本书由绪论、语文教学原理研究、语文课纲教材研究、语文教学操作研究、语文学科德育研究、语文教师教育研究、余论七篇组成，吸纳了广大教育理论工作者和实践工作者的实践经验和研究成果。

A篇 绪 论

第1章 语文教学论研究 /3

 第一节 学科的科学归属和学术发源 /3

 第二节 学科的历史沿革和名称变易 /6

 第三节 学科的基本性质和研究宗旨/9

 第四节 学科的研究对象和内容体系/11

 第五节 学科的理论基础和科学方法/13

B篇 语文教学原理研究

第2章 语文学科性质研究/19

 第一节 语文学科的沿革和定名/19

 第二节 语文学科的性质和特点/21

 第三节 语文教育人文性的争鸣/28

第3章 语文教学目的研究/37

 第一节 百年语文教学目的的演变/37

 第二节 确立语文教学目的的依据/47

 第三节 语文教学目的的基本构成/51

 第四节 语文教育旨在提高语文素养/52

 第五节 语文教学目的的确定和实现/60

第4章 语文教学过程研究/62

 第一节 教学过程理论的发端和嬗变/62

 第二节 语文教学过程的特性和优化/66

 第三节 语文课堂教学的结构和课型/73

 第四节 读写教学过程的模式和思考/80

第5章 语文教学原则研究/92

 第一节 教学原则概述及举例/92

 第二节 语文教学的基本原则/97

 第三节 语文教学原则的认识和把握/104

 第四节 语文教学若干关系的哲学思考 /106

第6章 语文教学方法研究 /109

 第一节 语文教学方法的原理 /109

 第二节 语文教学方法的常式 /115

 第三节 语文教学方法的变革 /123

C篇 语文课纲教材研究

第7章 语文课程纲要研究/137

 第一节 语文课程纲要的研究起点/138

 第二节 20世纪前期(1904—1948年)：国文课程标准期/139

 第三节 20世纪后期(1949—2000年)：语文教学大纲期/146

 第四节 21世纪初期(从2001年起)：语文课程标准期/154

 第五节 百年语文课程纲要的流变和思考/156

 第六节 语文课程纲要的功能和结构/163

第8章 语文教材体系研究/168

 第一节 语文教材的定名和内涵/168

 第二节 语文教材的功能和特点/169

 第三节 语文教材的内容和编排/171

 第四节 语文教材的编审和使用/175

 第五节 语文教材论的科学研究/177

第9章 古代语文教材的草创/180

 第一节 蒙学教材/180

 第二节 选学教材/184

 第三节 经学教材/191

 第四节 作文教材/194

 第五节 其他教材/195

第10章 近代语文教材的编制/196

 第一节 新学堂国文教材 /196

 第二节 《国文百八课》/200

 第三节 解放区国文教材/203

第11章 现代语文教材的变迁/206

 第一节 建国初期的语文教材/206

 第二节 汉语文学分科教材/208

 第三节 “大跃进”的语文教材/209

 第四节 60年代的语文教材/211

 第五节 “文革”期间的语文教材/214

第12章 当代语文教材的改革/216

 第一节 人教社合编型课本/216

 第二节 人教社分编型课本/218

 第三节 人教社义务教育教科书/219

 第四节 全国各地实验教材/221

D篇 语文教学操作研究

第13章 阅读教学研究/227

第一节 单篇课文教学/227

第二节单元教学/231

第三节 自读课文教学/237

第14章 写作教学研究/243

 第一节 命题作文/243

 第二节 供料作文/254

 第三节 话题作文/267

 第四节 作文评改/281

第15章 口语交际教学研究/292

 第一节 口语交际 /293

 第二节 聆听教学/297

 第三节 述说教学/303

第16章 语文知识教学研究/308

 第一节 语文知识教学的价值/309

 第二节 语文知识教学的内容/312

 第三节 语文知识教学的通用策略/316

第17章 语文活动教学研究/320

 第一节 语文活动/320

 第二节 语文活动课程/328

 第三节 语文活动课程观/333

第18章 常用文体教学研究/336

 第一节 记叙文教学/337

 第二节 说明文教学/339

 第三节 议论文教学/342

 第四节 应用文教学/346

第19章 文学作品教学研究/349

 第一节 诗歌教学/349

 第二节 散文教学/353

 第三节 小说教学/356

 第四节 剧本教学/360

第20章 文言诗文教学研究/363

 第一节 文言诗文教学概说/363

 第二节 文言诗文教学要点/364

 第三节 文言诗文教学方法/367

第21章 语文研究性学习研究/371

 第一节 语文研究性学习的基本内涵/371

 第二节 语文研究性学习的价值取向/375

 第三节 语文研究性学习的师资素养/377

 第四节 语文研究性学习的实施途径/379

 第五节 语文研究性学习的实践反思/384

第22章 课外阅读教学研究/389

 第一节 新时期课外阅读的视界/389

 第二节 课外阅读教学的反思/394

 第三节 课外阅读教学的未来走向/396

第23章 语文教学测试研究/399

 第一节 语文教学测试的目的和类型/399

 第二节 语文测试命题的内容和题型/401

 第三节 语文测试结果的评定和分析/404

E篇 语文教育教养研究

第24章 语文学科德育研究/409

 第一节 语文学科德育的意义 /409

 第二节 语文学科德育的功能 /415

 第三节 语文学科德育的内容 /418

 第四节 语文学科德育的特征 /419

 第五节 语文学科德育的实施 /420

第25章 语文学科美育研究/424

 第一节 语文学科美育的意义 /424

 第二节 语文学科美育的内容 /425

 第三节 语文学科美育的特征 /427

 第四节 语文学科美育的过程 /429

 第五节 语文学科美育的途径 /431

第26章 语文自学能力研究/434

 第一节 语文自学能力培养的意义/434

 第二节 语文自学能力的构成和发展/435

 第三节 语文自学能力培养的途径/438

第27章 语文创造教育研究/441

 第一节 创造教育的内涵与特征/441

 第二节 语文创造教育的主要任务/444

 第三节 语文创造教育的基本课型/447

 第四节 语文教师的角色转换/449

 第五节 语文创造教育要处理好几对关系/452

F篇 语文教师教育研究

第28章 语文教师素养研究/457

 第一节 语文教师的角色定位/457

 第二节 语文教师的职业道德/461

 第三节 语文教师的知识结构/464

 第四节 语文教师的职业能力/466

 第五节 语文教师的心理品质/468

 第六节 语文教师的心理保健/472

第29章 语文教师职业技能研究/475

 第一节 语文教师职业技能的基本观念和主要特点/475

 第二节 语文教师职业技能的心理基础和基本结构/476

 第三节 语文教师职业技能训练的重要意义和内容体系/478

 第四节 语文教师职业技能训练的主要途径和基本方法/480

G篇 余 论

第30章 语文教育发展研究/485

 第一节 21世纪中国语文教育的全方位突破/485

 第二节 关于我国母语教育改革的若干思考/491

 第三节 新世纪中国语文教育的神圣使命/496

 第四节 我国语文教学论科学化的不懈追求/498

主要参考文献/503

后 记/512