亲爱的同学们，你曾为如何写话作文而抓耳挠腮、愁眉不展吗？你曾为写好词、句、段而绞尽脑汁、痛苦不堪吗？你曾为写好开头、过渡、结尾而苦思冥想，搜肠刮肚吗？……那么，请试着翻开我们为你准备的这套“新作文”丛书吧，你的一切难题都会迎刃而解。“新作文”拥有全国知名的强势作者群体，规模大、影响大、销量大，是最受读者欢迎的作文品牌之一，是名副其实的“作文王国”。本书为其中的一册。

著名青年评论家南帆说过：“作家的意义在于率领读者对置身的日常环境进行美学突围。”语深而理妙。考生写作也应当是进行美学突围。一篇文章，即使讲不出独到的见解、思想来，也总该给读者多些新鲜的说法，营造出一种自己的气氛。本书给读者提供了许多不同文体、不同内容的优秀作文，这些文章都独具个性。各领风骚，给你的写作提供一些借鉴，给你一些启迪。本书编辑的老师，有语文教学方面的专家，有报纸杂志界的资深编辑，有教学一线的精英。他们编辑该书的目的，在于为广大中学生打开一扇扇亮亮堂堂的写作窗户，学生透过该窗，经过自身的勤奋，登堂入室，步入作文写作的辉煌殿堂，尽情挥洒自己睿智的才思。

一 话题作文

写作妙招

名师辅导

病文反脉

佳作点化

巧鉴大师

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热点话题

燕姿的歌

我的地盘我是星

先做“套中人”

作茧自缚是为了破茧而飞

鲲的飞天梦

超越梦想和即将超越梦想的人

关系型话题

看得见的空白与看不见的美丽

看不见的英雄与看得见的江水

我与天才之间的距离

永恒的瞬间与耐心的等待

出人意料与情理之中

——记凡·高的一生

经典话题

生命中不能承受之轻

爱需宽容

爱心静悄悄

痛苦的价值

咀嚼悲哀

二 记叙文

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人物素描

家有“恶父”

星期天的铃声

家庭乐章

我家有狗初长成

绿太阳红太阳

抓阄

校园剪影

城市女孩与乡下女孩

难忘的愚人节

社会传真

卖药

我为自己的选择骄傲

人文景观

难忘的中秋节

抢春水

自然风光

桃山晨色

记雨

四月的绿

物语情怀

鸡的悲哀

紫燕

三 议论文

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纵论古今

杂而不乱，归于大同

题乌江亭

学习论坛

读史

且把文化留精华

道德修养

音乐的力量

择善而从

社会纵横

杂以成其大

一个关于“偏见”的偏见

兼容并包

哲理感悟

人生双翼——忘却与铭记

亲亲与明理

“真我”何在?

影视评论

《天下无贼》三大败笔

《大长今》引发“根”的思考

书评随笔

相遇的，幸福的

谈谈三毛

抓住言行写爱憎

——评《鲁提辖拳打镇关西》

四 散文

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心路历程

俯仰之间

枯树·世界

红舞鞋

触景生情

美丽的景，诗化的心

菊花飘香的时节

青春絮语

年轻，真好

高考倒计时

生命感语

坐看流星划空时

芳香永存

感动，点一瓣心香

生活体验

羡鱼之情

圆润锋芒

夜的歌

五 说明文

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事物说明

蚂蚁的本领

铅笔

事理说明

朋友，别挑食

贮藏

程序说明

我的绝活儿——蒸馒头

你想拥有树叶书签吗

花泥画的制作

科普说明

牵牛花爬竿的学问

揭开生命的面纱

——DNA漫谈

风物特产

间王陵

螃蟹和蟛蜞

六 想象作文

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童话寓言

司管秋日的天使

云儿和小河

对肚子的评判

未来世界

月球新居

明天的小城镇

人类的明天

科幻星空

巴拉加斯星球游记

时空穿梭

与狮子的对话

时光邮筒

重返原始社会

从泪走到血

——孙膑访谈手记

《史记》后事

故事新编

又见阿Q

抉择

八戒新传

七 材料作文

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事例型材料

扫一屋，然后扫天下

扫一屋与扫天下

“扫一屋”与“扫天下”

寓意型材料

尺有所短，寸有所长

留一些眼光看自己

那天。我学会了飞翔

思辨型材料

魂亏归来

美丽的流行，永恒的经典

经典，此香如故

图表型材料

执子与通子

张扬与内敛

晶莹雪·寂寞林

八，十八，二十八

八 应用文

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演讲稿

风中亮出年轻的旗

书信

一封沾满泪水的信

执著的追求

日记

我心迷惘

——心情日记

美丽地活着

——成长日记

调查报告

中学生冷落世界名著

九 创新作文

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别开生面

桌面上的风景

净化之后

谁怕

钗黛读书为哪端

旧词新曲

新《英雄》

请君入瓮

领新标异

魔界游戏版“语文沟”之旅

我生来听话

忏悔录

雪很明媚

经济发展必然导致

环境污染更加严重

十 考场作文

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快速审题立意

盛气绝不可低头

让心灵回家

快速寻找素材

白发

读书，养气也

快速谋篇布局

那鱼那鹰那人

你也能成为诸葛亮

堂堂正正写个“一”

善用写作技巧

琴音

掬水留香

巧借文体形式

稻草人

荣国府民主生活会纪要

列车·茶·春花

语言新颖个性

泥土的微笑

主题鲜明深刻

甘瓜抱苦蒂

壮哉，猛士！

燕姿的歌

——田宇     

我喜欢燕姿的歌。

《与世界联网》是一片精致的繁华，《懒得去管》是一种无谓的潇洒，《一起走过》是一份沉重的责任，《开始懂了》是一声哀伤的讨伐。

一首歌足以让你走进一个清新的世界。

最喜欢《天黑黑》，钢琴黑白键交错的声响对人的震撼无懈可击，在它素净的声音里，我忘掉了自己。是的，只有琴音和嗓音，最简单却最美丽。

高兴了，失落了，愤怒了，迷失了，无论什么时候听她的歌，总会忘掉自己浮躁的情绪，一切都归于沉寂，只剩下纯净的声音。

一直都觉得，她的歌，是让人评析的，不是听调调的；是足以让人沉醉的，不是催眠的；是思考现实的，不是释放激情的。就算一首说爱情的歌曲，我们听出的，也远不止是爱情。

有人问过我：“你是不是喜欢孙燕姿？”

我说：“不是。我喜欢的是她的歌。”

就像读到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时，喜欢的是这样的诗句，并不是喜欢李煜这个亡国之君；这优美的诗词令人想到的不是季煜的亡国之痛，而是我们小小的忧思。听燕姿的歌，我们想的终究是自己的喜怒哀乐。燕姿的歌，说到底还是我们情绪的载体，只不过，她把我们想要的情绪演绎到了极致。

有精华就有糟粕。我把燕姿23岁以前的专辑视若珍宝，因为那是一个年轻的女子对世界的幼稚的诠释，稚气未脱却满是苍凉。我把她2005年的新专辑扔掉，因为那里有太重的商业化运作的铜臭。

轻轻地为她惋惜。终究不希望她被现代的肤浅和快节奏污染，尽管我一遍遍强凋我喜欢的是燕姿的歌，而不是燕姿。

但是，网上和小报上燕姿的新闻是与我无关的。“偶像”是与我无关的，追星是与我无关的。她站在我面前我不见得会激动，我只会听着《我不难过》默默掉泪。

我有个同学也喜欢燕姿。他墙上贴着她的海报，钥匙上挂着她的照片，除去睡觉他都在听她的歌，还宣称：“燕姿所有的歌都好听。”

我鄙夷地笑笑。

我想要的和他想要的不一样。我知道。

轻轻告诉你

我们都学过白居易的著名长诗《琵琶行》，对其中的音乐描写叹为观止。音乐是一种作用于听觉的东西，但本文作者却从“燕姿的歌”中捕捉到了很多音乐形象．并能够用优美而恰当的语言表述出来。这需要感谢文学修辞中的“通感”，它对了解音乐和欣赏音乐极有帮助。有了通感．作者才能用文字代替各种感觉去描述音乐。

我的地盘我是星

——刘丽        

不愿追歌星，矫揉造作；不愿追影星，故作缠绵；不愿追球星，商业运作。我只愿追我自己这颗星，我的心中我最棒，我的地盘我是星。

你崇拜明星人面桃花，那厚厚的粉底下是怎样一张脸你可见过？你崇拜明星弄潮时尚，那奇形怪状的衣服难道你也认为是一种美？你崇拜明星情感丰富，难道你不知眼药水就是他们在哭不出来时的灵丹妙药？你崇拜明星歌声娇美，殊不知你的声音经过电脑制作后会胜其一筹。你还崇拜他们吗？虚幻多于实际，玄虚多于真切，何不细细端详一下自己：小眼睛很聚光，塌鼻梁很可爱，大嘴巴很爽朗，翘着的小虎牙其实也很个性吗！

贝多芬说：“我最崇拜我自己，我让这个世界上充满音乐与美好。”就是在这样的自信下，他纵然已是双耳失聪，却仍旧谱出享誉世界的“欢乐颂”。哥白尼在黑暗的中世纪，不崇拜上帝、教会，只坚持自己实践推理的“太阳中心说”，不也是相信自己不盲目拜倒在他人权威之下的表现吗？

毕淑敏一直对孩子灌以“无论如何你最棒”的思想：别人会弹钢琴，我不会，但我会做游戏；别人成绩双百，我不是，但我的作文有创意不落俗套；别人考重点，我没有，但我的一生一样精彩。我不崇拜别人，那不过是些不切实际的、盲目的向往；我崇拜我自己，这才是实实在在、有血有肉、活灵活现的自信的信念。

也许有人会说，我追星有什么不对吗？我没感觉我受到损失呀！

是吗？真的是这样吗？许多中学生因追“超级女声”一周耗费几千元；许多追星族不远万里潜入明星下榻的宾馆苦等几日等出重病也一无所获；许多人仿效明星穿着打扮耗去大量金钱，却换来两手空空；甚至一女子为了某明星而卧轨自杀以证明其“坚贞不渝”的崇拜。

我的地盘我是星，我是最棒的，我有健康的体魄，活力四射的性格，可爱的笑容，迷人的小眼睛与调皮的青春痘。

崇拜你自己吧，你是来到这个世界上哭声最大的孩子；崇拜你自己吧．你的年龄是最充满活力最值得珍惜的时候：崇拜你自己吧，你的未来是最有希望最值得翘首企盼的一片风景……

我的心中我最棒，我的地盘我是星！

轻轻告诉你

古人写作讲究“文以气为主”。本文题目“我的地盘我是星”，两个“我”字个性张扬，气势非凡。全文可谓“理从排比出。气势贯如虹”。第一组排比都用“不愿……”否定句式组成，第二组排比都用“你……”的反问句式组成。究其实．语言的排比来自于分析事物的多角度、多层次，来自于认识事物既发散又聚敛。明乎此，才可能写出气势来。P5-7

“文章自古无凭据，唯愿朱衣一点头。”北宋欧阳修的这两句诗大概最容易引起考生的共鸣了。那么，最容易让评卷老师点头叫好的文章该有什么特点呢？这就需要研究高考作文的特点。我觉得高考作文最大的特点就是所有的学生都写同一个题目，所以相互雷同、千人一面的现象是难以避免的。写好文章就要研究怎样避免雷同，从而写出与众不同、独具个性的东西来。为此不少考生绞尽脑汁，在形式上花样翻新，采用诗歌、小说、戏剧甚至病例、实验报告、会议记录等形式，以此来吸引阅卷老师的眼球。现在，这些形式上的变化已走到黔驴技穷的地步了，再想从形式上有所突破，获取高分，基本上不是一条思路，而是一条死路。好文章的写作实在是有规律而无模式的，它的历程是一个充满了否定意味的历程。当《赤兔之死》一鸣惊人后，再用文言文写作就很可能“无人会，登临意”了；当《关于吴诚信的病例报告》尝到甜头的时候，再写各种各样的“报告”就很可能吃苦头了。《赤兔之死》作为文言写作模式的产品，其价值是永远存在的，就如律诗的形式虽然衰落了，但杜甫的《登高》价值永存一样。所以，那文言写作模式仅仅是考生写作《赤兔之死》的脚手架，当文章写成后，脚手架就拆去了。因此，一味在形式上模仿他人的结果很可能成了学步的邯郸人，真正的好文章应当是用平常的文体写出不同寻常的文章来，这就要在内容上做文章。历史上任何一个伟大的文学家都是思想家，都是语言大师。这就引出了好文章的两个最重要的评价标准：一是个人有价值的思想认识，二是个人有意义的审美情趣。

一、好文章就要体现出个人有价值的思想认识

考生写文章最大的问题就是写出来的东西四平八稳，千篇一律，就是因为没有思考，缺少自己的思想。尤其在高考中奉行“稳定压倒一切”的方针，不少作文都写成了新八股，这种八股不是要考生在文章中表达个人的思想，而是要考生论证一个权威的陈腐的观念，一个表面上没有人不敢同意的教条。看起来学生会讲“大道理”了，实际上是思维方式单一，思想认识在日益走向僵化，走向麻木。要在高考作文中表现出个人有价值的思想认识，就要在观察问题的角度和认识问题的深度上做文章。

1 选择最佳的角度

苏轼有一首人人皆熟的诗《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对这首诗我们习惯于这样理解：要克服“身在此山中”的局限，就要不断地变换角度看问题。如果我们再换一个角度考虑，走出庐山从万米高空的飞机上俯瞰就“识得庐山真面目”了吗?一个人看问题可以没有角度吗?事实上，只要你观察事物，就不能没有角度，任何一个事物都有多个角度可以观察，只是角度优劣有别罢了。所以，高考作文明确要求“立意自定”，因为不同的角度会导致思想深浅不一，文章写出来效果自然就不一样。所谓创新就是在合理的范围内稍稍偏离一下常规的角度而已。

选择最佳的角度就要运用发散思维、逆向思维、辩证思维的方法，以话题的材料为中心，进行多向思维，选优择新；深入钻探，挖奇掘新；出人意表，超前想新；逆向反思，领异标新；杀回马枪，旧题翻新。从话题材料的不同角度、不同侧面、不同层面反复思考。譬如《小马过河》这个寓言故事，从不同的角度立论，就会产生不同的观点。

例一：有个美国人叫富尔格姆，写了一本题为《我真正需要的一切，都在幼儿园学过》的畅销书。仔细想想，这题目所讲的蛮在理。“小马过河”这个幼儿园的故事，确实让人体会到其中蕴涵着高等学府里的智慧。牛大伯和小松鼠的话都说的有理有据，绝非欺人之谈。问题的关键还是小马对不同对象缺少思考辨析能力，所以从身材高大的老牛和小巧的松鼠身上悟不出“深浅”之理来。这件事启迪我们：做事要善于从多个角度思考辨析，才能避免无所适从的困惑，从而得出自己的看法来。  例二：小马要过河，但听了牛大伯和小松鼠的不同劝告，它却感到进退两难。反身而求教于妈妈时，它的妈妈鼓励它“多想想”，亲自去“试一试”。小马终于过去了。我觉得小马的妈妈虽不是教育专业毕业的研究生，却真正懂得教育。有这样的母亲必然会有良好的家庭氛围，这样的氛围又必然使小马独立思考、大胆实践的能力得到自由充分的发展。由此可见，良好的家庭氛围对青少年的健康成长是有积极的推动作用的。

例三：有个哲人说过，世界上的许多坏事情都是好心人办的。重读《小马过河》，对这句哲言有了一点新感受。小松鼠劝小马不要渡河，虽然其用意是善良的，出发点是美好的，但结果是害得小马跑了点冤枉路。不过，我还是对小松鼠的好心持怀疑态度：没有实践，固然就没有发言权；但有了实践，也不等于自己就是权威，说的话就成了真理，指点就能够点铁成金。所以，我们无论做什么事情都不能以自己的局部，代替所有人的整体。

“一树梅花万首诗。”从小马、小马妈妈和小松鼠的角度立论，则得出不同的观点。“逆向”立意常常是求新的一种方法。如写昭君出塞，历来是悼念、惋惜，像“马后桃花马前雪，教人怎得不回头”。有人则逆悼念而歌颂，翻惋惜而钦羡：“三千佳丽今何在，看来最幸是昭君”，意境全新。2004年高考作文“遭遇挫折和放大痛苦”，考生普遍写的都是人遭遇挫折后，无限放大痛苦，就会销蚀自己的雄心壮志。偏有考生认为见落花而流泪，闻流水而伤情，正是遭遇挫折后，放大痛苦才会产生的艺术化情感。只有在观察事物、认识事物的角度上独辟蹊径，才能表现出文章的新颖性和创造性来。但考场上审题时要慎重，逆向立意弄不好就会成为“跑题”作文。 2 挖掘足够深度 学生一写文章总是端起做社论的架子，好像自个儿的文章将要刊登在《人民日报》头版头条上，笔下由不得庄重起来，把写作作为代圣人立言，重公共话语而轻个人声音。思想含量的稀薄和缺乏新鲜动人的感染力是许多文章的弱点。而一篇文章或一次讲话中有了新思想的火花，就如闪电划过长空，给人留下永久的记忆。试想一想，古文名篇之所以能流传而成为经典，除艺术美之外，大都因为他们说出了一种前人没有说过的新思想。譬如“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，“青，取之于蓝而青于蓝：冰。水为之而寒于水”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，这些哲理名言就是裹藏在文章中的思想，这些文章之所以流传千古，就是因为有这些思想，这些新思想正是作者对生活认真思考的结果。

2004年全国高考作文题《忘记与铭记》，阳泉一中学生郝乐写的《人生双翼——忘却与铭记》其中结尾两段是这样写的：

忘记辉煌的过去，是为了打碎禁锢创新与前进的枷锁。太多的荣誉，会像沉重的磨盘般压得人喘不过气来。奖杯扣下来就是囚笼，奖状竖起来就是屏障。我们不能沉迷于那耀眼的光环，否则那光会刺痛我们的眼眸，那环会套住我们的双足。铭记惨痛的失败，是为了寻找正确的道路与方向。人不能被同一块石头绊倒两次，而那指引人绕开石头的，正是从摔倒的疼痛中汲取的教训。忘记人生的挫折意味着昏聩，忘记历史的教训意味着背叛。如今日本军国主义沉渣泛起，难道还不能给我们敲响警钟吗?

荣华富贵，难得糊涂；失意挫折，前事不忘。人生如茶，应铭记的是沸水洗礼的沉浮，应忘却的是饮者啧啧的称赞；人生如梅，应铭记的是不畏霜寒的傲骨，应忘却的是散入东风的清香；人生如剑，应铭记的是千磨万砺的艰辛，应忘却的是削铁如泥的锋芒。忘却荣誉，我们轻装上阵；铭记教训，我们不再迷惘。轻挥忘却与铭记的双翼，我们就会飞向更高更远的云霄!

这篇文章所蕴含的思想是深刻而新颖的，如“奖杯扣下来就是囚笼，奖状竖起来就是屏障。我们不能沉迷于那耀眼的光环，否则那光会刺痛我们的眼眸，那环会套住我们的双足”，“人生如茶，应铭记的是沸水洗礼的沉浮，应忘却的是饮者啧啧的称赞……”它包括了作者对历史与现实成熟的思考。写作不要就事论事，尽量仰观俯察，“风物长宜放眼量”，要从理性的高度，从历史的层面，从人性的角度去审视社会、人生、生命等，才会使文章显示出不同凡响的见识。这种独立思想从哪里来呢?从读书中来。考生首先要努力挖掘教材的思想内涵，因为优秀作品有丰富深刻的思想内涵，其思想常常隐含在艺术形象中，常常包含多重意义，那么对作品的理解、阐释必然是多元的，甚至是无穷尽的。

二、好文章就要体现出个人有意义的审美情趣

从写作而言，“长篇看结构，短篇看语言”。《红楼梦》《三国演义》主要是结构上的成功，将几百个人物几百件事情编织在一起而能够滴水不漏，需要有一种高瞻远瞩的目光，有一种宏观把握的能力。考场上800字的短文，结构几乎可以忽略不计，没几个学生写文章结构是不完整的，而老师看作文关注的是内容，是语言。有学生经常抱怨自己的笔力太差，总是抓不住要表达的东西。这种窘境既与思想不成熟有关，也与词汇量、表达技巧准备不足有关。这就需要注意语言的精度与密度。

1 增加词语密度

文章可以“疏可跑马”，也可以“密不透风”，但如果把握不当，“疏”则常常流于一览无余，平淡无奇。“密”就是要在有限的文字空间内，以有质地的词语要维持足够的密度，包容尽可能多的信息，满足读者对美感要求的分量。好文章需要有丰富的语言做保证。而语言的丰富又不能离开词汇的丰富。词汇贫乏是考生中相当普遍、相当严重的问题。写作文翻来覆去都是几个毫无新鲜味的形容词。余光中认为词汇是写文章的“质料”，个别字或词的品质几乎在先天上就决定了一篇文章的趣味甚至境界的高低，就如岩石，有的是大理石，有的是普通砂石，优劣立判。写文章要有文采，要生动，就要尽量选用涵义具体并富有形象感的词语，避免陈词滥调的空话、套话；尽量选用新鲜活泼的词语，避免人云亦云的“学生腔”；还要注意精心锤炼词语，在特定的语境中，选用最准确的词语，使整个句子生动起来。为了追求特殊的表达效果，还需要活用词语，即转变词语的词性和用法，改变词语的感情色彩等。

2002年上海卷满分作文《面对大海》中词语的质地就非常好。文章开头一段写道：

清代张潮《幽梦影》中有言：“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知。己。”当面对着海，面对着这片蔚蓝，我不禁想到：海以何人为知己呢?海与大河不同。河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千。如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日边来”：我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。海在历史的进程中闪着文学的光。并且这片光芒不是仅有亮度上的耀眼，更是有色彩上的炫目——因为海的多变。……

读这篇文章，感觉到作者的才华确实横竖都要满溢了。无论描写大海还是抒写内心，都采用了曲折成趣的意象，新鲜生动的用语，尤其文言雅词的自如运用。使文章多一份雅致和凝重，少一份苍白和飘浮；多一份精练和轻灵，少一份芜杂和笨拙。形象地表达出作者对大海的所思所感所悟，汪洋恣肆，文采斐然。

2 描绘语言精度

写作就应当将你要写的对象(物质的或精神的)精确、细致地描写出来。这就需要调动多种感官进行叙写，眼是图景，鼻是气息，舌是味道，耳是声音，手是触觉，脑是幻象。一篇好文章，是靠很有功底的语言表达出来的，是语言而非故事吸引了读者。学生作文，语言如何才能有精度?不少语文教师指导学生写作都把重点放在了漂亮的词语和句子上，结果成了华词丽句的大堆砌，许多作文都是华而不实的塑料花。用起形容词来，可以说是挥“词”如土。描写生动也不是堆砌许多形容词，一句话有一两个形容词是美的，满纸形容词就过于浓艳了，就如新娘子头上戴一朵花是美丽的，满脑袋都插上花就惨不忍睹了。这方面古人已经有深刻的教训，汉赋就是误以为把天下的奇词丽句都搜罗来，堆砌在一起，就成了最好的文章，结果是汉赋最短命。我们学生的高考作文现在似乎又回到了韩愈反对过的六朝浮靡的文风上了，各种各样的周练月考制造出那么多文章，很少见到有个性的文章，很多所谓的高分作文其实都是一些包装艳俗的廉价糖果。好文章要注意语言的精度。

2001年全国高考卷满分作文《题乌江亭》开篇两段是这样写的：

当虞姬横刀，将一朵生命之花绽放成矛尖锋刃的湛蓝，我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲呜。

鲁迅说成功是把好的东西包装给人看，而失败是把好的东西毁灭给人看。于是，你便成了最伟大的毁灭的艺术。是“曾气吞残虏”，你的英勇是无人企及的神话。釜破舟沉，是你无畏的誓言。“何弊之乘”的果敢，“挡我者死”的豪迈。几千年后似乎还可以听到你圆睁环眼倒竖钢髯的一声断喝。乌骓马来往奔突，每一个轮回的拼杀都像是一条法力无边的咒语，使尸堆成山，使血流成河。那杆长矛挑起了几多秦国虎狼之将的尸首，几千年后壁上清吟之时还自滴着秦兵的黑血!

这篇作文，首段就给人形、色、声的立体感。作者灵活运用各种句式，在表达深邃的思想时。恰当使用长句，严谨而舒展；在抒发情感时，用短句、整句，简洁而有力。句式整齐而不雷同，匀称而不呆板。而且语言在设色涂彩方面很有特点。起笔那湛蓝的剑锋，“鲜红鲜红的血”和“雪白雪白的颈”，透出一种荡气回肠的韵律。象征死亡的蓝、象征生命的红和象征圣洁的白构成了文章的三原色，在这种色彩的渲染中，悲剧英雄出场了。作者将自己深邃的哲理思考融进了充分诗化的语言和浓浓的悲情氧围之中。这种用大手笔对色调的渲染，很容易使人联想起张艺谋导演的电影《英雄》。

著名青年评论家南帆说过：“作家的意义在于率领读者对置身的日常环境进行美学突围。”语深而理妙。考生写作也应当是进行美学突围。一篇文章，即使讲不出独到的见解、思想来，也总该给读者多些新鲜的说法，营造出一种自己的气氛。

虽然本书给你提供了许多不同文体、不同内容的优秀作文，这些文章都独具个性。各领风骚，但这只是给你的写作提供一些借鉴，给你一些启迪。希望你能明白：当你在写作中融合更多个性化因素的时候，文章就可能会变得更有趣、更感人。这是使得你从众多考生中脱颖而出的一个关键。虽然你本身就是一个独特的个体，但要做到与众不同比你想象的要困难一点儿，而要用文字体现你的与众不同则要更困难一些。不过，相信读了这本书后，这些困难于你，将变得微乎其微了。

郗晓波

“新作文”品牌图书最为闪亮的核心是“与千百万学生贴近再贴近”。与各个层面的学生“贴近再贴近”，言简意深，言简意赅。倾注了对莘莘学子的无限期望与无限关爱。

——于漪 全国著名特级教师

“新作文”品牌图书突出的美点在于一个“新”字。新的理念：倡导自由与活力、想像与创造；新的境界：将作文图书当作一个大工程来做；新的源泉：拥有强大的智囊机构和资源中心；新的品位：新思路、新体例、新材料、新选文、新形象。 

——余映潮 特级教师

“新作文”每每能抓住读者最需要的关切点，与学生实际生活紧密结合在一起。“新颖实用”是它的追求所在，也是它深受欢迎的关键所在。

——蔡智敏

“新作文”能够面向大多数“中间水平状态”的学生，从“想象力和创造精神”人手，提倡学生从心灵体验出发，描写真实生活、表达真切体验、抒发真情实感，鼓励学生大胆创新，倡导个性化作文，把新的课程理念落在了实处。

——程红兵 上海市建平中学校长 特级教师

给学生以心灵自由，是“新作文”的追求；说真话、写真事、抒真情。是“新作文”的理念。作文教学理应把自由的心灵还给学生，如果我们的孩子都有一颗自由飞翔的心，他们笔下的作文必然充满个性和灵气。

——李镇西 特级教师 教育哲学博士