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本书阐述了美国哈中国教育界同样面临的最为棘手的教育改革问题:如何设计反映学生多样性需求和兴趣的课程,与此同时又能够使所有学生都具备科学、教学和技术素养。书中的一些实用知识、教学技能和行政策略启发了教育工作者的新思维,可以帮助他们进行有意义的课程改革。
前言
科学素养、课程改革及关于本书/l
导言 设计通论/9
一个示意性的例证/9
设计的特性/11
制定设计的规范/14
形成设计的理念/18
实施设计/20
几个有用的策略/21
设计的决策/25
不断完善设计/28
进一步的探索/30
第一部分 设计和课程/32
第一章 课程设计/35
一个示意性的例证/35
课程设计的特性/37
制定课程设计的规范/38
形成课程设计的理念/50
编制课程设计/56
课程设计的决策/59
不断完善课程设计/61
进一步的探索/64
第二章 课程规范/67
什么是课程?/67
课程的结构/68
课程的内容/78
课程的实施/84
小结/86
第二部分 未来课程的设计/88
第三章 用组合的方法进行设计/91
主要的设计理念/92
具体的设计思想/96
确定设计的步骤/98
组合的策略/102
课程资源的管理/112
继续专业的发展/115
第四章 课程板块/117
什么是课程板块?/118
课程板块的特征/12l
描述课程板块的样板/122
课程板块的来源/135
进一步的探索/140
第五章 课程设计的设想——三个构想的事例/143
前言/144
帕拉第奥联合学区/146
埃德蒙特·哈雷学区/153
路易丝和克拉克地区学区/159
后记/164
第三部分 改进现有的课程/166
第六章 培养专业能力/173
提高教职员的科学素养/174
了解学生的学习目标/179
熟悉对学习的研究/184
学习分析课程教材/186
掌握课程的多样性/190
改进课程的评估/194
了解课程改革的动向/200
第七章 减轻课程负担/203
削减主要学科/204
删减主要学科的分支学科/212
减少技术词汇/219
减少无用的重复/225
面临的挑战/227
第八章 增强课程的相关性/229
课程相关性的类别/229
提高跨年级学科的连贯性/234
提高跨学科的相关性/243
后记 对课程设计的进一步探讨/257
参考书目/265
致谢/277
索引/279
译者加注/287
出版后记/293
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