著名教育家蒙台梭利提出：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”

书中从全国不同省市的400余所学校，精选出关于中小学生做人、做事、学习三方面的39篇习惯活动设计、28篇习惯活动案例，加上专家的倾力指导。使得本书从较为实用的角度，回答了该怎样培养儿童的好习惯。

相信该书会成为学校教师和家长对孩子进行习惯培养活动的实用大全!

中国青少年研究中心是共青团中央所属的，国家级专门从事青少年研究及相关领域开发的科研和信息服务机构。其主要职能是：为国家及有关部门制定青少年政策、法规和发展战略，为青少年工作机构决策和青少年事业的发展提供理论依据和信息服务；编著、出版青少年研究类图书、刊物；与国内外相关领域的专家、学者和机构进行交流与合作，对青少年工作者及青少年进行培训等。

本书是该中心承担的全国教育科学“十五”规划课题，中国少先队工作学会“十五”重点课题——“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”课题的重要研究成果。

学会做人

导语 孙宏艳

活动设计

知父母、爱父母

菁菁芳草报春晖

感受真诚语言的魅力

悄悄交友助人

学会关爱

培养诚实品质

喊出诚信心底话

我的作业我负责

抽屉干净我能行

我帮小亮出主意

“责任大使”在行动

“锻炼处方”助成长

学会坚持

坐的艺术

教育案例

在家也要做个好孩子

化解仇恨

给孩子一份责任

寻找“偶像”，提高责任指数

发挥网络教育功能

一个经常逃学的男孩

走出抑郁

爱他。就要信任他

卫生行为的矫治

学会做事

导语刘秀英

活动设计

马路不是游戏场

书是我们的好朋友

分享快乐，学会诚信

网络改变生活

做时间的主人

把握生命的每一分钟

我文明，我快乐

礼貌地向别人问好

争当“友爱合作”小公民

我体验我关注我快乐

我是小小理财家

教育案例

批评学生的细微艺朱

苹果疗法

我是小小驾驶员

杨杨的转变

我把学生当“大人”

油渍的“惩罚”

让棋子“回家”

收集“谢谢!”

校园里的小主人

“倾听”是一把金钥匙

学会学习

导语张梅玲

活动设计

我读书，我快乐

让阅读充满乐趣

我和好书做朋友

穿越时光隧道

小小服装展示会

变废为宝大比拼

鸡毛信

学用筷子

我与植物做朋友

小心身边的“定时炸弹”

变废为宝贡献大

我和大自然手牵手

零食“特工队”

我是小小营养师

教育案例

体验成功

抵抗书写病变

以心呼唤心

小调整，大收获

让作业更富有“情趣”

引导学生“善问”

乌龟的启发

亮亮的兴趣怎么没了

小斌斌进步了

后记

          知父母、爱父母

活动目的

现在的孩子基本上都是独生子女，他们是家中的“小公主”“小王子”，是全家人的焦点。孩子上学没有带齐学习用具，老师问其原因，90％以上的孩子把责任推给父母，而父母们也乐于接受，还再三向老师解释与孩子无关，这就造成了孩子没有责任心，不愿意承担责任。通过开展“知父母、爱父母”的系列活动，使孩子们知道父母为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，从而懂得关心、体谅父母，同时学会用自己的方式表达对家人的爱。

活动内容及实施步骤

1．学习与体验

(1)结合《品德与社会》中《家人的爱》一课，学生通过向父母、长辈了解自己名字的由来和含义，请父母、长辈讲一讲辛勤养育自己的故事，并了解父母、长辈看到自己进步时的感受，体会和理解父母在培养自己时的良苦用心及辛劳。

(2)体验：孩子们挑选一个生鸡蛋，带到学校精心呵护一天，要做到让鸡蛋完好无损。事后，孩子们互相交流呵护鸡蛋的体验和感受，并写成日记，使孩子们体会到精心呵护一个生鸡蛋是多么的不易。并由此思考家人养育自己的不易，全家人形成情感共鸣。

(3)计算公式：精心呵护生鸡蛋的一天(辛苦)×365(天)×孩子的年龄

这是从孩子出生到现在得到父母精心呵护的公式，从这个公式中让孩子们推想出父母在养育自己过程中所付出的心血。

2．观察与思考

(1)在周末让孩子观察父母一天中都为自己做了些什么事情，并详细记录下来。孩子每天与父母生活在一起，父母为孩子做的很多事情，孩子都习以为常，感觉不到这份特殊的关爱。通过记录，他们会惊奇地发现，原来父母每天都替自己做这么多的事情，从而体会父母的辛苦。

(2)周一，孩子们一起汇总观察结果，老师写在黑板上，孩子们看到一黑板的记录会有很多感想。

(3)思考：父母给了自己无私的爱，不求任何回报。作为子女，要不要回报父母的养育之恩?通过小小辩论会，让孩子知道要知恩图报。

3．换位体验

利用周末让孩子也做一天“父母”，照顾做“孩子”的父母，为他们洗衣做饭，陪伴他们读书学习，管教不听话的“孩子”，使他们体会做父母的不易。

4．积极行动

经过以上环节，孩子们已经对父母的辛苦有了充分的了解，让孩子在家中选择一个家庭服务岗，每天坚持做。一个月后，父母填写反馈表，孩子们互相交流，评选出“孝敬父母星”。

活动效果反馈

1．孩子们通过了解父母、体验父母的辛苦，真正理解父母在教育自己的过程中的良苦用心，决心从现在起要关爱家人、孝敬父母。

2．三月八日是“国际妇女节”，孩子们把自己写的《由保护生鸡蛋想到的……》文章读给妈妈昕，父母们非常感动，有一位母亲是一边哭一边听女儿把文章读完的。

3．孩子们积极参与此次活动，在一次次的体验——思考——体验——实践的过程中懂得了关心、体谅父母，并积极在家中承担责任，立足家庭服务岗，做孝敬父母的好孩子。

4．通过此次活动，父母们反响很大，“孩子听话了很多”，“孩子懂事了”，“孩子积极帮助父母做家务”，“孩子更加懂礼貌了”，“孩子懂得孝敬长辈了”等等。

活动时间要求

1．从“学习与体验”，“观察与思考”，再到“换位体验”大约需要两周时间，这个活动最好在三八妇女节前两周进行。

2．选择家庭服务岗，评选出“孝敬父母星”，这项活动需要一个月时间。

3．将家庭服务岗活动贯穿一个学期，每月评一次“孝敬父母星”。

适用年级

小学三年级

  注意事项

1．在保护生鸡蛋的过程中，学生很有可能不成功，要事先让孩子讨论一下如何保护，让孩子做好心理准备。如果孩子在保护生鸡蛋过程中不小心弄碎了鸡蛋，教师要及时引导，让学生了解失败的原因及好的方法。父母也要多配合，且不可在这个过程中弄虚作假。

2．在换位体验过程中事先要得到父母们的支持，在体验过程中给予孩子更多的历练。

活动设计提供者：

北京理工大学附属小学 苑伟

P7-10

          好习惯是反复训练出来的

关于儿童教育就是培养好习惯的理念，已经逐步被广大教师和父母接受了，这是一个非常可喜的进步。问题在于该怎样培养儿童的好习惯。《好习惯是怎么培养出来的—400所学校习惯活动案例精选》一书，是全国教育科学“十五”规划课题、中国少先队工作学会“十五”重点课题——“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”的重要成果。该书从较为实用的角度回答了这一问题，这也是“少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题”的一个重要贡献。

五年的艰苦研究告诉我们，行为习惯不是号召出来的，而是在行动中反复训练出来的。所谓习惯的改变就是行为的改变，行为的改变虽然也需要观念的改变来支持，但习惯的改变最终要体现在行为的改变上。因此，我们的主要研究方法就是行动研究法。我们征集到158篇习惯培养活动设计，尤其是本书选入的39篇案例，正是这种研究的体现。

实际上，早在2004年2月26日颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，就已经十分重视习惯养成教育，明确规定未成年人思想道德建设的四项主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”。同时，也指明了培养途径：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动”。

与我共同主持本课题的张梅玲教授，是中国科学院心理研究所的著名心理学家。她认为，活动是人生存和发展的基础。儿童智力发展的根本原因和机制也在于活动。儿童的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动主动实现的。也就是说，儿童的智慧发展是以儿童自身的活动为中介来实现的，它是一个主动建构的过程。因此，教育、教学的基本任务就在于设计、建构和组织起符合儿童发展需要的各类活动，让儿童在活动中得到充分的、和谐的和可持续的发展。早在两千多年前，我国古代教育家苟子就曾经指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣”，可以看出，苟子十分强调感性认识和“行”在认识过程中的地位和作用，同时也十分重视由“闻”“见”向“知”的上升和由“知”向“行”的转化。意大利著名教育家蒙台梭利曾经就活动的意义和作用提出过一个著名论断，她认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”

实践是检验真理的唯一标准。全国400多所中小学和幼儿园在参与本课题研究的实践中，毫无例外的都发现，少年儿童们最喜欢的莫过于参加体验活动，他们最难忘的是亲身体验的过程。我们的研究证明，少年儿童习惯的形成是需要经过两个转化的，一是从被动到主动，二是从主动到自动，而这两个转化都离不开快乐的体验。可以说，开展一系列富有魅力的体验活动，是培养少年儿童良好习惯的关键环节之一。

其实，我们每一个人都会有深切的体验，我们的许多好习惯的养成，都得益于快乐的体验。以我自己的亲身体验为例，在文化浩劫的1966年那个冬天，11岁的我因为偷读了一个多月的文学名著，文学阅读与创作成了我受益终身的好习惯。在那个是非颠倒的年代，不但没有人敢倡导培养好习惯，还把所谓破除旧习惯当成革命任务呢!然而，我却奇迹般地养成了读书的好习惯，没有更多的解释，就是两个字：快乐!如果再加两个字，那就是：需要!强烈的快乐满足了一个无知少年的强烈的需要，这就是全部的奥秘所在。

体验活动对习惯养成的必要性是毫无疑问的，但也必须特别指出，仅有一般的或少量的体验活动未必能够养成好的习惯。习惯的养成一定离不开持久的训练，反复抓，抓反复，正是习惯培养的特点。

回忆我自己的经历，虽然没有人训练我，但浓厚的兴趣驱使我坚持了一个多月，在不知不觉中养成了读书的习惯。简而言之，习惯在于需要，习惯在于兴趣，习惯在于坚持。

         (孙云晓 中国青少年研究中心副主任、研究员，

       “少年儿童行为习惯与人格的关系研究”总课题组组长)

《好习惯是怎么培养出来的——400所学校习惯活动案例精选》终于脱稿了，前后历时一年半。

为了更好地总结和推广研究成果，“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”总课题组自2004年12月起在子课题校广泛开展了征集活动设计和教育案例的活动。

活动设计的征集，要求针对学生实际问题，提出相对具体的要培养的习惯，比如“理财”“孝敬长辈”“垃圾分类”等；详细说明活动思路、活动过程，包括情景导入、活动步骤或问题设计、思路、对关键环节的处理、总结语及每一部分的时间分配等；分析提炼活动效果，特别提出避免将学校正常的教育效果反馈都归入活动效果。所征集的活动设计不局限于班、队会，班、队会只是作为整个活动的一个方面，时间安排在两周以上、一学期以内。

教育案例征集，要求体现“实”“真”“细”“深”四个字。实，着眼于实实在在的事情，对身边经常发生的习以为常的小事或现象进行总结或思考；真，以第一人称说自己的所感、所想，注重教育的过程，强调“我是怎样想”“怎样做”，不空发议论，不以局外人的身份进行评论；细，强调细节，通过细小的事例表现课题研究的理念；深，对于经常发生的事情问问“为什么”，在对问题的探究中，把问题引向深入。

通过各种途径，我们征集到158篇活动设计、196篇案例，涉及北京、广东、广西、云南、浙江、山东、河南、河北等十余个省市和地区。在此基础上，我们筛选出活动设计39篇、案例28篇，总计67篇。所入选的稿件无论是活动设计，还是案例，都是从做人、做事、学习三方面来组材，都是从一个个小问题切入，所反映的是对做人、做事和学习的深刻理解和对培养好习惯的不懈探索。这些洋溢着一线教师的鲜活气息的文章，深化了课题研究的理论，拓展了课题研究的实践，而专家的点评又起到了画龙点睛的作用。

在这里，我们特别要感谢云南、陕西、河南、北京、山东等地老师们的辛勤劳动，并特别感谢广东省课题中心组的徐士宏老师，他在组稿方面给了我们特别有力的支持!

《好习惯是怎么培养出来的—删所学校习惯活动案例精选》马上就要与大家见面了，虽然这些“活动设计”与“案例”并非完美，或许还有更好的，但它是属于这个课题的，对进行“行为习惯“培养”的课题更有参考价值。也许您看了以后会说，我们也是这样做的，或我们也能这样做。是的，书中稿件来源于实践，希望大家在“十一五”关于“行为习惯养成的规律性研究”中，及时地把自己的体会、做法整理记录下来，以期反映一线教师成果的书不断问世。

                 中国青少年研究中心

           少年儿童行为习惯与人格的关系研究总课题组

                  2006年4月19日