本书是国家“十五”规划教育部重点课题“美国、日本、中国澳门、中国内地数学课程与教材的比较研究”的阶段性成果(DHBO10654)。本书共分三部分：前言；国别研究；专题研究。在前言部分(第一章)，从比较教育的视野探讨了数学比较教育研究与实践的状况，特别是介绍了国际上比较有影响的几次大型和小型的数学教育比较研究。在国别研究中(第二章至第六章)，围绕着美国、英国、日本、荷兰、中国等国家的数学教育的发展与改革等方面进行了概述，并进行分析和评价。在专题研究部分(第七章至第十一章)，就数学教育中的某些专题进行了介绍，涉及数学教育的理论基础、数学课程、数学教学、数学教育评价和数学教师的专业成长五个方面的内容。最后探讨了数学比较教育的发展趋势。

新的课程改革借鉴了各国课程改革的经验。但具体借鉴了什么经验呢?特别在各科教学中吸收了别国哪些长处呢?大多数教师似乎并不太清楚。因此，有必要把各国课程改革的实际介绍给广大教师。本套“学科比较教育研究”丛书就是专门为此出版的，整套丛书是按学科分册，一册一门学科，比较研究各个国家有关这门学科的课程标准和内容，本书是其中的一册。

总序

前言

第一章 数学教育的国际比较

第一节 比较教育研究概论

第二节 数学教育的比较研究

第二章 美国中小学数学教育简介

第一节 美国数学教育的历史

第二节 现代数学教育改革的重要议题——标准运动

第三节 启示与反思

第三章 英国的中小学数学教育

第一节 20世纪80年代以前数学教育回顾

第二节 20世纪80年代以来的数学教育

第三节 新世纪数学课程的几个特点

第四章 日本的中小学数学教育

第一节 日本数学教育发展的历史

第二节 课题学习的理论与实践

第三节 日本数学教育改革的趋势

第五章 荷兰的中小学数学教育

第一节 荷兰的数学教育概况

第二节 荷兰的数学课程

第三节 案例介绍

第六章 中国数学教育的发展

第一节 新中国成立以前的数学教育

第二节 新中国成立后至20世纪80年代中期以前的数学教育

第三节 20世纪80年代末以来的数学教育改革

第四节 展望

第七章 当代数学教育的基础研究

第一节 数学教育研究方法的演变

第二节 数学认识论的基础

第三节 建构主义观下的数学教育

第四节 文化视野中的数学教育

第五节 数学教育的心理学基础

第八章 数学课程的发展

第一节 数学课程中的目标

第二节 数学课程中的基本内容

第九章 数学教学的改革

第一节 数学小组合作学习的理论与实践

第二节 问题解决数学教学

第十章 数学教育中评价与考试的改革

第一节 数学教育评价的历史回顾

第二节 数学教育评价的变革

第三节 新课程下的评价与考试改革

第十一章 数学教师培养的比较研究

第一节 近40年以来数学教师教育的沿革

第二节 欧美数学教师教育一览

第三节 比较研究：法国和美国的师范数学教育

结语 数学比较教育的发展趋势

参考文献