坐不住、好动、不安静的孩子历来就有。如今，孩子的焦躁不安早已成为一种越来越紧迫的时代现象，依照常规的诊断来解释就是多动症。伊琳娜一普雷科普(Jirina Prekop)和儿科女医师克里斯蒂尔施魏策尔(Christel Schweizer)在这本通俗的读物中解释了有关儿童不安静的心身医学问题及其社会心理因素。她们忠告广大的父母、教育工作者以及教师如何去帮助儿童重返其安静的状态，而且更重要的是如何保持自身的平静心态，因为这是促成儿童心理平衡的先决条件。

许多孩子让人得不到一丝安宁，这不是简单的“多动症”。本书解释了孩子不安静的原因以及如何帮助儿童重返其安静的状态，促成儿童心理平衡。本书是湖北教育出版社从德国引进出版的四本家庭著述中的一册，这四本著述围绕少儿和青少年的身心健康成长和创造性的“流动”教育这个中心议题，从各个不同的角度进行了详尽的论述，从内因和外因、实践与理论；从生理学到心理学、从病理分析和心理分析等方面进行了逻辑和辩证分析

后弗洛伊德的时代与精神／5

前言／13

不安静孩子的全景照：手脚不停的孩子／17

促使孩子好动的原因是什么?／19

对行为训练的思考／26

神经生理学背景／26

什么有助于抑制行为冲动?／30

为什么抑制行为冲动对当今的孩子毫无效果呢?／32

孩子是怎样思考和行动的?／33

患“多动症”的背景因素／38

与上天创造的秩序融为一体／42

1．矛盾的规律／44

2．关于循环节奏／48

3．成长阶段／53

4．家庭关系体系中的规则／63

不自信的家长／67

过敏的问题／67

家长最害怕的就是：犯错／73

内心冲突与自我矛盾／92

被控制的孩子／92

教育中的模棱两可现象／100

暖昧关系中的不安因素／108

被压制的感知力／119

如何对待巢中跌出的幼雏?／134

早产儿／134

过早住院治疗的孩子／l38

由脑组织导致的好动?／147

诊断之路／151

治疗方法／164

父母的支持／166

关于教育的原则性／186

对幼儿教师的忠告／201

对教师的忠告／209

狭义的治疗行为／213

后记：采访录／217

最后的话／226

参考文献／227

这样的孩子一直就有。他如此好动地来到人世问。换尿布时母亲完全不能将他放在矮柜上单独待上几分钟。母亲更乐意把这个好动的孩子裹起来放在地板上。在浴缸里，这样一个手脚不停的孩子能像一条梭子鱼从母亲的手中跳跃出来。在饭桌旁，他的举止就好似蚂蚁正在咬他的屁股。他老是在动，似乎从来就不能安静地做些什么或是让什么保持安静。大多数情况下，他的眼睛长在手上，所以见什么抓什么。无论如何，即便是他在忙他最爱做的事情，身上总有一些东西在运动着。他也就不得不双腿摇动，坐着板凳颠簸，在头上抓挠……如果是在学校，老师就会对他进行严格的考查。人们好像不能轻易忽视他以及他的不安静。对于这样一个好动的孩子，上课是一种折磨，同时又是一个挑战。由于他极易受到刺激，所以容易分心，并且很难将其注意力放在某项具体的任务之上。比如，当他需要集中全部精力听写时，墙上的一只苍蝇也能干扰他，这就是这句话的本意。他觉得要使自己安静下来很困难。他常常由一种活动转向另一种，而变得所谓的好动。

这种好动的孩子是一种典型的人物。我们在蓬头彼得身上能够找到他的形象。人们很有理由地将他们描述为富有男子气魄，因为这种天生的特性在女孩子身上全然没有。对此，人们有以下的解释：

专心、毅力、注意力、自我控制、动作协调都是经过大脑并在大脑中协调起来的能力。当这种协调机制得到良好的发展，人们就能区分哪是重要的，哪是不重要的事情，并且还能有目的、如形势所要求的那样有选择地专心运用其能力。这一任务使人充实，人能够充分享受丰富的生活，不仅包括他所从事的活动，也包括其内心的安宁。他能有目的地保持其适应能力，保持安静。他能够保持良好举止。

假如大脑不能实现这种协调，人们则将其称为功能障碍。在出生后的头三年，在脑组织完全成熟期间，慢性功能障碍开始形成。在人生的最初阶段，男性更容易受到焦躁刺激以及大脑疾病的侵袭，这在目前已是一个事实。在男孩子身上出现的疾病不只是多动症，而且还有其他一些由大脑皮层所引起的发育障碍，比如：读写障碍、口吃、尿床。

成为好动的孩子，这是命运的安排。好动的孩子是由体质上的特性所决定的，而这些特性又是不能改变的。由此所涉及的人，如果想充分地实现自我，就必须学会应付这一切，这是一种特殊的命运和特殊的挑战。所涉及的孩子尤其需要所有可能想到的专门的帮助来指导他的生活。P17-18

孩子们的不安静早已成为一个越来越紧迫的问题。无论是父母还是儿科医生或是心理咨询机构，他们全都不能回避这个问题。孩子们已让人感到越来越不能忍受。有位年长的女药剂师曾发出疑问：“如今的孩子和父母到底怎么了?”因为，在几十年的职业生涯中，她还从来没有像在过去的几年里遇到如此之多的年轻母亲满怀羞涩地为她们的幼儿寻求一种无害的镇静药物，而且这种现象明显地愈演愈烈。医生为白天黑夜颠倒的孩子以及为那些在幼儿园和学校里屁股坐不住的孩子所开的药物处方也不断增加。越来越多的教师提前退休，因为他们无法承受教学活动的压力。在嘈杂不安的教学环境里，教学变成了一种压抑。依靠传统的教育手段来调控儿童和青少年的冲动并阻止其粗暴攻击，这一点教师们已感到力不从心。

人们可以通过谈论无子女问题来回避儿童不安静这一主题。但是，如果存在孩子让人不安宁的现象，那么，人们就必须面对这个主题，而且，这个主题也是对我们所有人的挑战。

我们俩人——一个作为心理学家，一个作为一家大型儿童医院的儿科医生——因为给不安静的孩子每日每时提供咨询而首当其冲。我们面对的孩子多半被诊断为患有“多动症”。

根据我们的研究，我们坚信“多动症”只在极其少数的情况下才表现为一种病状(大体上是一种过敏反应或者是一种脑组织功能紊乱)，而更多的是受到一种压抑的影响，这种压抑在一定的敏感的发育阶段中被释放出来并且阻碍着儿童的自我感知与自我控制。这一点我们在不久前出版的父母指南《什么使我们的孩子变得不安静》一书中进行了详细的描述。那时，在对这一主题进行客观、专业的分析中，我们已清楚地认识到，好动行为的根源涉及到更深的领域。

在本书中，我们是持既批评而又是谨慎的态度来使用“多动症”这一概念的。如今，人们习惯于将所有不安静的孩子称为“好动”的孩子。由于这种科学分析性思维，这些孩子就面临着一种危险，他们被归类于特殊病症范畴、被人做特别检查和特别治疗。由此，他们同样面临着被隔离和分开的危险。对于多动症如何产生，我们时常耳闻目睹，所以，我们知道多动症一般说来是涉及面广、根基很深的一种现象所产生的后果，这就是焦躁不安。由内心的不安静所搅动起来的生命活力通过身体的引导而表现为一种忙忙碌碌、变化无常的好动的行为，。这种忙忙碌碌就像澳洲土著人的飞镖一样，反作用于内心的不安静并使它变得愈加强烈。孩子的行为就这样恶性循环。紧张的状态也不断加剧。从这个意义上看，“多动症”是一种身心医学现象，也继续成为诊断上的一个神话。

由于内心的不安静是好动行为的主要诱因，所以，在本书中我们打算特别谈一谈不安静这个问题并想澄清它的原因。

这种频繁出现的现象，其原因绝对不能在孩子们身上去寻找，同样也不能说是父母的过错。其过错就在于我们病态的、使人致病的时代精神状态。我们的孩子只不过成了难以约束生命能力的替罪羊，那种健康的、谋求自我中心始终稳定的均衡今天已从多方面瓦解了。

当今的事实是，我们的孩子已经成为了牺牲品。所有心灵上的疾病，其中包括个别孩子所患的疾病，同时都是集体性的疾病：孩子身上的好动行为正是我们这个时代的焦躁性的写照。自我封闭者在人际关系中往往表现出对无生命的、技术性事物极端的偏爱，这正如我们现代的生活方式所推崇的一样。控制欲极强的小暴君身上的问题与这个唯物主义社会中的肆无忌惮的争权夺势心心相应。所有这些文明疾病的共同症状就是不安静。

面对这个病态的时代精神，一个成年人或许能够借助一些解释性的哲理来保护自己。他还能充分滥用文明的机遇，因为，他已经熟悉了周围的物质条件并能有意识地掌握它们。然而，一个儿童还未觉悟起来而又必须首先赢得周围的物质世界。由于他还没有真正融入这个世界，那么他在这个世界的面前首先是无保护以及无抵抗能力的，因此任何不良因素均易对他产生影响，从而阻碍他的身心发展。在缺少均衡的情况下，当上天创造的秩序面临危险时，他的敏感也就易于识别。

我们应该感谢孩子们，因为他们承受着解除我们时代疮疤的痛苦。他们承受着人类危险的启示，并激励人们去重新激活那些医治这些疾病的原始动力。

按照这个意向，我们愿意将孩子们的启示性信息转告给有关的责任人。

伊琳娜·普雷科普

克里斯蒂尔·施魏策尔