本书是《优秀是教出来的》姊妹篇，北京教育学院院长李方作序推荐。罗恩·克拉克是一位优秀的美国教师，他从自己多年的教学经验中总结出了11种优质教育的要素——热情、探险、创造力、反思、平衡、同情、自信、幽默、常识、感激、通达。这些要素既是热爱学习的优秀儿童所具备的基本素质，也是优秀的教师和家长身上所体现出的优秀品质。

继《优秀是教出来的》一书之后，曾获得美国最佳教师奖、三次受到克林顿总统夫妇接见的罗恩·克拉克老师，又推出了他的新作《出类拔萃》。在这本书里，克拉克结合自己丰富多彩的教学经历，为老师和家长们总结了11种帮助孩子全面发展的要素。凭借着这些要素，克拉克老师打造了一个又一个团结向上的班级，不仅大幅度提高了学生们的学习成绩，还在他们的身上培养出了幽默、勇敢、热情等优秀素质，使得孩子们的身心得到了全面和谐的发展。无论你是教师还是家长，这本书都能使你和孩子们受益匪浅。

译者序

序

热情

探险

创造力

反思

平衡

同情

自信

幽默

常识

感激

通达

结束语

我们所在的是经济欠发达的地区，我们总是想要和我们的学生一起赶上来，尽我们最大的努力帮助他们达到年级平均水平。几年来我们取得了显著的进步，但是学生们的成绩却依然没有达标。这使所有的教师备感挫折，士气低落。有部分教师的教学取得了优异的成果，但是我们看上去始终未能整合这些成果并将之推广到全校。终于，在我任教于斯诺登小学的第四年，我们的学校被命名为“示范学校”了。这对教职工是巨大的鼓舞，我们全都为此兴奋不已，想要做些事情向学生们显示——他们的成功对于我们来说具有多么重大的意义。

我们想出的创意都需要很多钱，由于年终已到，我们的方案看上去都难以实现。一组同事提议，举办一场“教师才艺秀”，通过表演向学生们致意，这主意非常棒!我们将扮成那些最受喜爱的音乐明星，从20世纪60年代、70年代、80年代到90年代的，而且还要对好口型，面对从学前班到八年级的全体学生进行表演。我强调要使这件事情成为一个惊喜，因此大家一致同意不告诉学生们将要发生什么。我们将要做的只是在那天把学生们带进体育馆，并给他们送上这个极大的惊喜!

我们的主意很好，但却有个问题：许多教师不愿意这样做。他们感到这样看上去很傻，并会在学生中丧失威信。他们说这么干太费事了，他们没有服装，不知道任何歌曲的歌词，也没有时间排练。再加上如果全体教师都到后台的话，将没有人去照管学生们；因此，关于这场演出，大家的意见分成了两派：一方面是沮丧悲观、士气全无，而另一方面，我与之共同工作的教师团队却是充满了热情、执著甚至亢奋。我们鼓励其他教师鼓足勇气，帮助他们找到服装，并配好音乐。

有一位教师，芭格勒女士，非常抵触这项活动。她并非学生们喜欢的教师，由于基本上是整天坐在她的讲桌后面，因此她被学生们赠与雅号“面口袋”。她说自己根本无法走上舞台，但我深知如果她能参与，那她一定会获得孩子们的喜爱。有一个教师小组想要表演查理·布朗和史努比的情景剧。我建议芭格勒老师在其中扮演一个“学生”，坐在书桌前，和其他的“学生”一起向“教师”扔纸团。我做了大量的劝说工作，最终她同意了我的建议。

渐渐地，热情的老师们开始向周围其他的教职员_丁传播他们的能量。我们提醒每个人记住：这场表演是为了什么；我们告诉大家：这场演出将对学生们产生多大影响。我们向他们显示，对于这次演出我们是多么兴奋，同时也略微施加一点儿压力让他们去参与。当他们听说别人有多么好的创意、投入了多么大的努力在自己的表演之中时，他们中更多的人也就更加想要成为整个演出的一部分。由于每个人都投身其中，所以每个人也就都热情洋溢，没有一个人甘愿被落下。

P2-3

热情、探险、创造、反思、平衡、同情、自信、幽默、常识、感激、通达——11个人人熟悉的概念。构成了优秀人格的基本素质；11个普普通通的词汇。演绎出充满无限活力的人生之初那一个个生动鲜活的成长的故事。平常的字眼儿，揭示出教育的本质与理想的境界；这崇高境界又并非高不可攀，而是活灵活现地展示在优秀教师和优秀家长那知行统一的实践和细致人微的关爱之中。

作为传承人类文明的教育者——无论教师还是家长——责无旁贷都负有育人的使命，怎样坚守亘古不变的优秀素养。怎样与时俱进地注入新质，怎样潜移默化、润物无声地将这一切植入孩子的心田，又怎样哺育、培育、养成、生成，使无数幼小稚嫩的生命循序渐进地形成自身的优秀素质，自觉主动地莫定自己终身发展的基石……教育的真谛与教育的艺术，教育的永恒魅力与教育永远面对的挑战……似乎统统浓缩在这部由美国优秀教师创作、又凤靡全美国的生动朴实的书中。

终身学习的理论，促生着教育领域的悄然变革。教育的全员性与终生性，教育与职业生涯乃至个人生活的紧密关联，使得人人需要学习，人人要学会学习；人人需接受教育，人人又都要承担教育的责任与义务。学校教育、家庭教育与社会教育也才能真正衔接贯通、和谐发展。然而，当教育备受关注时，各色理论扑面而来，不同评说纷纭而至；投人多了，参与多了，意见多了，困惑与失落也多了。处在变革之中，全新的“教”与“学”的“黑匣子”显然尚未打开。教育成功的原因何在?失败的根源又在哪里?需要我们的教师和家长深入探究。从和谐教育的高度审视：教师“教”的一半，与学生“学”的一半：教师“教”的一半，与家长“育”的一半；教室的一半，与家庭的一半：知识学习的一半，与身心发展的一半；学校成长的一半，与社会成熟的一半；需要更为强有力的教育功能、更加综合有效的教育方法、更高素质的教师和家长，从人的全面发展的高度加以整合。否则，偏颇与割裂的结果，是顾此失彼、南辕北辙、事倍功半、适得其反……教师、家长和学生都在超常付出，换来的却是重重压力下的疲惫与厌倦、沮丧与逆反、无措与无奈。

我们不得不追问：什么样的教育是优秀的教育?什么样的学习是终身受益的学习?什么样的师生关系、亲子关系是相互关爱、心灵契合、和谐互动的关系?什么样的发展是以优秀素质为支撑的身、心、智、能协调统一的和谐发展?

看看美国优秀教师在常态下教书育人的实践，特别是在课堂教学、在课外活动、在与家长的沟通配合、在与校长同事们的交流合作中，怎样践行“一切为了孩子、为了一切孩子”的教育准则，教会孩子们怎么学习、怎样进步、怎么做人；也看看美国优秀教师，怎样与人分享成功的经历与失败的教训，从而使更多的老师和家长学会用辛勤的付出换来孩子的进步，学会伴随孩子的进步实现自己的发展并享受成功的幸福。围绕11项优秀素质，作者向我们展示了优质的教育过程与精微的操作细节，无论是心灵的陶冶、精神的启蒙还是智慧的启迪与能力的形成，都令人耳目一新、顿生跃跃欲试、学以致用的愿望。

值得推崇的是，这部书没有在概念、术语中兜圈子，而是将理论与实践、思想与行动、观念与方法有效地加以整合；不仅揭示出了教育的本质和教育的核心价值追求，更描述了核心价值观指导下的应用操作，以及科学的实践操作所衍生的更为广泛的价值。这部书使得教育变革中浮泛着的形形色色的疑虑、抱怨、无可奈何、无所作为的情绪无地自容，带给教师、家长以信念与信心：坚守优秀素质，培育优秀素质，传播优秀素质，发展优秀素质，为了孩子，永不放弃。因为“就我们孩子的未来而言，任何愿望都不算太高，任何梦想都不算太大，任何目标都并非无法实现。这就是教师的力量所在，这就是父母的魅力所在”。 (见本书“结束语”。)  “他山之石，可以攻玉”，本书的编译，是为了提高中国教师、家长和学生的素质，引入新的理念，介绍可操作的方法，打开更广阔的教育创新的空间；为形成学校、家庭与社会的和谐教育，使教育大国与人口大国真正变为教育强国与人力资源强国。当然，我们也希望本书的译介，能促成中国的优秀教师与优秀家长写出有中国风格与特色的素质教育的成功著述。

北京教育学院的三位优秀的教师教育工作者李宝荣、张金秀、齐建芳，在电子工业出版社提供的非常好的原著基础上，结合对中国基础教育的深刻思考与深人实践，以及对发达国家教育的了解与追踪，通力合作完成了本书的翻译。其中，第8、9、10、11章由李宝荣老师完成，第2、5、6章由张金秀老师完成，第3、4、7章由齐建芳老师完成。本书的“自序”和第1章由李方完成。全书的统稿工作由李宝荣老师承担。围绕每一项优秀素质的培养，我们设计了各章之中小标题前边的提问，既作为启发读者思考的导读。同时，也在各章之后加上了“体验与反思”的部分，希望各位老师和家长能够在读完这本书之后，把自己的教育体验和对本书的阅读体验结合起来反馈给我们，或许我们能够结集一本读者群体合作再创作的汇编。

以本书的翻译为起点，我们的工作团队将正式命名为“双益”优秀教育编译室(英文“2E”——excellent／education)，以有益于师生共建优质和谐的基础教育、有益于家庭和社会共同承担教育职责为宗旨，继续国内外优秀教育著作的编泽工作。

我们时刻期待着得到读者的反响、反应、建议与批评。这是对“双益”优秀教育编译室的最佳回馈。

李 方

本书提到了教师的许多优秀品质，我想最能够生动体现教师特性的词语是激情。教师有了激情才会从事教学工作，家长有了激情才会付出毕生的精力来养育子女。重要的是，我们的心中有火一般的激情，头脑中有坚定的信念，这样我们才能从事教学工作，才能干好教学工作。

今年，我遇到了许多刚工作的教师，他们的眼中闪烁着希望的光芒，他们的声音中传达着兴奋之情，他们的心中涌动着要改变世界的激情。改变世界是可能的。一位教师的确能够对孩子产生影响。激励他们用同情心、感激之情、幽默和爱心来打动他们在生活中遇到的人。一位教师可以激励一个孩子寻求勇气、建立自信、承担责任，努力把教师带给自己的积极影响传递给周围的人。

我永远不会忘记欧文斯女士的激情，克拉克女士的友善，也不会忘记作为罗欧克女士的学生时所经历的冒险活动。我永远不会忘记父母对我的教导。他们对我非常信任，他们给了我无私的爱。这些，我永远不会忘记。这些我所尊敬和热爱的人对我产生的影响塑造了我，使我成为现在的我。所有孩子，无论他们是我们自己的孩子，还是我们的学生，都能够同样受到影响，我们确实能够使他们的生活发生重大改变。就孩子的未来而言，任何愿望都不算太高，任何梦想都不算太大，任何目标都并非无法实现。这就是教师的力量所在，这就是父母的魅力所在。