你知道1905年科学界的状况吗？知道为什么1905年对于科学界来说有特殊意义吗？你了解爱因斯坦吗？了解他的相对论吗？打开本书，书中以1905年为切入点，用丰富的资料和独特的评述，对爱因斯坦及其创举作了详尽的解读和介绍，讲述了一个奇迹的诞生。

1905年，年仅26岁的爱因斯坦还在瑞士伯尔尼专利局任三级技术员，这一年他似乎突然天才进发，连续发表了5篇引起科学革命的论文，从此，20世纪的物理学道路和人类对宇宙的认识，在1905年被爱因斯坦照亮。本书围绕1905年，讲述爱因斯坦的故事，讲述一个奇迹的诞生。

引言：1905年，爱因斯坦的奇迹年／001

第一章 1905年科学界的状况／007

实验的突破与理论的危机／009

·机械论，坚如磐石／010

·新发现，引起困惑／013

·第一朵“乌云”，很浓／018

·第二朵“乌云”，不怕／021

物理学家眼中的物理学／022

·盲目乐观，沾沾自喜／023

·悲观失望，不可知论／026

·批判学派，劈山开路／028

第二章 1905年前的爱因斯坦／022

阿劳中学，继续高中学业／035

联邦大学，实现大学梦／044

毕业失业，几乎毁了英雄／052

专利审查，得空重温旧梦／059

第三章 1905年，不可思议的创造年／067

3月论文：“最革命的”光量子假说／070

4、5月论文：原子、分子最终被证实／075

6、9月论文：基本观念革命性改变／080

·经典时空观，矛盾重重／083

·物理学新思想，众皆惊诧／089

第四章 1905年后科学界的反响／095

接纳狭义相对论——反反复复／101

·普朗克，柏林传来好消息／103

·洛伦兹，拯救行动陷困境／107

·彭加勒，为什么保持沉默／113

·考夫曼，实验引起大困惑／120

·惠特克，胡说八道掀风浪／126

·米和丁，反对声势趋微／129

接纳光量子假说——异常艰难／133

·一片反对，爱因斯坦走得太远／137

·歪打正着，密立根坚持不相信／14l

·初定乾坤，康普顿效应显神威／143

·物质比热，能斯脱支持正逢时／148

第五章 1905年后的爱因斯坦／157

广义相对论，一夜成名／159

上帝掷骰子。根本不信／168

大统一理论，是悲剧吗／174

附录：爱因斯坦大事年表／185

第一朵“乌云”涉及的是力学、电磁理论中最基本的物理思想问题，第二朵“乌云”涉及的则是气体分子运动理论。经典物理学的三大支柱全都出现了严重的裂痕，人们不禁有了疑问：这座大厦会垮塌吗?·第一朵“乌云”，很浓

这朵乌云与前面提到的美国物理学家迈克尔逊的故事有关。

迈克尔逊16岁时中学毕业，是班上年龄最小的学生。迈克尔逊报考了海军学院。他考得很好，名列前茅。但是，本应属于他的这个名额。据说被一位议员开后门给了别人。迈克尔逊不服气，决心要讨回公道，非进海军学院不可。于是他不畏路途遥远，只身到华盛顿去见当时的美国总统格兰特，申明自己的情况和决心。格兰特总统在白宫接见了迈克尔逊，他对这位年轻人的决心和勇气十分欣赏，竟然破例允许他进入海军学院。

以后，迈克尔逊常常骄傲地说：“我一生的事业，就是从这次‘非同一般’的行动开始的。”

l873年，迈克尔逊从海军学院毕业后，被任命为海军学院的物理教师。这时，他对于在实验室测量光的传播速度有强烈的兴趣。光传播的速度很快，每秒达30万千米。这么快的速度，简直难以想像。我们知道，飞得最快的飞机，每秒也只能达到1．7千米左右。难陉迈克尔逊说：“光速的数值大大超越了人们的想像力。但是，我们可以用极精确的方法，将它测量出来。因此，测量光速是一件非常吸引人的工作。”

1877年11月，在迈克尔逊家乡的报纸上专门刊登了一则消息：“本地布商萨缪尔的儿子迈克尔逊海军少尉，由于在测定光速方面有惊人发现，引起了人们广泛的重视。”

此时，全世界物理学家都在关心以太的问题。物理学家们一直肯定地认为：像声音靠空气作为媒介传播一样，光则靠一种叫做“以太”的媒介传播。但以太十分神秘，性质比老处女还古怪，而且很不容易找到它。很多实验室都想寻找以太，但都没有结果。

P18-19

上海交通大学人文学院院长  江晓原

我所接触过的成年人中，有一些人真诚地相信，对少年儿童说谎是他们的义务——他们将这称为“社会责任”。他们还认为，有些事情，“大人”之间可以说真话，但是对少年儿童还是必须说假话。这样，就要一面教育少年儿童“做人要诚实”，一面自己经常对少年儿童说谎。这怎么可以呢?

他们的谎言主要有两种类型：第一种是公然歪曲或隐瞒事实，我想本书读者从小早就充分领教过了，不必我多说。需要说一说的是第二种，这是一种“真实的谎言”，比较典型的例证是这样的：

小朋友们好。今天我给大家讲两个科学家的故事。一个是爱因斯坦的故事，另一个呢，是黄道婆的故事……

于是娓娓道来。他讲的故事中的细节，很可能都是真实的，但是听完故事之后，却给听众留下了一个虚假而错误的印象：我们中国有一个和爱因斯坦一样伟大的科学家黄道婆!这就是“真实的谎言”。

此外，将科学家描绘成超尘脱俗的圣人，将科学发展的历程描绘成简单的“进步”，将一些早就被科学史专家的研究否定了的结论(比如布鲁诺因为鼓吹日心说而被烧死之类)到处重复，都属不同程度的谎言。许多“大人”认为，对少年儿童说这样的谎言是他们的“社会责任”。

不过，这套丛书的各位作者——当然也都是“大人”啦——都不是那种把对少年儿童说谎视为“社会责任”的人，所以这次我们约定，要在这套丛书里对少年儿童读者说真话，至少不说假话。

对于少年儿童出版社来说，从《十万个为什么》到《科学的难忘岁月》，是从传统的科普走向现代科学传播的一次标志性的“转身”，是从汇编转向原创，从普及科学知识转向传播科学文化，从宏大叙事到见微知著、以小见大，把握科学史的“扳机”。

这套丛书旨在从历史中寻找科学教育的趣味性和人文性，并不打算面面俱到地介绍各个学科的历史，而是从科学发展史上的某些重要时刻入手，帮助读者了解某些重大科学成就的来龙去脉，感悟前人创造这些科学成就时所经历过的原始思想路线。这不仅有助于学好科学，而且更有助于自身精神和人格的滋养充盈。

这套丛书定名为《科学的难忘岁月》，是“少年博雅文库”中的一个系列。因此，丛书尝试体现“博雅教育”的理念。所谓“博雅教育”，是一种自由的教育，强调动机性、批评性、互动性，它着眼于提升读者综合素质。真诚行之，初无功利之心；既行之后，却有功利之效。

为什么?因为如今社会竞争激烈，少年儿童从小就被告知人生必须“拼搏”，拼什么呢?拼学历、拼证书、拼名校出身……拼到最后，大家都有很高学历，都有一堆证书，都是名校出身，那还有什么好拼呢?换句话说，那时还能靠什么胜出呢?答案其实一说大家心里就都明白——只能靠综合素质胜出。

只是“综合素质”这四个字，说起来容易，做起来难啊!

这四个字，没有捷径，无法一蹴而就。

为这四个字必须做的努力之一，就是从小养成好的习惯。

什么是好的习惯?不是斜靠在沙发上看电视的习惯，不是通宵达旦打电脑游戏的习惯，而是——阅读的习惯。

阅读，只有文字的阅读，才能让我们体会忘我境界，让我们亲近抽象思维，让我们找到精神家园。这是任何其他的活动无法替代的。