作者在充分吸收前人研究成果的基础上，初步提出了“学习双机制理论”，认为人有两类学习机制，一类是联结性学习机制，另一类是运算性学习机制。本书就是从这两个大的方向具体地反映了作者对这两种学习机制的探索，分为两大部分，第一部分是关于阅读心理的研究，第二部分是类别(概念)学习与问题解决的信息加工过程的研究，收集了近30篇作者发表在《心理学报》上的研究报告。而从研究范式来看，这近30篇研究报告也大致地体现了从一般的实验心理学范式向认知实验心理学范式与认知神经科学范式发展的基本趋势。本书内容丰富，论述系统，观点新颖，可供年轻的心理学工作者参考。

专题一 阅读能力的研究：结构与发展特点

初中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究

中小学生语文阅读能力结构的发展特点

关于汉字短时记忆编码方式的实验研究

不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究

小学生概括不同类型记叙文主题的心理加工过程的研究

专题二 文本阅读信息加工过程：信息激活与整合

篇章阅读理解中背景信息的通达

文本阅读过程中信息的协调性整合

文本阅读中协调性整合的条件

目标焦点监控下目标信息的建构与整合

句子完成与时间缓冲对信息整合的启动作用

专题三 文本阅读的表征：符号表征与情境模型建构

拥有关系信息情境模型建构的影响因素

文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新

记叙文时间转换机制

言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征

阅读保持的类比结构映射效应研究

专题四 概念学习研究：类别形成与推理

规则策略和样例策略在归类过程中的运用

维度的结合与分离对归类不确定性预测的影响

类别特征的相似性与竞争性对归类的影响

类别成员跨维度特征关系对类别学习的影响

3～5岁幼儿一位数大小比较的信息加工模式

专题五 问题解决研究：迁移过程与类比

样例表面内容对问题解决类比迁移过程的影响

样例与运算性程序知识学习迁移关系的初步研究

表面概貌对原理运用影响的实验研究

不同概化的问题原型对问题归类和解决的影响

实体和初级关系匹配的分离与结合对故事类比通达的影响

后记 尽人事以观天命