教育理念可以朴实地阐释；教育情感可以诗意地抒发；教育过程可以形象地叙述；教育现象可以激情地评说。朴实，诗意，形象，激情——我们追求这样的教育实践，也追求这样的教育表达。

一个用脚做梦的老师(序言)/001

梦是这样开始的(自序)/001

第一辑 思路花雨

 用月却思考/002

 咋能让“篱笆墙…‘影子”不那么长/004

 “诲人不倦”莫乐平!/007

 教育最重是人本/011

 当下学校最缺啥?/014

 “合作”——通向“天堂”的“绿卡”/017

 领导教学中心论/019

 “二八定律”的启示/022

 “情绪场”的魅力?/024

 话说人文ABC——答夏老师问/027

 坦言我的名利观/029

 绝招，你有吗?/031

 推门听课，三思而后行/033

 别做精神边界的侵略者/035

 跟数字游戏说拜拜/037

 如何面对“潇洒”人的笑/039

 别用分数评判学生的未来/041

 残忍=爱?/043

 给生命插上翅膀/045

 脚踩三只船左右不为难——与菊荣的对话/048

 听叶澜讲那智慧的事情/050

 我很笨，但我不敢懒/052

 “老民办”成了“老大难”/054

 问声大脑你为啥累/056

 浮躁?浮躁！/058

 为“自信”挂个急诊/061

 且把烦恼当瓜劈/063

 老师，请脱掉你的白大褂/065

 为“教书匠”正名/067

 开卷考的啥素质?/069

 别亵渎著作权的尊严/072

 又到抽考进行时/074

 光有兴趣的不行/076

 招生大战一朝歇/079

 记住比尔·盖茨的忠告/081

 要舍得智力投资/084

 给名字灵动的生命/086

 让人性更美丽/088

 不妨学一点宗教文化/091

 课堂评优是选美?094

 “万一”的代价/096

 “三行论”探微/098

 质疑特长教育/1OO

 分数，你该不该蒙羞/103

 饭碗与使命/105

 教育究竟是谁的/107

 感受叶澜/110

第二辑 案例选萃

 谁来帮助她/114

 同学们，下课请洗手/116

 万里长城有多长/118

 我们能不能爱美国/120

 弯弯的月亮像什么/122

 规律为何没找到/124

 小橘灯象征什么/127

 等等，我先走/129

 谁把椅子来撞翻/131

 20颗金星的尴尬/133

 黑烟过后是白烟/135

 老师，你的条件弄错了/138

 今天你的表现真好/140

 党为啥还不来/142

 怎么，不敢说呀?/144

 “指鹿为马”是创造?/146

 第三条是直线/148

 数学课该不该教生字/151

 老师，他是傻子/153

 她的泪水在诉说什么/155

 生命的冒险该不该成为“优秀”的理由/157

 阶梯教室有了“人”/159

 别让读写成为一种“刑罚”/161

 少年该不该有异性之爱/163

 “失败”的葬礼/166

第三辑 课改进言

 课改忧思几时休/169

 把什么奉还给你，我的学生/174

 课堂死寂谁之过?/177

 方法比知识更重要/179

 “猎人打乌”的多元解读/182

 口头表达莫忽视/185

 课堂教学“零界现象”透视/187

 我的课堂评价观/196

 备课改革见曙光/198

 且把“教参”变“学参”/200

 从“1”变“十”路漫漫/202

 窦桂梅《朋友》课堂实录评点/204

 听是被动的学吗?/209

 学会倾听/211

 垂而不死的“五四”学制/214

第四辑 在线成长

 让智慧在键盘上跳舞/217

 喜逢千帖百篇纪念日/21/9

 体验欣赏/222

 享受数字化/224

 到数据库里拯救人/226

 教育在线，我的天堂/228

 第一号停贴令/230

 请保护名人的“隐名权”/232

 范进上网冲浪来/234

 与朱永新老师零距离/236

第五辑 人生体悟

 生命断想/240

 让道德闪烁智慧的光芒/244

 把爱奉献给你，我的爱人/249

 今天发烧39℃/251

 我给地球缴租金/253

 就为对得起这顿饭/255

 “我”心中的“他”/258

 亲情与事业之爱/261

 那双鞋在我面前老晃/263

 那场雨，依然在心里下/265

 教师节的礼物/267

 用信任拯救生命/270

正月初八，公历2月8日。整个上午，新春开业的喜庆鞭炮声响个不停。今天是个好日子。对于我来说，不仅仅因为这个日子是双八吉日，更因为我终于决定开启我的教育日记。这个决策对于一个青年教师来说，或许在情理之中，但是，对于已过不惑之年的我来说，要做出这个决策的确并不轻松。整个白天我就为这个事折磨着：开吧，总是担心半途而废；不开吧，一腔躁动的热血又不时地撬动我的心。还是应该感谢朱老师，感谢朱老师的系列文章鼓足了我的勇气。我行，我能行!

“春祥夜话”这个题目还算简练吧?原本想在中间再加“教育”二字，后又想既然挂在“新教育实验论坛”上不免有点多余。“春祥”两字不仅仅是本人的名字，还有“春来吉祥”之意，也算图个吉利吧。“夜话”既通俗又灵活。话题可大可小，篇幅町长可短，体裁可叙可议。夜，是思考的王国。夜的深沉，恰恰能孕育思想的硕果。夜，是梦的故乡。教育不能没有梦。有梦，教育才会有希望，有梦，我们才不会寂寞。但是，如果我们只是满足于用头脑做梦，那么，梦有可能只足虚幻缥缈的海市蜃楼。我们要学会用脚做梦。千里之“梦”，始于足下!梦可能是遥远的，但是，我们重视的应该是现在，没有现在，将来便不会起步。

用脚做梦吧，但愿我们脚下能踏出一条新教育的路!（P1-2）

有人说：互联网的发展给人类社会生活所带来的巨大震荡性影响怎么估计都不会过分，而且这种“震荡”最终将达到何种程度，我们今天也很难预料——也许它是没有“最终”的。我同意这种观点。有时人们看到更多的是网络的负面影响：其实，作为一种现代化的交流工具和信息源，网络具有传统媒体无法比拟的便捷性和优越性。它快速地改变着我们生活的这个世界，并且引发了一系列的信息爆炸、知识爆炸、观念爆炸!它消解了过去地域和时间带给我们的局限，节约了人类大量的劳动成本、资源成本和智力成本。同时，也为我们的教育开发带来了无限的可能——毫无疑问，它改变了我们汲取信息与知识的方式。在这变革的时代，教育者必须与时俱进，在科技对人类自身的异化冲击中站稳脚跟，而不是一味地对新生事物所带来的部分弊端视如洪水猛兽。网络是工具，而工具本身的价值是中性的，其利害完全取决于工具使用者自己。因噎废食是断不可取的!

正是基于这种思考，我和我的一批教育志同道合者创办了一个“教育在线(eduol.corn.cn)”网站。创建学习社区，净化网络文化，凝聚教育才俊，提升教育品质，最大限度地用好网络这个利器，这是我们的梦想!

我在“教育在线”的首页上写了这样一段话：

我理想的网络是平等的空间。没有话语的霸权，没有繁琐的俗套，只有真情的流露与思想的碰撞。

我理想的网络是学术的净土。严肃而不失幽默，通俗但绝不恶俗。网络的生存和发展同样需要道德与法制的约束。

我理想的网络是温馨的家园，每一位会员与访客、每一位版主与嘉宾，都是这个家庭里愉快的成员。这儿没有家长，人人都是别人的服务生并且永远乐此不疲。

我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。

“教育在线”自2002年6月16日开通以来，点击数一路攀升，一批批满怀热情的教育志士从四面八方汇聚而来。在最初的4个月里，注册会员达到了2300多人，论坛的发帖总数超过5万。自从上了网，我觉得生命中的每一天便多了一份牵挂，多了一份充实，多了一份冲动，多了一份童真，多了一份诗意!我与每一个会员一样感受着交流与碰撞的快乐。在网上，我们能更多地听到毫无拘束的真话。观点鲜明的帖子及毫无顾忌的评论，尤其是对教育现状的批评，让每一个真正关心教育的人多了一刻冷静、一点思索与一份压力，更多了一股改革的动力。众多有思想、有见地的教育媒体的编辑、记者的参与也使“教育在线”多了一份骄傲。大家相会在网上，无论约稿还是投稿，或者是征集点评，须臾之间即可完成。

我不敢说当初创办“教育在线”时的所有理想都已经实现，但至少有一点是令我特别欣慰的，那就是通过“教育在线”，我结识了原本素不相识的一批优秀教师：他们分布于天山之麓，南海之滨，大河上下，长城内外。他们是网络精英，也是真正的教育英雄!正是这些教育英雄，在紧张工作之余，挤出时间到网上进行教学方法交流、教育思想交锋、人生观点碰撞。教育论坛的每一份帖子，在线文库的每一篇文章，无不凝聚着网友们对教育的情感与思考，他们关注教育热点，关注新的教育理念与动态，他们感受与思考，使“教育在线”成了一方属于教师自己的精神家园。

依托“教育在线”独特的沟通方式，在大家对共同关心的教育话题充分思考、调研与探讨后，我们便有了这一套“教育在线文库”。

“教育在线文库”第一辑为六种，第二辑为五种，有淡描心灵之旅、倾诉教师情怀的“教育随笔系列”，有直面教育存在、倡导人文关怀的“教育报告系列”，有关注均衡发展、探寻教育未来的“教育话题系列”，更有触及观点内核、引发学生思考的“走进中学生系列”。我们希望通过这套丛书，让网络与传统媒介互动，把先进的教育理念尽可能广泛地传播，同时也为网络文化魅力得到全社会的广泛认同尽绵薄之力。

这套丛书的出版，不仅有“教育在线”全体会员的共同努力，还得到了四川教育出版社、河北人民出版社、苏州大学出版社与希望出版社的大力支持，在此一并谨致谢忱!