这是一本青春性心理与性教育的专著，书中的写作从案例切入，案例的内容都是作者亲历的，反映的内容具有普遍性。本书并不只停留在简单的个案分析之上，而是试图在案例分析的基础上就青春期普遍的性问题进行深入系统的探讨，对青少年的性问题展开充分的学理阐述和理论开掘，构架起一个有特色的青春期性心理和性教育的科学体系。该书理论与实际紧密联系，学术性与实用性兼顾，值得一读。

青少年在进入青春期之后，随着性生理的发育成熟，性意识开始觉醒，随之产生了诸多的性困扰和性问题，对青少年的成长带来了消极影响。本书从作者亲历的性心理咨询个案导入，围绕当代青少年的性心理特点，对青少年的性觉醒、性困惑、性偏离、性越轨、性爱恋、性保护以及青春期性教育等问题展开了全面深入的探讨，用丰富的案例分析和严谨的学理阐述，构架起青春期性心理和性教育的科学体系。本书具有鲜明的时代性特点，理论和实际紧密结合，学术性和实用性兼顾，是一部有特色的青春期性心理和性教育著作。

前言

第一章 青春期的性发动

 第一节 青春期性的萌发

一 性器官的发育成熟

二 第二性征的出现

三 性机能的成熟

 第二节 青春期性生理发育机制

一 下丘脑—垂体—性腺轴

二 影响青春期生长发育的外部因素

第二章 青春期的性觉醒

 第一节 青春期的性兴趣

一 青春期性兴趣的表现

二 性兴趣产生的原因

三 性兴趣的引导

 第二节 青春期的性吸引

一 性吸引的发展阶段

二 性吸引过程中的疏远现象

三 被年长异性吸引的“牛犊恋”

四 对两性接近期异性交往的认识

 第三节 青春期的性欲望

一 青少年的性行为

二 青少年的“性饥渴期”

三 青少年性欲冲动的调控

第三章 青春期的性困扰

 第一节 性生理发育产生的困扰

一 性器烦恼

二 遗精

 第二节 性心理发展产生的困扰

一 性梦幻

二 性冲动

三 性敏感

 第三节 性行为方面的困扰

一 什么是手淫

二 对手淫的误解

三 手淫本身是无害的

四 频繁手淫的危害

五 频繁手淫的克服

第四章 青春期的性偏离

 第一节 同性恋

一 什么是同性恋

二 同性恋的类型

三 同性恋的成因

四 社会对同性恋的态度

五 青春期同性恋的矫正

 第二节 性偏好障碍

一 什么是性偏好障碍

二 性偏好障碍的类型

三 性偏好障碍产生的原因

四 性偏好障碍的矫正

第五章 青春期的性越轨

 第一节 青少年的婚前性行为

一 青少年为什么会偷食禁果

二 高昂的代价

三 爱是需要等待的

 第二节 青少年的性罪错

一 青少年常见的性罪错

二 青少年性罪错的类型

三 青少年性罪错的特点

四 为什么会掉入性罪错的深渊

五 如何度过性危险期和问题期

第六章 青春期的性爱恋

 第一节 爱情的质的规定性

一 爱情的内驱力

二 为什么只爱“这一个”

三 有情人一定成眷属吗

四 爱情的特点

五 爱情的发展阶段

六 爱情与友情的区别

 第二节 对青春期恋爱的再认识

一 对“早恋”概念的新解读

二 青春期恋爱的类型

三 青春期恋爱的特点

四 哪些人更容易发生青春期恋爱

 第三节 青春期恋爱的对策

一 禁止并非良策

二 不提倡不鼓励

三 疏导、指导、引导

第七章 青春期的性保护

 第一节 性侵犯的防范

一 什么是性侵犯

二 性侵犯的类型

三 性侵犯的表现形式

四 性侵犯对青少年造成的伤害

五 青少年为什么容易受到性侵犯

六 性侵犯的防范

 第二节 性传播疾病的防范

一 什么是性传播疾病

二 性传播疾病对人类的威胁

三 性传播疾病发生与传播的客观原因

四 青少年易感性传播疾病的潜在原因

五 青少年对性传播疾病的防护

第八章 青春期的性教育

 第一节 青春期性教育概述

一 青春期性教育刻不容缓

二 什么是青春期性教育

三 青春期性教育的目标与任务

四 青春期性教育的内容

五 青春期性教育的原则

 第二节 学校、家庭与社会的青春期性教育

一 学校——青春期性教育的主渠道

二 家庭——青春期性教育有待加强

三 社会——大众传媒影响无所不在

参考书目