本书分为理论探索篇和实践操作篇，第一章到第四章是理论探索篇，第五章到第八章是实践操作篇。第九章主要是在对现有的儿童读物进行欣赏与分析的基础上，介绍了部分国内外优秀的儿童图画书，并根据婴幼儿的实际需要及其发展的可能性，对制作适合不同年龄婴幼儿的图书提出了建议。

第一章 图书阅读的概念与价值

 第一节 阅读的概念/2

一 一般的概念/2

二 婴幼儿图书阅读的内涵/3

 第二节 婴幼儿图书阅读的价值/5

一个体发展价值/5

二 社会价值/12

第二章 图书阅读与指导的理论基础

 第一节 脑科学研究新理论的启示/15

一 大脑高级神经网络的构建/15

二 大脑发展的关键期/16

三 心智发展与大脑发育的同步性/17

四 大脑的分工与合作/18

 第二节 儿童学习理论的启示/20

一 认知发展理论/20

二 认知建构主义理论/2l

 第三节 信息理论的启示/2l

一 信息的获取/22

二 信息的储存/22

三 信息的激活/22

四 信息的加工/23

五 信息的输出/23

 第四节 元认知理论的启示/25

一 元认知理论的主要观点/25

二 元认知与婴幼儿的图书阅读/25

三 元认知技能的培养/26

四 元认知潜能的发挥/26

 第五节 现代图式理论的启示/27

一 什么是图式/27

二 图式在阅读中的控制过程/28

三 婴幼儿图书阅读的常用图式/29

 第六节 多元智能理论的启示/31

一 什么是多元智能/31

二 多元智能理论在婴幼儿图书阅读中的运用/32

第三章婴幼儿图书阅读的影响因素与指导策略

 第一节 来自婴幼儿自身发展的影响/34

一 生理方面的因素/34

二 心理方面的因素/37

 第二节 来自社会的影响/47

一 家庭环境的因素/47

二 托幼机构的因素/48

三 指导者的误区/49

四 婴幼儿读物的因素/50

第四章 婴幼儿图书阅读目标与指导原则

 第一节 婴幼儿图书阅读的发展目标/53

一 0-3岁婴幼儿期的目标/53

二 3-6岁幼儿期的目标/54

 第二节 指导原则/56

一 培养兴趣与尊重兴趣/56

二 视与听相结合/56

三 读与玩相辅相成/57

四 随时随地/58

五 小步骤的循序渐进/58

六 不施加压力/59

七 信息互动/59

八 家园同步/60

九 注意阅读的卫生保健/61

十 全面发展/61

第五章 婴幼儿图书阅读活动的观察

 第一节 “参与式观察”的概念与意义/64

一 什么是“参与式观察”/64

二 为什么要进行观察/65

三 观察的基本要求/66

 第二节 “参与式观察”的方法与技巧/68

一 我们如何“参与”/68

二 观察前的准备工作/70

三 观察的方法/7l

四 记录的方法/72

五 记录的整理和分析/85

第六章 婴幼儿图书阅读的指导方法

 第一节 有效的指导方法/9l

一 朗读法/91

二 讲故事法/94

三 讨论法/96

四 记录统计法/100

五 故事表演法/104

六 游戏法/107

 第二节 各年龄段婴幼儿的阅读难点与指导对策/110

一 摇篮阶段(0-1.5岁)/110

二 启蒙阶段(1.5岁-3岁)/112

三 发展阶段(3-6岁)/114

 第三节 阅读前的准备工作/115

一 创设良好的语言环境/115

二 帮助婴幼儿积累丰富的情感和生活经验/116

三 营造书香氛围/117

第七章 婴幼儿图书阅读活动介绍

 第一节 专门的阅读活动/119

一 共读活动/119

二 参观活动/123

三 借阅活动/125

四 读报与办报活动/127

五 图书制作活动/128

 第二节 各领域中的渗透性活动/130

一 健康领域/130

二 语言领域/132

三 社会领域/133

四 科学领域/134

五 艺术领域/135

第八章 指导方案设计

 第一节 阅读活动设计/138

一 活动目标的选择/138

二 指导方案的设计/139

 第二节 活动指导实例分析/142

一 集体的指导活动/142

二 个别的指导活动/150

第九章 婴幼儿读物欣赏与应用

 第一节 婴幼儿读物的分类与欣赏/159

一 婴幼儿读物的种类/159

二 图画书的欣赏/169

 第二节 婴幼儿图书的应用/175

一 图书的修改应用/175

二 图书的创作/176

后记/180

参考文献/182