这本书汇集了中外名人写给孩子的信。这些信件表达了长者对幼者的良好祝愿和殷切期盼。他们从自身的角度表达了对孩子们的爱，给孩子们提出了中肯的关于学习和自我修养的建议。相信这些书信一定会为你教育孩子提供参考。

　　这本书汇集了中外名人写给孩子的信。他们的信有的是写给自己的子女，有的是写给尚未成年的兄弟姐妹，还有的是写给亲戚朋友的孩子们。虽然寄信人与收信人的关系或疏或近，但这些信件都无一例外地表达了长者对幼者的良好祝愿和殷切期盼。他们从自身的角度表达了对孩子们的爱，给孩子们提出了中肯的关于学习和自我修养的建议。一方面，这些信可以看作长者语重心长的谆谆教导，另一方面，亲切而家常的文笔也集中体现了名人自身的人格魅力。

在编译这本书信集时，编者把名人书信所针对的孩子限制为未成年人，在本书中即为人低于16岁，因为16岁可以看作成年人与未成年人的分水岭。一般来说，一个人年满16岁以后就视为成人，他所要面临的问题将更加多样，而一个人本身的性格、修养、习惯等也大致成型，所以，16岁以前的家庭教育就显得尤为重要。父母亲朋的行为举止会在潜移默化中对孩子产生影响。为人父母建立健全的人格，形成积极的人生态度，为他们今 后的发展打下基础。

本书所包括的书信当中，也不乏不负责任的家长的例子。杰克·伦敦在婚姻早已破裂之后，要求13岁的女儿在自己与她的母亲之间作出选择，女儿作出了选择后，他表示，从今以后，他将不再关心和在意她的一切活动。对一个尚未成年的孩子来说，收到这样的信是十分残酷的。

外国名人写给孩子的信

第一辑 平等对话

 纳撒尼尔·霍桑

 约翰·济慈

 罗伯特·骚塞

 简·奥期汀

 赫克托·伯辽兹

 盖斯凯尔夫

 斯陀夫人

 约瑟夫·拉迪亚德·吉卜林

 杰克·伦敦

 弗吉尼亚·伍尔夫

 戴维·赫伯特·劳伦斯

第二辑 为人处世

 托马斯·杰斐逊

威廉·哈兹里特

  彻斯特菲尔勋爵

第三辑 读书学习

 贝多芬

 契诃夫

 斯坦尼斯拉夫斯基

第四辑 爱的表达

 托马斯·莫尔

 维多利亚女王

 维克多·雨果

 福楼拜

 克劳德·德彪西

第五辑 游戏

 刘易斯·卡罗尔

 马克·吐温

第六辑 关心孩子的心理成长

 威廉·詹姆斯

 弗·斯·菲茨杰拉德

 中国名人写给孩子的信

 张居正

 张之洞

 吴汝纶

 陶潜

 纪晓岚

 郑燮

 林则徐

 曾国藩

 严复

编者的话

如果家庭气氛民主和谐，父母和蔼、慈祥，能够与孩子真诚地进行交流和沟通，在生活中从不摆家长的架子，而是通过摆事实、讲道理的方式告诉孩子哪些行为是对的，哪些行为是错的，而且家长本身能够以身作则，那么，家长在孩子心目中就能树立威信，既保持了家庭气氛的融洽活泼，又能充分地让孩子明白道理。

如果家长对孩子的行为提出要求，把孩子作为一个独立的个体看待，孩子就会渐渐养成对自己的行为负责的习惯。一方面，家长要尊重孩子的独立性，另一方面，对孩子提出的要求必须明确，清楚，严格。这样家长才能有效地扮演管教者和引导者的角色，既能放手培养孩子的独立精神，又能随时提供引导，保证孩子做正确的事情。一般来说，在这样的家庭当中长大的孩子往往比较独立、主动、自信，敢于负责，容易赢得朋友，具有领导才能，同时又能够与别人相协调、配合。

家长要关心孩子所关心的问题，要发自内心地对孩子感兴趣的事物发生兴趣。家长可以把自己正在做的事情告诉孩子，向孩子解释自己的某些行为或者选择的原因。在家庭作出重大的决定之前，要征求孩子的意见，让孩子感到自己是家庭当中的一员，孩子的意见是得到重视的。家长还可以就某些问题与孩子展开讨论，把自己的意见和看法传达给孩子，但不要强迫孩子接受自己的观点。

每个孩子都希望快快长大，摆脱大人的约束，独自面对问题，解决问题。他们希望自己的事情由自己作决定，希望爸爸妈妈尊重他们，把他们当大人看。即使孩子的决定有欠妥的地方，家长也要给予适当的鼓励，然后再循循善诱地指出，孩子在哪些地方可以改进。家长要让孩子自己处理学习和生活上的一些问题，还可以把一些家务活交给孩子干，培养孩子灵活应对各种可能性的能力，在生活中积累经验，让孩子了解人情世故，磨练孩子与人打交道、跟大家和睦相处的能力。宽松而张弛有度的家庭环境能够使孩子在处理问题的过程中变得更加自信、独立、有主见。

孩子都渴望得到成年人的肯定。家长应该经常与孩子沟通，给孩子倾诉和发表自己看法的机会，了解孩子的想法和看法，并且不要吝啬给孩子的赞美。同时，家长也可以把生活中值得纪念的事情告诉孩子，与孩子共同分享庆典的喜悦。家长可以把自己的看法和观点告诉孩子，让孩子理解自己的感受和想法。

P4-5

这本书汇集了中外名人写给孩子的信。他们的信有的是写给自己的子女，有的是写给尚未成年的兄弟姐妹，还有的是写给亲戚朋友的孩子的。虽然寄信人与收信人的关系或疏或近，但这些信件都无一例外地表达了长者对幼者的良好祝愿和殷切期盼。他们从自身的角度表达了对孩子们的爱，给孩子们提出了中肯的关于学习和自我修养的建议。一方面，这些信可以看作长者语重心长的谆谆教导，另一方面，亲切而家常的文笔也集中体现了名人自身的人格魅力。

在编译这本书信集时，编者把名人书信所针对的孩子限制为未成年人，在本书中即为低于16岁，因为16岁可以看作成年人与未成年人的分水岭。一般来说，一个人年满16岁以后就视为成人，他所要面临的问题将更加多样，而一个人本身的性格、修养、习惯等也大致成型，所以，16岁以前的家庭教育就显得尤为重要。父母亲朋的行为举止会在潜移默化中对孩子产生影。为人父母：昔更是责任重大，必须在日常生活中作出表率，培养孩子建立健全的人格，形成积极的人生态度，为他们今后的发展打下基础。

孩子是每个家庭的希望和未来，父母对孩子寄予了热切的期望。但是为人父母并不是一件简单的事情，名人也不一定是言传身教的典范，但他们无一例外地对孩子们倾注了自己的爱和深情，在他们给孩子的信中，从侧面表达了名人眼中的儿童教育及其重要性。这些名人当中，有的充满爱心，勇于担负责任，也有的是沉溺于自己的痛苦当中，给孩子造成了不必要的心理负担。不管是哪一种，我们都可以从他们的信中看到，哪些是正确的态度，哪些是错误的态度，哪些做法是可取，值得效仿的，哪些做法是不适当，应该避免的。

与国外名人相比，中国名人的家书显得严厉而古板。其实，有时候，适当的幽默感会使长辈的说教更容易被孩子接受。家长往往只从自己的角度考虑问题，即使为子女着想，却并不能为子女所理解，有时候只会招致不耐烦和厌倦情绪。如果父母能与孩子平等对话，尊重孩子的自主意愿，并能够自觉地引导孩子，孩子的培养一定会事半功倍。在这一点上，国外的父母似乎较为成功，他们与孩子一起游戏，一起旅行，把人生的忠告告诉孩子，却并不采用训斥的口吻。训斥往往是最无效的一种方式。

为了增强本书的实用性，编者从几个方面对这些信件进行了归类。归类是粗略的，由于家书的私人性质，写信人倾注了自己对收信人殷殷期盼的心情，兴之所至，有感而发，想到哪里就写到哪里，所以信中涉及的内容往往包罗万象，很难把它归入某一类专门的教化范畴。只是在一封信当中，某个主题似乎较为突出罢了。

本书的第一辑是“平等对话”，内容包括把自己正在从事的活动和家里的事情告诉孩子，不要把孩子排除在家事之外，使他逐渐对周围的事物形成自己的看法，在此期间，还可以培养和增强孩子的社会性。把孩子禁锢在课本上，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的做法是非常有害的。对孩子将来在社会上立足、处理纷繁的事务也没有任何好处。父母要和孩子一起做游戏，这一点，马克·吐温、吉卜林以及刘易斯·卡罗尔写给孩子们的信可以作为典范。

第二辑是“为人处世”。须知对孩子个性和品质的培养不是等到他长大成人之后，而是要从他开启智力，接受启蒙的时候开始。要从小培养孩子养成待人接物的好习惯。在这本书中，英国的彻斯特菲尔德勋爵在给儿子的信中谈到了“说话艺术”的重要性，杰斐逊总统也对晚辈谆谆教导，指出怎样表现大度和幽默，才能赢得别人的好感和尊敬。

第三辑是“读书求学”，出于经验，名人都喜欢为孩子们推荐书目。他们几乎无一例外地表达了希望孩子努力学习的意愿。贝多芬满怀深情地告诫自己的小朋友要“始终热爱音乐，不光要练习技巧，还要深刻地洞悉它的内在法则”，因为“只有艺术和科学能够让人达到超凡脱俗的境界”。刚刚成年的契诃夫也对弟弟米夏提出了读书的建议。为了培养孩子们独立思考的能力，读书自然是必由之路，而针对孩子的特点选择适当的书籍，是家长们义不容辞的责任。

第四辑是“爱的表达”。父母亲朋对下一代的爱是不言而喻的，但是尽管如此，仍然有必要以适当的方式向孩子表达，让孩子意识到自己的爱，孩子明白了父母的拳拳之心后，对批评的逆反心理就会大大化解，也较易自觉地改正错误。

第五辑是“游戏”。游戏是儿童的天性，孩子们在游戏中学会遵守规则，学会怎样与人相处，懂得什么是公平等等。游戏也能极大地激发孩子们的创造力。我们看到，马克·吐温兴致勃勃地扮演圣诞老人，一丝不敬地对孩子们提出的要求作出答复，并不失时机地谆谆教导她们，要关心和爱护弱者，善待那些比自己不幸的人。刘易斯·卡罗尔用奇幻的想象力吸引孩子的注意，对他的小朋友赶快归还借自己的书籍。游戏一方面可以使父母与子女之间的纽带更加牢固，另一方面，也是家长在潜移默化中对孩子施加影响的良好途径。

第六辑是“关心孩子的心理成长”。家长们对孩子生活上的一举一动十分关切，但很多时候并不十分了解孩子的心理状况。心理健康这个问题往往被家长们忽略了。针对想家的女儿写回来的莫名其妙的家信，威廉·詹姆斯立刻作出了回答，他还对“忧郁症”进行了深刻的剖析，指出了积极进行自我调节，克服忧郁的办法。菲茨杰拉德则从另一个角度对正值青春期的女儿表示责备和劝导，勉励她改正缺点，成熟起来。

本书所包括的书信当中，也不乏不负责任的家长的例子。杰克·伦敦在婚姻早已破裂之后，要求13岁的女儿在自己与她的母亲之间作出选择，女儿作出了选择后，他表示，从今以后，他将不再关心和在意她的一切活动。对一个尚未成年的孩子来说，收到这样的信是十分残酷的。

家庭是孩子生活的第一空间，父母是孩子最早的老师。家庭教育在孩子的成长当中占据了相当重要的分量，甚至在他们成年之后，早年的家庭教育仍然发挥着强大而深远的影响。

家庭教育首先是爱的教育。父母的爱是朴实无华、纯洁无私的，从婴幼儿时期的哺乳、童年的教养，再到青少年时期的引导，父母一直陪伴在孩子身边。从古到今，许多仁人志士回顾自己的成长道路时，都对父母的教导和养育充满了感激之情。然而，父母的爱也是最容易盲目、不恰当和不理智的，这样的爱往往会与教育背道而驰，产生适得其反的结果。在生活中，父母殚精竭虑地为孩子操劳，孩于却不能理解父母的一片苦心，在家里骄横跋扈，一切以自我为中心，这样的例子俯拾皆是。这样的孩子缺少健全的人格，即使“成才”，也会遇到很多问题。

那么，怎样避免陷入这样的误区呢?营造良好的家庭氛围是至关重要的。一般来说，如果家庭气氛其乐融融，家长充满爱意，相互关心，相互帮助，孩子往往也都感情丰富，心地善良，富有爱心和同情心。如果家庭气氛民主和谐，家长与孩子真诚地进行交流和沟通，同时也对孩子的行为和要求进行一定的控制，要求孩子作为一个独立的个体，对自己的行为负责，那么孩子往往比较独立、主动、自信，能够与别入和谐相处。

营造家庭氛围是一种利用表现感、归属感以及稳定感来向孩子进行熏陶的有效方法。只要我们能够向孩子传达这种氛围，任何方式都是重要的。不管是不是节假日，孩子总是乐于参加家庭的传统活动和仪式。比如，家长可以在孩子或者父母任何一方过生目的时候一起唱“祝你生日快乐”，在某个节日享受特别的菜肴，一起出去游玩、一起观看家庭录像等，让大家在开怀大笑和亲密接触中变得更为亲近。在这些时候，家长要允许孩子作为个体、也作为家庭成员无拘无束地表现自我。任何时候都不要对孩子说的话进行训斥，相反；家长可以用家庭当中的价值观潜移默化地影响孩子，让孩子意识到自己的错误并主动改正。

只要家长懂得如何在家中营造并保持自主自立的氛围，孩子就很容易接受成年人的指导和劝诫。

但是，我们也可以看到，很多家长讲起儿童教育的理论头头是道，但实践起来却总是难似把握尺度，不是顾此失彼，就是言行不一。比如，有的家长口口声声把爱孩子挂在嘴上，但孩子一旦考试成绩下降，就立刻对孩子横眉冷对，恶言相向。其实，孩子在这个时候已经忍受着自尊心的折磨，最需要家长的宽容和鼓励。还有的家长把自己的愿望强加给孩子，不能以理服人，只好抡起家长权威的大棒，逼迫孩子服从自己的意愿。

就生活中屡见不鲜的儿童教育误区而言，本书所选编的信件不失为另一侧面的比照。我们看到，马克·吐温的家庭是快乐而幸福的，一家人兴高采烈地准备圣诞节的庆典。马克·吐温特意假扮圣诞老人，他给年幼的女儿营造了一个美丽的童话，圣诞老人住在“月亮上的圣尼古拉宫殿”，月亮上住的都是孩子们，所以，“我不费一点力气，就能看懂你和你的小妹妹写的那些神奇的、参差不齐的符号。可是，我在阅读由你口授、由你的妈妈和保姆代笔的那些信时，可就遇到了一些麻烦，因为我是个外国人，看不懂写得工工整整的英语。”随后，他详细解释了自己为什么不能满足小姐妹的全部要求，因为“我刚刚把我们的最后一套布娃娃厨房家居用品送给了北斗星的一个贫苦的孩子，她住在大熊星座的一个遥远而寒冷的国度”。而后，他又要求小姐妹以此为安慰，对得到礼物的“小雪花”说：“你得到了圣诞老人的厨房用品，我非常高兴，因为我知道，你比我更需要它。”马克·吐温不辞辛苦地给孩子们回了一封长信，详细解释了他怎样进到厨房，给小姐妹送去礼物，一方面加强了家庭的凝聚力，培养和呵护了孩子的自尊心，另一方面又不动声色地给孩子灌输了关心和爱护比自己更不幸的人的价值观。

类似的例子还有威廉·詹姆斯，他在乡间旅馆住宿的时候见到一头被猎杀的丛林狼，就给自己的孩子写信，告诉他丛林狼是多么勇敢，鼓励孩子向丛林狼学习。它“冒着生命危险追求生命的快乐一一为了在宾馆附近找一点吃食，不幸失去了生命。它是丛林狼当中的勇者。你要像它那样当好一个小男孩，我要像它那样当好一个男子汉，否则，我们还不如这头年幼的丛林狼呢。妈妈会在那些绿色封面的动物画册里为你找到丛林狼的图片，我希望你把它画下来。”威廉·詹姆斯从自己的身边寻找榜样，提出与孩子共勉，而且要求孩子把丛林狼画下来，他这样做既满足了孩子的好奇心和表现欲，又增强了孩子对这个榜样的直观的印象，一定不会忘记他所赋予的丛林狼的勇敢品格。

相比而言，中国名人的家书措辞更为严肃，口吻稍欠活泼，这一特点与中国根深蒂固的父权思想不无关系，但古今中外，为人父母的心是一样的。今天的家长看了这些书信，也可以从中得到很多教益。

这些信件语言质朴，内容平凡，但在质朴和平凡的背后，包含了对儿童心理的深刻洞悉、对孩子成长规律的把握以及对孩子茁壮成长的殷切关心。作为正处在成长期的孩子的父母，这本书发人深省，给人启迪，不妨一读。

                      编者

                      2005.9

　　允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？

                ——塞·约翰逊

如果对于低频人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。

                  ——杜威

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发出共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

                ——苏霍姆林斯基