知识经济的时代，人人需要终身学习。学什么？怎么学？“国际21世纪教育委员会”郑重提出21世纪教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。本书告诉你如何学会共处。学会共处，主要不是从书本中学习，它的最有效途径之一，就是挚专目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。因此。学校和社会应提供更多的时间和机会，使学生从童年起就能参与合作性的活动，包括体育、文艺和社会公益劳动。

学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题。它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。学会共处，有着同样深刻的内涵。学会共处，首先要了解自身，发现他人，尊重他人。学会共处，就要学会关心，学会分享，学会合作。学会共处，就要学会平等对话，互相交流。

学会共处，主要不是从书本中学习，它的最有效途径之一，就是挚专目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。因此。学校和社会应提供更多的时间和机会，使学生从童年起就能参与合作性的活动，包括体育、文艺和社会公益劳动。

理念的力量

1.困惑与渴求

2.两道难题

3.“天人合一”

4.天下一家

5.拒绝暴力

6.善待人类的朋友

7.大处着眼，小处着手

8.人生的积极态度

尊重和理解

1.亲和需求

2.换位认知

3.批评的艺术

4.私人空间与公共地域

5.距离感

6.同情

7.学会倾听

8.学会说话

9.第一印象

10.也说嫉妒

11.“我告诉你一件事”

认识自己和发现他人

1.“同桌的你”

2.内圈和外圈

3.换一种眼光看人

4.亮出你自己

5.和而不同

6.优雅地说“不”

7.男孩女孩之间

8.保持谦虚

9.学会和成功者交往

宽容与忍耐

1.大气为怀

2.控制情绪的能力

3.学会妥协

4.道歉——你不会失去什么

5.该豁达处且豁达

6.做受欢迎的人

关心与爱护

1.心中有他人

2.走近“低分部落”

3.伸出救援之手

4.爱，使你的心灵升华

5.记住别人的名字

6.学会赞美他人

7.个性特异者的自尊

8.消弭代沟——我们如何做子女

9.面对磨难——再谈消弭代沟

10.朋友之道

协商与合作

1.己所不欲，勿施于人

2.寻找共同的话题

3.老师同学间的桥梁

4.我为人人，人人为我

5.迟到：等待不超过5分钟

6.同辈群体

7.不唱反调

8.谨慎择友

9.反对自我中心

中国传统文化当中也有闪光的精华。孔夫子早就提出过这样的思想：“君子和而不同。”意思是指那些道德高尚的人。既能保持自己的操守和独立人格，又能与社会和睦相处，以自己的信念和追求与流俗保持距离。

中国新文化运动的主将陈独秀，在推崇西方个性解放的同时，也结合中国的实际在《新青年》中极力倡导“内图个性发展，外图贡献于群”，即坚持“群己相需”，在满足社会和群体的需要的同时，又能发展自我。

追求自我是人的天性。在现实生活的人际交往中，我们总是希望自己被人接受，不是部分，而是整个地被接受，包括自己的优点和长处，也包括自己的缺点和不足。这种接受就是一种尊重个性的体现。

“和而不同”是我们自处的一种高素质。是我们与人相处的一种大境界，而达到这一境界的途径是“外圆内方”。唐朝名相李泌七岁时，与唐玄宗对对联。上联是“方若棋盘圆若棋子”，李泌对日：“方若行义圆若用智”。这或许是对“外圆内方”人格意蕴的最好注释。

“外圆内方”不是老于世故，不是老谋深算，而是一种高超的处世艺术。“方”是人格独立，灵魂正直，是立世之本：“圆”是张弛有度，把握分寸，不锋芒毕露。

圆是一种豁达，圆是一种大度，圆是宽厚，圆是容忍，圆是善解人意，圆是与人为善。

人生是在大海中搏杀，处处有风浪，时时有阻力，我们是不计后果，不讲谋略，拼个你死我活，还是巧妙化解，争取最后胜利?事事计较，处处摩擦者往往成不了大事。

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“凡事预则立，不预则废。”

这是中国古代《礼记·中庸》中的一句名言，大意是说，任何事情如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。可以断言，对于走在人生十字路口上的中学生来说，是否预先作好了充分的准备，就意味着是否会走向成功道路。

大量的事实早已反复证明了这一点。据2005年10月7日英国《金融时报》报道，著名国际咨询机构麦肯锡公司发表的一份研究报告说，经过良好训练的毕业生的短缺，可能会阻碍中国经济的发展，使中国较先进的产业无法获得更大发展。这份研究报告突出表明，中国经济正在从制造业向以服务和研究为基础的产业转型，却难以招收到具有扎实的实践技能和语言技能的毕业生。某撰稿人甚至感叹：“中国大批量的毕业生中，没有几个人能够在服务输出产业顺利工作。”

亲爱的中学生朋友，如果你关心自己的未来，就不能不关心这条信息。这条信息说明了什么呢?开放并且正在腾飞的中国，为人们实现梦想提供了无数机会，但是，如果你没有作好充分的准备，再好再多的机会也可能与你失之交臂。许多大学生求职困难的原因之一，不也与自身素质不高有关吗?

那么，当代中学生应该作好什么样的充分准备呢?也许，我们需要重新审视一些根本性的问题，例如什么是21世纪的学习?什么是21世纪的教育?2l世纪的人们应当怎样学习和发展?正是从这个意义上说，这套《我相信我能》丛书值得一读。

为什么说这套丛书有相当高的价值呢?

第一，本丛书是作为联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”的报告《学习——内在的财富》在中国的一项后续活动而印行的，其目的是结合中国优秀的教育思想和丰富的现实教改经验，阐发《报告》关于终身学习和教育四大“支柱”的内涵，向广大莘莘学子传播新的教育理念：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，充分发挥自己的潜能，成为21世纪学习社会的主人。

第二，四本“学会”由我与国际21世纪教育委员会唯一的中国委员、联合国教科文组织亚太地区办事处高级官员，原中央教育科学研究所副所长周南照研究员共同主编。《2l世纪教师与父母必读》由我与北京师范大学著名博导郑新蓉教授主编。本丛书作者卜卫研究员是中国社科院大众传媒与青少年发展中心主任、贺评是原《人民日报·海外版》著名记者、金大陆是上海社科院历史所研究员，等等。一流的作者阵容保证了本丛书是上乘之作。

第三，本丛书是中国青少年研究中心与北京师范大学教育学院及北京出版社在全国范围内进行大型调查研究的基础上写成的。与同类丛书不同的是，作者们虽然拥有丰富的数据，但考虑到中学生及其教师与父母朋友的阅读特点，列举了大量形象生动的具体案例，并提供了许多可行性建议。

《走进学习时代》丛书曾于1999年9月出版发行，受到广大读者的热烈欢迎。如今，应读者请求，修订再版该丛书《我相信我能》自会有其新的意义，因为中国的教育改革到了关键时刻，中学生的学习生活面临新的挑战。