本书的最大特点是生动展现了该园课程研究与改革的历程。本书的另一重要特色就是，展现了基于理论指导下的以教师为主体的丰富的实践研究。书中的理论思考和实践案例都体现、蕴涵着许多先进的幼儿教育理念，同时包含着对许多幼儿园课程理念的具体解读与诠释。本书对于当前以提升教育实践能力为最大关注点的广大幼儿教师、园长及行政管理者而言，无疑有重要的指导意义和参考价值。

一、理论篇

发展课程的建构与思考

与国际接轨的思考与探索

借鉴、融合、创新——北京师范大学实验幼儿园

发展课程初探

发展课程与教师专业成长

发展课程中环境的教育价值

发展课程的实践研究

课程内容的取向与切入点——与幼儿共同生成课程

对教师角色的新认识

论生成式主题活动中教师的主导作用

主题活动的设计与准备

新课程模式下家园合作的有效途径和方法

有准备的环境与幼儿的主动学习

主题活动的关键要素

对主题教育的再认识

二、案例篇

婴班

好玩的“汽车”

我自己

小班

美丽的海洋

丰收的苹果

小兔子的食性

火红的爬墙虎

种子的成长

好玩的橡皮泥

中班

春天里的花

“刷油漆”的游戏——记一次幼儿科学探索活动

蜗牛轶事

春天的色彩

我们的朋友——熊

废旧物——我们的好朋友

留下美丽的树叶

秋天的爬墙虎

慢慢变化的叶子

神奇的恐龙

幼儿园里“逛庙会”——记中班年级组新年活动

青虫怎样吃食和过冬

冬天自然角的种植

大班

关注奥运

昆虫怎样过冬

我们自编自演故事

故事表演《小恐龙找妈妈》

春天的诗

你喜欢夏天吗

孩子们眼中的玉兰树和海棠树

奇妙的树

区域活动中幼儿的自主学习计划

新年剧院

自然角中的科学教育

冰的探索

线条装饰画的欣赏与创作

我们喜欢的月饼盒

混龄班

我们自己做月饼

挖洞的故事

小蝌蚪找妈妈

制作“抹香鲸”

经营超市

美丽的秋天

蒙氏混龄班常规培养实例

编演童话剧《白雪公主》

彩色的乌鸦

小小世界杯

幼儿园的新楼房

自然角中的植物物种

秋游前的准备

秋游归来后

救救海棠花

过年了

图书

小乌龟爱吃什么

三、反思随想篇

主题教育

以促进幼儿主动学习为本的探究主题教学

主题活动是如何生成的

小议生成活动的物质支持

谁是课程的建构者

对整理主题活动案例的几点认识

浅谈在主题教育活动中如何尊重幼儿

接住幼儿抛来的“球”——浅析主题教育中教师的支持

解读尊重幼儿——在生成活动中我与幼儿一起成长

领域教育

表演游戏的指导策略

对幼儿音乐教育的再认识

谈小班区域美术活动的开展

“心情区”中的情感教育

如何在数学活动中引导幼儿主动学习

如何在科学活动中引导幼儿深入探究

运用多种方法促进幼儿语言能力的发展

幼儿园是支撑特殊儿童健康成长的园地

低幼教育

生活即学习

婴幼儿教育更寓学习于生活之中

谈婴班幼儿交往能力的培养

婴班环境布置初探

婴班墙面环境创设新探

教师成长

在发展课程中成长

谈在发展课程中的转变

案例交流之火花

小议教师与幼儿沟通的技能技巧

其他

英国幼儿园教育对我园的启示与借鉴

努力创设丰富而有价值的教育环境

——访问英国麦克米伦幼儿园有感

和孩子们一同参观英国国家美术馆

——有感于日本幼儿园教育

美国幼儿科学教育印象

参观美国幼儿园的感受

尊重儿童，维护成长

——记澳大利亚第25届国际蒙台梭利大会

澳大利亚蒙台梭利学校见闻

从瑞吉欧方案记录中学习