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书名 奇思妙想/幼儿口头作文
分类 少儿童书-启蒙益智-低幼读物
作者 高荷美
出版社 中国少年儿童出版社
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简介
编辑推荐

第一套孩子自己说出来的作文书!幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁,从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练,逐步过渡到思维、想象、分析是非等方面的命题作文,这样能够帮助孩子尽早地跨越写作的心理门坎,为今后些作文打下良好的基础。书中内容除有小作者资料和范文外,还设置了三个辅助栏目:温馨准备、重点词汇以及知识广角,便于家长指导自己的孩子进行口头作文练习。小朋友,有了本书,你一定会成为作文高手!

内容推荐

幼儿口头作文,就是希望在口头表达和书面表达之间,寻找一个桥梁,使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡。本套丛书除有小作者资料和范文外,还设置了三个辅助栏目:温馨准备、重点词汇以及知识广角,便于家长指导自己的孩子进行口头作文练习。小读者通过阅读此书,可以提高自己口头语言的表达能力。其实,每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望,作为家长应抓住这个好机会,引导孩子大胆地说出自己的心里话。

目录

小动物们过“六一”/2

和奶奶一起玩捉迷藏游戏/4

我学会包饺子了/6

假如我是老师/8

球球洗澡/10

大象洗澡/12

做个风车真好玩/14

捡树叶/16

小动物理发/18

做冰棍的好办法/20

大礼包/22

我练跳绳/24

小天鹅气球/26

快乐“六一”节/28

我坐上了轻轨列车/30

做陶艺/32

帮帮小兔子/34

我拿彩纸做飞机/36

去种树/38

我拿彩纸做小人/40

皮影戏/42

坐飞机/44

制作恐龙模型/46

好办法/48

我帮小胖虫/50

七星瓢虫/52

滑旱冰/54

玩比赛钓鱼的游戏/56

冬天小动物们上哪儿去了/58

放风筝/60

手工制作/62

可爱的小蝌蚪/64

好办法/66

捉蚱蜢/68

拌一个凉菜/70

采摘花生/72

设计一艘海底潜水艇/74

剪纸/76

第一次学游泳/78

包饺子/80

河马打哈欠/82

看马/84

爱护野生小动物/86

保护小动物/88

猫怎么了/90

做条小鱼真快乐/92

喜欢当老师/94

下雪了/96

妈妈交给我一个小任务/98

我家的小猫/100

记一次运动会/102

美丽的春天/104

我的小车/106

昆虫与动物/108

小记者/110

两只小鸡/112

观赏秋菊/114

采摘/116

漂流/118

刻章/120

动物联欢会/122

我的小兔子/124

小拖鞋/126

我喜欢养鱼/128

给小白兔上课/130

我去滑雪/132

停电了/134

试读章节

假如我是老师

假如我是老师,大家就叫我唐老师啦。

我一定像我的老师那样,亲切地给小朋友讲故事,教小朋友做剪纸,让小朋友多识字,教小朋友做算术题。

有的小朋友不爱吃菜,我让小朋友多吃菜,增加营养,最重要的是告诉小朋友别忘了锻炼身体,多带他们出去做游戏,教他们踢球、游泳。

我一定要小朋友都喜欢我,当一名合格的、出色的老师。

温馨准备

黑板、板擦、粉笔、书、尺子等。

重点词语

亲切、和蔼、剪纸、识字、营养、锻练身体、游泳。

知识广角

颂教师

一支粉笔两袖清风,

三尺讲台四季晴雨,

加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,

教必有方,滴滴汗水诚滋桃李满天下;

十卷诗赋九章勾股,

八索文思七纬地理,

连同六艺五经四书三字两雅一心,

诲人不倦,点点心血勤育英才泽神州。

P8-9

序言

语言能力的发展,不是从小学开始的,也不是从书面语言开始的,而是伴随着生命的诞生开始的,是在成长的过程中逐步发展起来的。因此,语言能力的培养也要符合儿童语言发展的规律,一步一步地发展。

幼儿口头作文,就是希望在口头表达和书面表达之间,寻找一个桥梁,使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡。

本套丛书除有小作者资料和范文外,还设置了三个辅助栏目:温馨准备、重点词汇以及知识广角,便于家长指导自己的孩子进行口头作文练习。

小读者通过阅读此书,可以提高自己口头语言的表达能力。其实,每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望,作为家长应抓住这个好机会,引导孩子大胆地说出自己的心里话。

口头作文可以从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练,逐步过渡到思维、想象、分析是非等方面的命题作文。这样能够帮助孩子尽早地跨越写作的心理门坎,熟悉从说到写的转变,而这种转变在儿童时期恰好是可以通过成人的帮助来实现的。

在确定一个作文题目后,家长可以这样帮助孩子进行口头作文的训练:

第一种方法是孩子讲述,成人直接记录,并把记录下来的内容再讲给孩子听。

第二种方法是孩子讲述,用录音机将孩子所讲述的内容先录下来,再进行整理。或将孩子的录音再放给孩子听,并指出一些存在的问题。

如果孩子在早期已经学会了阅读,那么效果会更好,成人可以将记录下的内容打印成文字,让孩子自己读给家人或小朋友们听,并可进一步要求孩子对不满意的地方进行改动,这样孩子就会在不知不觉中了解口头表达与书面表达的某种内在关系。

在幼儿阶段利用口头作文的形式来培养幼儿的语言能力,不仅对早期的智力开发起到积极的作用,而且为日后中小学阶段的写作能力打下很好的基础,使孩子不畏惧写作。

这套书中的口头作文,都是孩子自己说出来的。家长只作录音和整理没有加工,保证了孩子作品的真实性。也因此,对小读者的阅读和口头作文练习更具参考性。

书评(媒体评论)

幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁,可以为今后些作文打下良好的基础。

——程跃博士

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更新时间:2025/4/18 16:12:51