基础教育阶段是形成青少年知识、态度、技能的关键时期。各国无不把培养合格公民看作是基础教育的首要目标，并通过专门的公民教育课程或完备的公民教育体系实现。由于历史和文化的原因，我国学校教育长期以来对公民教育问题采取回避态度，公民教育的概念在我国教育研究中很少提及。随着我国经济和社会的发展，对公民参与社会生活和政治生活所需公民资质的要求愈来愈高，而全社会普遍存在公民意识淡漠、社会公德意识不足以及参与技能较低等问题，这些矛盾促使学者们开始思考我国的公民教育问题。在此背景下，理清公民教育内涵，分析我国社会科课程中公民教育的现状，研究我国社会科课程中公民教育的实施策略，颇具现实意义。

本书的研究，旨在理清公民教育内涵，分析我国社会科课题中公民教育的现状，研究我国社会科课程中公民教育的实施策略，具有一定的现实意义。

序

前言

第一章 引论

一 研究背景

二 研究综述

三 研究目的与价值

四 研究思路与方法

第二章 公民与公民教育

一 公民

二 公民资质

三 公民教育理论探微

四 公民教育内涵分析

第三章 社会科课程与公民教育

一 公民教育课程化的途径

二 国外公民教育课程现状

三 公民教育社会科课程化的原因分析

四 我国公民教育社会科课程化的发展

第四章 社会科教科书中公民教育价值取向分析

一 教科书的选取和分析方法

二 总体数据分析

三 公民意识教育 

四 道德教育

五 政治意识形态教育

六 图片分析

七 结论与建议

第五章 社会科课程中公民教育实施策略

一 核心概念学习策略

二 争议性问题学习策略

三 合作学习策略

四 批判反思学习策略 

五 社区服务学习策略

参考文献

后记