第一套孩子自己说出来的作文书！幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁，从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练，逐步过渡到思维、想象、分析是非等方面的命题作文，这样能够帮助孩子尽早地跨越写作的心理门坎，为今后些作文打下良好的基础。书中内容除有小作者资料和范文外，还设置了三个辅助栏目：温馨准备、重点词汇以及知识广角，便于家长指导自己的孩子进行口头作文练习。小朋友，有了本书，你一定会成为作文高手！

幼儿口头作文，就是希望在口头表达和书面表达之间，寻找一个桥梁，使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡。本套丛书除有小作者资料和范文外，还设置了三个辅助栏目：温馨准备、重点词汇以及知识广角，便于家长指导自己的孩子进行口头作文练习。小读者通过阅读此书，可以提高自己口头语言的表达能力。其实，每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望，作为家长应抓住这个好机会，引导孩子大胆地说出自己的心里话。

游海南／2

秋游北海／4

我看白云／6

去科技馆／8

冬天来了／10

我看白云／12

我参观了海洋馆／14

游南戴河／16

愉快的周末／18

快乐的国庆节／20

我帮妈妈做家务／22

快乐的冬天／24

快乐“六一”节26

小蚂蚁找春天／28

夏天的花园／30

天安门前留个影／32

小蚂蚁找春天／34

我的节日／36

逛动物园／38

夏天的花园／40

我的假期生活／42

快乐的冬天／44

快乐的冬天／46

我和小雨点说说话／48

美丽的树叶／50

吞游／52

登泰山／54

放假去郊游／56

爬香山／58

搬南瓜／60

参观西拉木伦公园／62

美丽的春姑娘／64

游玉渊潭／66

我的五岁生日／68

去三亚旅游／70

最大的广场／72

秋天的落叶／74

我最难忘的一件事／76

下雪了／78

秋天的落叶／80

去天文馆玩／82

难忘的旅行／84

快乐的“六一”儿童节／86

给圣诞老爷爷的一封信／88

秋游／90

我到新疆旅游／92

快乐的国庆节／94

游世界公园／96

春游／98

秋天的景象／100

过年／102

我看到的第一场雪／104

海底世界／106

游北京植物园／108

愉快的周末／110

美丽的春天／112

雪后的早晨／114

今天我过生日／116

星期六去圆明园／118

划船／120

听妈妈讲月亮的故事／122

科技馆里参观企鹅／1 24

去海洋馆参观／126

星期六与表哥表妹一起玩／128

我去北戴河玩了／130

美丽的秋天／132

龙潭湖公园的新发现／134

我看白云

天上的白云，真漂亮呀。有好多形状，有的像一列火车；有的像一群小山羊；有的像一座座火山；还有的像鱼鳞。对了，还有一个像我最爱吃的冰淇淋。

白云的颜色也是丰富多彩的。白天，白色的云彩比较多，也有黑色的乌云。爸爸说，云彩主要是由水蒸气构成的，有些云层比较厚，太阳光照不透，看起来就是黑色的。到了快傍晚时，云彩的颜色就丰富起来，有的是淡淡的红色，有的是火红色，还有灰色，还有浅蓝色。

可惜的是，高楼太多了，挡住了我的视线，我只能看到天上的一部分云彩。以后，我要用自己的小画笔，画出五颜六翻云彩。

温馨准备

你发现天空中有哪些秘密?跟爸爸妈妈讲一讲。

重点词语

白云、云彩、乌云、云层、太阳光、照射。

知识广角

云

云由悬浮在空中的微小水滴或冰晶组成。天气晴朗的时候，天上的云是白色的；阴天的时候，天上的云是灰色的；下雨的时候，云是黑色的；晴天的清晨和黄昏，天上的云是红色的。

P6-7

语言能力的发展，不是从小学开始的，也不是从书面语言开始的，而是伴随着生命的诞生开始的，是在成长的过程中逐步发展起来的。因此，语言能力的培养也要符合儿童语言发展的规律，一步一步地发展。

幼儿口头作文，就是希望在口头表达和书面表达之间，寻找一个桥梁，使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡。

本套丛书除有小作者资料和范文外，还设置了三个辅助栏目：温馨准备、重点词汇以及知识广角，便于家长指导自己的孩子进行口头作文练习。

小读者通过阅读此书，可以提高自己口头语言的表达能力。其实，每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望，作为家长应抓住这个好机会，引导孩子大胆地说出自己的心里话。

口头作文可以从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练，逐步过渡到思维、想象、分析是非等方面的命题作文。这样能够帮助孩子尽早地跨越写作的心理门坎，熟悉从说到写的转变，而这种转变在儿童时期恰好是可以通过成人的帮助来实现的。

在确定一个作文题目后，家长可以这样帮助孩子进行口头作文的训练：

第一种方法是孩子讲述，成人直接记录，并把记录下来的内容再讲给孩子听。

第二种方法是孩子讲述，用录音机将孩子所讲述的内容先录下来，再进行整理。或将孩子的录音再放给孩子听，并指出一些存在的问题。

如果孩子在早期已经学会了阅读，那么效果会更好，成人可以将记录下的内容打印成文字，让孩子自己读给家人或小朋友们听，并可进一步要求孩子对不满意的地方进行改动，这样孩子就会在不知不觉中了解口头表达与书面表达的某种内在关系。

在幼儿阶段利用口头作文的形式来培养幼儿的语言能力，不仅对早期的智力开发起到积极的作用，而且为日后中小学阶段的写作能力打下很好的基础，使孩子不畏惧写作。

这套书中的口头作文，都是孩子自己说出来的。家长只作录音和整理没有加工，保证了孩子作品的真实性。也因此，对小读者的阅读和口头作文练习更具参考性。

幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁，可以为今后些作文打下良好的基础。

——程跃博士