本书分为六个部分，涉及创造力及其研究涵盖面广、信息量大，包括个案分析、历史测量、心理测量，还包括实验法等。还深入浅出地将关于人类创造力研究的高度复杂的思考和技术方法呈现出来，更有实验和方法学的见解，可以使人很好地了解创造力研究的观点、方法和主要的研究成果，给今后的创造力研究以各种启迪。是对此领域感兴趣的大学生和研究生不可多得的首选书目。

译者序／1

主编序／3

前言／4

本书作者名录／5

第一部分导论

第l章创造力的概念：观点和范式

罗伯特·J·斯滕博格托德·I·卢伯特／3

第2章创造力研究的一个历史

罗伯茨·艾伯特马克·A-伦克／14

第二部分创造力研究的方法

第3章人类创造力研究的心理测量法

乔纳森·A·普拉克尔 约瑟夫·s·伦祖里／29

第4章创造力的实验研究

马克·A·伦克萧恩·奥库达·萨卡莫托／46

第5章用个案研究法和进化系统观理解工作中具有

独特创造性的人

霍华德·E·格鲁伯多里斯·B·华莱士／73

第6章用历史测量的观点看创造力

蒂恩·K·西蒙顿／95

第三部分 创造力的起源

第7章创造力的生物学基础

柯林·马丁戴尔／107

第8章进化中的创造性心智：故事和机制

查尔斯·J·拉姆斯登／120

第9章创造力的发展

大卫·亨利·费尔德曼／134

第四部分 创造力，自我与环境

第10章创造性认知

托马斯·B·沃德斯蒂文·M·史密斯

罗纳德·A·芬克／153

第11章从个案研究到直接概括：创造力研究的一种方法

艾玛·普里卡斯特罗霍华德·加德纳／171

第12章创造力与知识：对理论的挑战

罗伯特·w·成斯伯格／182

第13章创造力与智力

罗伯特·J·斯滕博格琳达·A·奥哈拉／205

第14章人格对艺术和科学创造力的影响

乔治·J·费斯特／226

第15章动机和创造力

马丽·安·柯林斯特蕾莎·M·阿马拜尔／245

第16章系统观对创造力研究的含义

米哈里·奇可森特米海依／257

第五部分 创造力的专题研究

第17章不同文化中的创造力

托德·I·卢伯特／279

第18章创造力的计算机模型

玛格丽特·A·博登／289

第19章组织中的创造力

温迪·M·威廉姆斯拉娜·T·扬／309

第20章促进创造力

雷蒙德·S·尼克尔森／325

第21章天才和创造力

米歇尔·J·A·豪／354

第六部分 结 论

第22章创造力研究50年

里查德·B·迈耶／369

作者索引／380

主题索引／407

参考文献／426

机构和哲学先驱者对创造力的研究

同时，一种像英语启蒙运动那样更深远的理性革命正在聚集有说服力的力量，而逐渐增加的新态度和关注点的一致性正在出现。弗朗西斯·培根(Francis Bacon，1605)所著的《学术的进步》(Advancement of Learning)已成为一种对实证研究的重要性而言可接受的论据。这种启蒙运动引起的在哲学上和社会学上对权威的反对(如宗教、君主政治和政治压迫)和科学本身对那些权威观点的反对是并行增长的。这些争论包括一种追求言论、新闻和人生自由的信仰。自由之所以受到争论，关键是因为个体具有基本的理性，这些理性看来在日常生活中，在科学上得到了巩固。总的来说，人们不需要人为的权威和社会的约束。

在17或18世纪，当这些观点得到公众的拥护时，体现这种观点并尽力维护它的那些社会机构就迅速地形成了。当1662年查理二世批准有约翰·洛克作为其早期成员之一的皇家学会(Royal Society)成立时，科学和科学研究得以制度化。在没有受到皇家学会影响的法国和意大利，也已经有了两个类似的学院(Academy)，这样的事实说明科学才刚刚融入到英格兰中。就此而言，研究(research)取得了发现(discovery)的效果。皇家学会要迅速地成为分散于各地(常常带有敌意)的那些有历史性杰出地位的科学家和数学家的汇集地，是不容易的，但皇家学会制度性地认同了他们的成就，皇家学会的正式要求有一条是，一个科学家的工作要得到同行的评价。皇家学会不仅希望科学家们发表他们的工作，而且希望这样的工作只在学会的《哲学学报》(Philosophical Transaction)上发表。私人的论文不再被传播。此外，如果其他人要理解并能使用个别科学家的研究，还有其他的规则要遵守。个人的特殊用语将被回避或最小化(Bronows~＆Mazlish，1960)。任何一个科学家的陈述形式、象征，及其所用的符号系统，必须能让其他科学家理解。

在皇家学会所制订的所有要求中，最具影响力的可能是强制其成员在学会的《学报》上发表其研究成果，这很快便赋予了皇家学会以凌驾于其成员的荣誉之上的巨大权势。学会在胡克(Robert Hooke)和牛顿(Isaac Newton)间的长期而尖锐的争论中所做的调解，就可以说明它对荣誉的权势有多重要了。早期那种受个体基本动机驱使，“为了利益而发表东西”的愿望本身被学会以两种方式加以限制：1．作为一个机构，学会有对科学的责任感；2．对发表科学研究成果的强调。伴随这种要求的另一个目的是使科学的力量和实用性令人信服。

这些制度化的要求(留有残余)导致了两项实用性的结果。其一，减少了所发论文中表现出的个人特征。在被别人理解的同时鼓励个人的原创性和天赋，皇家学会设置了一套要求，有效地除去了许多用以标志科学信息的个人化的符号(现在的科学期刊也还有这样的要求，当然，是以一种修饰过的方式进行的)。其二，把学会早期关注的个人化，具有讽刺意味的，恰是被17—18世纪的作者们认为是天才和创造力的绝对必要条件的个人化，转变成皇家学会明确强调的法则；这种法则源于自然以及科学中对实际利益的发现。这些利益被认为强调了自然法则的效度和科学实验在物质世界(即自然)中的重要性。早期关于这个规程中的“想法”从何而来的问题的争论和思索，很快被一种逐渐增长的信心所代替，这种信心相信实证方法的创造力和自然科学显然对产生实际效益具有无尽的潜力。虽然物质世界被作为科学基本知识的来源而得到认同，人类也作为自然的一部分被接受，但这个时期对人类自然性的科学探究仍未被真正考虑。P18-19

《创造力手册》(Handbook of Creativity)的目的是为创造力研究领域提供最全面、最明确和最权威的单卷综述文章。为此目的，本书包括22章，涵盖该领域的广泛要点和话题。

本书各章有意使所有对该领域感兴趣的人都能理解。虽然作者都是行为科学领域的领军学者，而大多数读者也可能对行为科学感兴趣，但那些从事自然科学和人文科学的人也会发现本书许多内容对他们具有吸引力，尤其是因为有那么多例子甚至个案研究都引自自然科学和人文科学。

本书分为六个部分，每一部分涉及创造力及其研究的不同方面：第一部分为导论，展示本书的主要论题；它回顾了对一般创造力的思考历史和特定的创造力领域；第二部分刻画创造力研究的一些主要途径；第三部分从历史进程角度和个体生命过程的角度同时审视创造力的起源和发展；第四部分考察自我和环境在创造力的本质和发展中的关系；第五部分研讨创造力研究在主流之外但也十分重要的各种话题；第六部分为总结，包含一篇概述以前各章内容的论文。

我感谢朱里亚·乌夫(Julia Hough)对此项目的支持，也感谢美国教育部研究和促进办公室加维茨项目(Javits Program，R206R50001号基金)资助我本人对创造力的研究以及资助本书的出版，我也感谢塞伊·杜芙苏拉(Sai Durvasula)在准备本书手稿方面给予协助。

由美国著名心理学家斯滕博格主编的《创造力手册》是一本集大成的参考书。撰稿者都是创造力各领域的著名学者。该书涵盖面广、信息量大，不仅具有很好的科研参考价值，也对组织管理和教育教学具有很好的使用价值。该书可以看成是迄今为止创造力研究领域最重要的参考书之一。自1999年由剑桥大学出版社出版以来，该书已被广泛引用。据不完全统计，与创造力有关的论文和研究报告，超过50％的文章都引用了该书或该书中的章节。

——施建农，中国科学院心理研究所研究员

(本书)是创造力研究领域中许多学者集体智慧的结晶，是对该领域最近50年间蓬勃发展的状况的描述和总结。

——Renee}"lopkins callahan，美国德克萨斯州“在决策分析中的创新服务”项目主任

这本书旁征博引了被认为是目前最优秀的研究创造力的方法，其中不但包括个案分析、历史测量、心理测量，还包括实验法等。众多研究方法汇聚一堂，百花争艳，更显独特与不凡。本书深入浅出地将关于人类创造力研究的高度复杂的思考和技术方法呈现出来，是对此领域感兴趣的大学生和研究生不可多得的首选书目。

——一位热心读者

罗伯特·斯滕博格主编的这本书真是一本名副其实的优秀的阅读手册，其各章节的内容之间既鱼贯相连、相得益彰，又各自独立、标新立异。斯滕博格用其智慧将各家思想巧妙地融合成这本极具原创性和实用性的手册，必将成为广大学生朋友们首选的上乘之作。

——原版书编辑的评论

该书不只是单纯地对创造力作描述，而且也提供了大量的知识。它引经据典、旁征博引。不仅有理论的探讨，更有实验和方法学的见解，可以使人很好地了解创造力研究的观点、方法和主要的研究成果，给今后的创造力研究以各种启迪。

该书提供的资料不仅对从事科学研究工作的人有价值，对从事社会科学工作的人同样有价值。而且，我个人十分钦佩斯滕博格博士的语言天赋，他可以做到深入浅出，让一个像我这样英语不是母语的人很好地理解。

——来自土耳其伊斯坦布尔的一个读者