本书通过简明易懂语言描述，构成理论与设计实践相映衬。希望学生在短时间内对自己专业将会出现的造型形态有所认识，并从立体构成的单项练习开始，结合设计目的作一些思考、练习。希望不同专业的学生从本书列举的其他学科的构成样式和设计实践的作品中能得到一些启发。常言道，“功夫在画外”，不同专业的作品也许能引发更多的联想，寻到更多的路径，创造更精彩的形态。如室内设计专业的学生在完成自己专业的建议练习后，也可以了解视觉传达专业和动画设计专业的练习方向。艺术设计的基本原理是共通的。设计实践更需要原理的共享和变通。因此整本书用“可能”的方式进行探讨，以求得多种设计学科把同一种构成理论互为转换和并用，最终在不同的设计领域创造不同的效果。

教学导引 1

第一教学单元 吟咏空间形态的诗篇

——立体构成原理 3

第一节 立体构成概述 3

一、空间及形态 3

二、思维方式与语句表达 12

三、相遇材质 14

四、独有的审美情趣 18

第二节 走向立体 23

一、构型的逻辑与感觉(形态分析) 23

二、平面一割裂一立体一平面(制作体验) 26

三、空间及形态的想象(图学表达) 27

四、体积、形态、材料的

表达(原型扩展，多元思维培养) 32

单元教学导引 33

第二教学单元 天生我材必有用

——立体构成材料及构成手段 34

第一节 情感丰富的线 34

一、线的情感表达——生活中的线 34

二、线的情感意识——形态组合 36

三、线的灵动性——构型延伸 43

第二节 变幻莫测的面 47

一、变脸手法——半立体面的构成 47

二、强大功能——全立体面的构成 53

三、延展领地——向空心块体转换 57

第三节 稳重踏实的块 60

一、含而不露的块——块材性质 60

二、天造地设的块——自然形态 60

三、削身摇变的块——块的分割 63

四、不舍其步的块——块的体量 65

单元教学导引 70

第三教学单元 千姿百态的综合构成 71

第一节 黑暗使者——光构成 71

一、照射光的构成 72

二、透射光的构成 74

三、反射光的构成 76

四、发光体的构成 77

五、光动构成 78

第二节 打开潘多拉盒——动态构成80

一、自然游动的构成 80

二、机械驱动的构成 82

三、人力触动的构成 83

 单元教学导引 86

后记 87

主要参考文献 87