光的

第二章 阴影

墙上的“动画片”

第三章 反射

“燃烧”的手指

第四章 折射

会拐弯的光

第五章 透镜

自己制作显微镜

第六章 光的颜色

自制一道迷人的彩虹

第七章 混合光

彩色的轮盘和白光

第八章 颜色和染料

甜菜根染花布

第九章 拍照

自制相机

第十章 神奇的光

会发光的冰糖

下篇：电和磁

第十一章 什么是电

做个电风扇

第十二章 电流

电流怎样使发动机转动的

第十三章 电池

墨水消失了

第十四章 静电

自己制造闪电

第十五章 我们身边的电

气球点亮荧光灯

第十六章 什么是磁

没有声音的船

第十七章 磁极

做个水上指南针

第十八章 磁场

会跳舞的“蛇”

第十九章 电磁

会说话的电磁铁

第二十章 神奇的磁铁

我的“食品侦探”

术语表l

术语表2

光如何反弹

用锡箔纸剪一个圆形，大小要能盖住手电筒的光束。用铅笔在锡箔纸中心扎一个孔(图1)。把锡箔纸罩在电筒上(图2)，使电筒只能射出一小束光。在一间黑屋子里，用电筒照镜子，你会看到一束光从镜子上反射回来。让一位朋友举着一个球，你试着瞄准并尽力用反射的光束击中球(图3)。做的过程中，你可以移动镜子或电筒来调整光束的角度(图4)。

原来如此

如果把一束光垂直照到像镜子这样光滑的表面，这束光就会直接反射回来。如果光从某一角度照到镜面上，它就会以同样的角度反射回来。通过观察球与电筒相关的位置，你可以计算出使光束反射到球所需要的角度。

P18

自己动手学科学

      清华大学人文学院教授、博士生导师刘兵

我们今天所熟悉的科学——诞生于欧洲的近现代科学，从没像今天这样如此全面强劲地将触角伸入到我们日常生活的各个角落，并深刻地改变着我们的衣食住行和行为方式。近现代科学的重要位置不容置疑，值得我们关注和学习。然而与此科学在传统上有所不同的科学也不应被忽视。

与其他一些传统中的科学相比，以及与近现代科学之前身的那些早期不够成熟的科学相比，作为近现代科学出现的一个重要基础，就是系统的观察实验方法的确立。正因为此，我们也将这种科学称之为经验科学或实证的科学。正是由于有了系统的观察实验方法，近现代科学才将自身独立地突显出来，使自己建立在更为坚实可靠的基础之上。我们甚至可以说，没有系统的观察实验方法，就没有近现代科学。

不过，在我们的科学教育中，学生们学习科学的过程，与科学的创立和发展过程有所不同，通常是一种对已有的科学知识的重新组合，使之逻辑性更强，也更注重理论性。而且，由于种种原因，包括教育观念上的原因，也由于现实条件的原因，我们在学习科学时，往往在相当的程度上忽视了作为近现代科学之重要基础的观察实验。这个问题，除了在学校的正规教育中存在，在学校之外的科学普及传播活动中，可以说就表现得更为明显了。其结果，一是使学生对近现代科学赖以成立的观察实验基础缺乏感性认识，二是使受教育者对科学的理解也较为片面，三是使受教育者自己动手能力——这一生活、学习和工作的最基本技能非常欠缺，四是使得过于侧重理论而轻视实验的学习变得枯燥而缺少生动鲜活的吸引力。

正因为如此，读者手中这套“有趣的科学实验”系列丛书，一反传统科学普及读物过份侧重理论说明的作法，让读者通过亲自的观察和实验来学习科学为特点，令人颇有耳目一新之感。这套丛书涉及到植物、动物、空气、声音、电和磁、光、热和能、日用化学等非常基本的科学内容，通过一系列的实验操作来揭示科学原理，并列举与此相关的趣味现象。实际上，作者是将对于这些基础性科学知识的系统学习，用观察实验的方法串起来，通过读者自己的动手参与，来达到对所讲授的科学知识的系统掌握。

应该说，要做到这点并不容易。从书中我们可以看到，作者为达到此目的确实是动足了脑筋。首先，要将最基本的科学知识与读者可以进行的观察实验相结合，其次，又要充分利用日常容易实现的物质条件，使普通读者可以实际地进行这些观察实验。在这方面，作者的努力是很成功的。而且，书中也以详尽的提示、图示、提问和补充说明，使读者在观察实验过程中，能够更多、更准确、更系统完备地理解和掌握必要的相关科学知识。在对观察实验内容的设计中，作者也经常是别出心裁，结合青少年的兴趣特点和日常生活内容，让这些实验对读者有着相当的吸引力，而不只是简单枯燥的机械操作。

通过对此套丛书的上述分析总结，我们可以有这样的结论，即此套丛书在当下市场上的各类科学普及类书籍中，是非常有特色的，是对读者有吸引力的，是反映了科学的最基础性特点的，也是可以有效地使读者在好玩的动手过程中，愉快地掌握一些非常基本而又非常重要的科学基础知识的。

希望广大的青少年读者能够喜欢这套书，能够喜欢这种学习科学的方式。实际上，并不是每一位读者都一定会成为科学家，但这套书应该能让一些或许会在未来成为科学家的青少年找到他们走向科学的起点，也应该能够让那些在未来并不一定成为科学家的青少年在愉悦中学习和理解科学，为未来的生活和工作而掌握一种重要的学习方式，学会一些最基本的技能。最重要的是，让众多的读者因读此书和动手学习而热爱上科学。

2005年10月19日于北京清华大学荷清苑