本书一出版，就受到广泛赞誉。芝加哥大学、加拿大蒙特利尔的麦克基尔大学以及美国和加拿大其他多所大专院校目前均已向新人学的学生推荐，列入他们的必读书目。该书的主题很简单，就是指导研究者(从大一学生到教授)如何合法而有效地准备“引注”，以避免剽窃和学术欺诈，取得真正的学术成就。作者Lipson教授把这件事的核心概括为“学术诚信”。

全书分两部分，第一部分讨论大学研究和教学中普遍存在的有意或无意的欺诈和剽窃，作者罗列了各种形式的欺诈和剽窃行为，给出了判断是否欺诈和剽窃的标准，并分析产生这些可悲现象的原因，从而引出学术诚信的重要性以及避免学术欺诈和剽窃的主要方法即“引注”的概念。第二部分按具体学科(人文学科、社会科学、教育学、工程学、商学、生物学、医学与护理学、化学、物理学、天体物理学、天文学、数学和计算机科学)的要求，详细介绍目前美国各大学通行的几种主要“引注规则”，并配以大量“引注”例证，读者可以一目了然。

学习知识过程中也需要诚实吗？

在实验记录本上为什么不能使用涂改液？

在你的笔记中如何区别你自己与他人的话？

为什么在有些引注中资料发表日期特别重要？

如何引用网上电子文件或者未刊论文？

参考文献是必须的吗？

可以从互联网上购买论文吗？

怎么才算做到尊重别人的研究成果？

这些问题是从大一新生到博士、教授都必须回答的。

本书讨论了在学习过程中如何做到“诚实”，并养成“诚实”的习惯，对自己的学习负责，在最大限度上避免剽窃行为的发生。作者认为：规范的引注是通往学术诚实的唯一途径。

本书是从大一新生到博士、教授都值得一读的工具书。

第一部分 学术诚实

 第一章 学术诚实三原则

 第二章 学术诚实：从第一堂课到期末考试

 第三章 剽窃与学术诚实

第二部分 引注：快速入门

 第四章 引注的基础原则

 第五章 芝加哥(或图拉宾式)引注规则

 第六章 现代语言协会(MLA)人文学科的引注规则

 第七章 美国心理学协会(APA)关于社会科学、教育学、工程学和商学的引注规则

 第八章 科学编辑委员会(CSE)关于生物科学的引注规则

 第九章 美国医学协会(AMA)关于生物医学、医学和护理学的引注规则

 第十章  美国化学协会(ACS)关于化学的引注规则

 第十一章 物理学、天体物理学和天文学的引注规则

 第十二章 数学、计算机科学的引注规则

 第十三章 《蓝皮书》的法学引注规则

 第十四章 所有引注规则的常见问题

鸣谢

译后记

组成一个有效的学习小组的诀窍：

在合适的环境里和合适的人一起学习，你可以学到许多东西。在一个闹哄哄的地方和一些不适合的人一起学习，只会浪费时间。这里有一些小窍门，是我和一些有经验的研究生交谈之后得出的：

·和一到三位同学一起学习。更大小组通常要花费太多的时间闲聊。这也许好，但毕竟不是学习。

·找个安静的地方一起学习，在那里你们可以交谈，而不必担心影响别人。图书馆会有一些房间提供给学习小组。校园附近也会有一些不太拥挤的咖啡馆。别在宿舍房间里学习，那里会有太多的东西分散你们的注意力(说到分散注意力的问题，别忘记关掉你的手机)。

·定一个固定的时间开始与结束一堂课。要确保每个人都知道你将准时参加。一般一堂课的时间是一小时到九十分钟，到期未考试时或许要更长一些。按预定时间结束，会促使大家提高效率。

·事先选定一个要讨论的题目，保证每个人事先对这个题目都有过初步的研究。不要把你们需要讨论的作业划分给个人，让一些人做这，另一些人做那。这样做，好像有效率，事实上并非如此。如果是针对学习的具体指导，应该事先决定你们要讨论哪一部分。如果有十个设计好了的问题，而你们只准备讨论其中五个问题，那就要确保每个人步调一致，或做奇数，或做偶数的题目。

·选择你乐意一起工作的人

1.他们应该和你的学术水平不相上下．这样你才能跟上他们的步子，他们也可以和你协调一致。这种组合方式，可以让大家相互学习，而不至于变成单向的交流。

2.选择那些愿意工作也愿意为小组作贡献的人。避开那些不愿意为班级工作而只想纵其所好的人。再强调一次，你需要教学相长，做双向的交流。

你应该如何挑选合适的学习配搭？有个同学告诉我他的经验，“我努力挑选那些总是到班上来上课、懂得守时而非拖拖沓沓常常晚个十分钟一刻钟的学生。我喜欢那些在班上说一些有意义的话而不只是想给老师留下好印象的人。这样的同学，他们到了学习小组，也会有好的发言的”。这个建议好极了。

           P18-P19

芝加哥大学政治学系Charles Lipson教授《诚实做学问》(Doing Honest Work in College)一书，2004年10月芝加哥大学出版社甫一出版，就受到广泛赞誉。芝加哥大学、加拿大蒙特利尔的麦克基尔大学(McGill University in Montreal)以及美国和加拿大其他多所大专院校目前均已向新人学的学生推荐，列入他们的必读书目。来自文理科不同专业的教授、学生和教学行政人员纷纷对Lipson教授的工作给予高度评价，Lipson教授本人的名声也迅速超出专业圈子，广为人知。

《诚实做学问》主题很简单，就是指导研究者(从大一学生到教授)如何合法而有效地准备“引注”，以避免剽窃和学术欺诈，取得真正的学术成就。

Lipson教授把这件事的核心概括为“学术诚信”，他总结出三条“最低限度的原则”，第一条最关键：“当你说你自己做了某项工作时，你必须确实做了。”就是说，在学术研究活动中，必须首先分清自己和他人的成果，避免剽窃，避免学术浪费和学术混乱，避免制造损人不利己的学术垃圾。

为达此目的，必须做好“引注”，即从大学一年级参加小组讨论、完成课堂和家庭作业、通过各种形式的测验和考试、准备材料、做笔记开始，到正式提交学术成果——文科学生的报告、论文、毕业论文与理科实验报告、数据或“科学预印本”(Preprints)的每个环节，都要详细而准确地注明你在何处引用了何人的何项研究成果。

没有“最低限度的原则”，“引注”就没有灵魂。没有具体而完备的“引注”，“最低限度的原则”就会落空。二者结合起来，构成“学术诚信”的完整概念。

《诚实做学问》就是上述“学术诚信”的完整概念的逻辑展开。全书分两部分，第一部分讨论大学研究和教学中普遍存在的有意或无意的欺诈和剽窃，作者罗列了各种形式的欺诈和剽窃行为，给出了判断是否欺诈和剽窃的标准，并分析产生这些可悲现象的原因，从而引出学术诚信的重要性以及避免学术欺诈和剽窃的主要方法即“引注”的概念。第二部分按具体学科(人文学科、社会科学、教育学、工程学、商学、生物学、医学与护理学、化学、物理学、天体物理学、天文学、数学和计算机科学)的要求，详细介绍目前美国各大学通行的几种主要“引注规则”，并配以大量“引注”例证，读者可以一目了然。

美国许多学科以及相应的学术机关经过长期经验积累，制定了适合自己的“引注规则”，虽大同小异，却包含许多细微而重要的差别，学者须仔细揣摩，严格遵循，一旦采用某种格式就得“从一而终”，这样才能避免欺诈和剽窃(Lipson教授以不少近期发生的生动事例介绍了美国学术机构对剽窃者的严厉处罚)。以“芝加哥引注规则”(俗称《芝加哥手册》)为例，2004年为止就出了15版，至今还在不断充实、修改和完善中。在芝大服务30余年、长期担任学生论文指导秘书的凯特．图拉宾女士(Kate Turabian)根据自己的经验撰写的《芝加哥手册》简编本《学期论文、报告和学位论文作者手册》(俗称《图拉宾手册》)深受学生欢迎，也一版再版。这两个手册影响巨大，为众多大专院校所采用，其他诸多引注规则皆以此为蓝本，而有所损益。尽管如此，Lipson教授仍然感到不能满足目前的需要，因为适合大学的“引注规则”未必适合科研机关，不同出版物也有不同要求(如舞蹈表演、唱片、图片、电影和访谈等就不同于图书杂志的“引注”)。网络的迅猛发展，为学术欺诈和剽窃大开方便之门，如何规定网络资源的“引注规则”已经成为当务之急。Lipson教授这本书的特点，就是在介绍各种“引注规则”相同点的同时，更尊重细微而重要的差异，他将目前采用于美国各大学和学术机关的多种“引注规则”(比如芝加哥／图拉宾格式、现代语言学会格式、全美心理学会格式、麻省理工学院格式)全面整理、介绍给大家，并针对大多数“引注规则”尚未充分顾及的“网络引注”这一新课题，设计出周密的“引注”方法，配以各学科大量“引注”实例，直观呈现，容易学习。有书评作者认为Lipson教授此书是目前美国(或许也是世界上)汇集、整理、制定多学科“引注规则”最完善的工具书，它的大受欢迎，不足为奇。

Lipson教授1948年2月生于靠近密西西比河的一个农场小镇马克斯，毕业于耶鲁大学，获学士学位，随后在哈佛大学取得硕士和博士学位。本行是政治学，主要研究国际政治，特别是冷战后国际合作与国际冲突以及19和20世纪世界政治秩序的起源。此外他还致力于从政治学角度研究世界经济问题。他的主要著作《可靠的伙伴：为什么民主国家会相安无事？》(普林斯顿大学出版社2003年8月版)，解释世界政治一个突出现象即民主国家之间很少开战的政治学根源。他的研究还延伸到国际贸易、信贷和跨国投资方面，近著《19和20世纪外国资本的保护》剖析一些大公司在复杂困难的国际政治环境中如何成功地处理棘手的问题，受到来自政治学和经济学界的交口称赞。他在芝加哥大学开设的国际政治关系和世界政治史课程已跻身芝大最受学生欢迎的课程之列，他是芝大国际关系研究学会的主任，又是“国际政治、经济与安全课程班”(PIPES)的创始者和主任，来自世界各地的学生、教员与决策者来这个课程班学习国际合作和国际冲突课程，为芝大在国际政治研究领域保持学术领先地位立下了汗马功劳。另外他还任职于“美国政治学协会”，是两份权威杂志《国际组织》和《世界政治》的编委。

由这份履历表可知，谈论学术良知，研究如何完善学术规范，是Lipson教授的副业，但他在这个副业取得的成绩备受瞩目，说明这对任何一个学者来说这都并非管闲事，而是关乎学术精神和学术命运的大事。

从90年代中期开始，中国学者开始普遍意识到学术规范和学术诚信的重要性，但迄今为止，还没有哪一所大学或科研机关为本单位不同专业的师生或科研人员制定出可以遵循的稳定而适当的“引注规则”，更谈不上出版大家都能接受的权威“引注”手册了。

究其原因，不外以下三点。

一，在我国，涉及具体学者声誉和权益的学术诚信事件大家都很关心，不时可以听到某学者“落马”，某教授“被揪”，但学术诚信作为一个概念还不甚明晰，许多人把学术诚信和学术规范、学院体制、学术研究的方法论混淆起来，这样一来“引注规则”就降为君子不为的小道，它作为“学术诚信”的实质性内容无法彰显，严肃的学者不会像Lipson教授那样愿意曲身枉驾，来整理这个看似简单实则异常重要而繁难的问题。专家袖手，只好任由伪专家及高高在上的教育官员成天雪片一般往下派发各种表格指令，使众学术奴隶苦不堪言，学术诚信也因此变成极具讽刺性的怪物，令人望而生畏。

二，在我国，西方现代“引注规则”的普遍采用是晚近的事，从古到今众所景仰的学者通人，他们的论著都无规范的“引注”，后生小子倘以舶来品自雄，岂不令人齿冷？目前流行的页下文末编号引注，文末按字母(汉语拼音)顺序编排参考文献，“文内作者+日期”引注，重心往往不在“引注”，而是形式主义的炫耀博学，甚至借“引注”发挥才学大卖私货，这种徒有其表的“引注”令人生疑。特别是过于洋化的“文内作者+日期”的“引注”，如果不和正文实际论述的肌理结合，没有文末参考文献配合，更容易成为虚设，甚至适得其反，以诚信之名行欺诈之实——谁知道作者究竟有没有看过或吃透某作者在某年度发表的某论著？

学术诚信概念不清，具体解决之道就看不见；具体解决之道没有探索出来，“学术诚信”云云，必然成为架空的玄谈。

三，在我国，学术诚信目前似乎主要还是教授教员的事，无关普通学生，虽然对学生论文作弊偶尔也有处罚，但学生论文作弊和教授教员剽窃行为是否属于有机联系的整体，还没有清醒认识，而制定一套从大一学生到博士生导师都适合的“引注规则”，就更加难以想象了。

因为这二点，所以虽然有不少学者勇于“学术打假”，有不少大学科研机关和教务领导层一再要求建立学术规范，但规范的要害，具体可遵循的方法，都不清楚，遑论将有效的方法完善之后推广为社会全体可接受的“引注规则”。这种情况下，学术诚信只好停留在模糊的呼吁和刺激神经的表演性案例炒作，而不是和每个学者都有关系的学术道德与治学方法的统一体。

有鉴于此，尽管我国学术传统和学术体制具有相当的独特性，尽管和“引注”有关的中英文书写与排版存在明显差异，我们还是翻译了Lipson教授这本书，目的是想给正在努力建立学术诚信的中国大学和科研机关提供及时的参考。

我们的分工是，郜元宝译一到六章，李小杰译七到十四章。林秋雁小姐、香港城市大学Perry Huang先生，生命科学博士黄嘉先生、李畠鸥小姐，为这个译稿贡献了各自的辛劳。“六点”公司编辑李春安先生费力尤多，协同李小杰完成后期统稿丁作，在此深表感谢！限于水平，尽管数易其稿，恐怕还存在不少错误，敬希有心的读者指出来，使我们再版时可以改正。

              郜元宝

              2006年6月5日