“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是邓小平关于中国教育发展的重要指导思想。《中国教育改革和发展纲要》也指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”又指出：“中小学要由‘应试教育，转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”在这些思想的指导下，全国上下开展了轰轰烈烈的教育改革。在全国教育改革潮流面前，教育如何面向现代化、面向世界、面向未来，如何从“应试教育”向素质教育转轨，已变为现代社会对学校教育改革和发展的具体要求。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是邓小平关于中国教育发展的重要指导思想。《中国教育改革和发展纲要》也指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”又指出：“中小学要由‘应试教育，转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”在这些思想的指导下，全国上下开展了轰轰烈烈的教育改革。在全国教育改革潮流面前，教育如何面向现代化、面向世界、面向未来，如何从“应试教育”向素质教育转轨，已变为现代社会对学校教育改革和发展的具体要求。

前言

第一编 各族学子成长的摇篮

案例1—1师爱促个性，鼓励激潜能

案例1—2潜能开发需沐浴阳光

案例1—3用宽容和理解去挖掘民族生的智力潜能

案例1—4后进生的潜能开发

案例1—5在赞美中成长

案例1—6挖掘潜能应从课堂教学人手

案例1—7重视方法开发潜能

案例1—8潜能的挖掘应从问题的本质入手

案例1—9发挥学生的一技之长

案例1—10用多种记忆方法培养学生记忆历史知识的能力

案例1—11在化学课堂教学中培养民族学生的实验能力

第二编 让潜能进发出智慧的光芒

案例2—1学生潜能——闪耀着智慧的光芒

案例2—2真诚的爱是发展民族生潜能的源泉

案例2—3师爱的力量

案例2—4爱，使他身上的潜能进发

案例2—5在突发事件处理中挖掘民族学生的认识潜能

案例2—6创设情境，挖掘民族学生语言运用的潜能

案例2—7民族教育之花激活了他身上蕴藏的潜能

案例2—8潜能在开放式教学中激活

案例2—9新课改理念下创设巧妙环节进行教学

案例2—10在课堂教学中开发学生的实践能力

案例2—11加强探究性学习 开发学生潜能

第三编 开发潜能从何入手

案例3—1潜能的唤醒来自鼓励和关爱

案例3—2关爱和肯定更能挖掘民族学生的潜能

案例3—3尊重学生的差异性，充分发挥学生的潜能

案例3—4挖掘潜能，从观察人手_

案例3—5营造英语氛围，开发英语学习潜能

案例3—6严格训练，开发学生的体育潜能

案例3—7用成功的体验激励学习潜能

案例3—8激励是挖掘学生潜能的助推器

案例3—9激励——潜能开发的催化剂

案例3—10赏识和激励是潜能开发的催化剂

案例3—11创造机会，挖掘潜能，发展个性

第四编 在探究活动中展现个性

案例4—1爱心牵动你、我、他

案例4—2重学生个性差异，助其扬起自信风帆

案例4—3阿妹上大学

案例4—4以学生为本——教学的真正目的

案例4—5一次调查家乡生物资源的实践活动

案例4—6语言情境、任务活动促进学生个性发展

案例4—7在探究活动中展现你的个性

案例4—8在活动课中张扬你的个性

案例4—9孔维玮豁达开朗了

案例4—10图书室是我们身心健康发展的伴侣

案例4—11“世外桃源”下的个性起飞

第五编 个性在师爱教诲中发展

案例5—1关注学生尊严，让学生健康成长

案例5—2个性在关爱中健康发展

案例5—3一个学生在课堂上呼呼入睡

案例5—4值得高度关注的中间生群体

案例5—5点亮心灵之灯，走可持续发展之路

案例5—6给学生一个空间，让雏鹰展翅翱翔

案例5—7在交往合作中彰显个性

案例5—8做一盏引导学生积极情感的明灯

案例5—9给蛟龙一片天空

案例5—10关注学生的真实情感

案例5—11学生的健康成长需要正确引导

第六编 张扬个性与和谐发展

案例6—1尊重民族学生的个性发展

案例6—2学生个性的健康发展离不开教师的宽容豁达

案例6—3爱使她走出困境

案例6—4多一点宽容

案例6—5心会随爱一起走

案例6—6老师，我错了

案例6—7心有“灵犀”，一“点”就通

案例6—8他不再沉默了

案例6—9贴近学生实际，促进个性健康发展

案例6—10期待

案例6—11教育