经过将近五年的收集、整理，汇集李吉林老师几十年教育教学探索经验，记录情境教育探索历程，全面阐释情境教育理论及操作体系的《李吉林文集》于近日由人民教育出版社正式出版。

李吉林老师作为中国著名的儿童教育家，始终扎根于一线，通过实践创造总结而成的情境教育，已成为中国素质教育的重要范式。此次出版的《李吉林文集》除了系统的情境教育理论外，更收入了大量生动、鲜活的案例、经验，以及反映李老师点滴心得，饱蘸着情感书写的散文随笔。这为更全面地、深入地了解情境教育及儿童教育家李吉林提供了丰富的资料。

本册为李吉林老师的教育论文集。

本卷序言 朱小蔓／1

1．在小学低年级语文教学中发展学生的智力／5 

2．把训练语言与发展智力结合起来／15

3．我对情境教学的认识与实践／32

4．语文教学上的创设情境／40

柳斌：重视情境教育 努力探索全面提高学生

素质的途径(节选)／53

裴娣娜：情境教学与现代教学论研究(节选)／57

5．小学阅读教学和儿童的发展／63

6．从整体出发着眼儿童发展

——试论改革小学语文教学的途径／80

7．必须重新认识作文教学的性质、任务／94

8．情境教学与儿童形象思维的发展／99

9．情境教学与抽象逻辑思维的发展／10610．情境教学与语言发展／114

11．情境教学与创造性思维的发展／123

张定璋：情境教育的教学论发展观(节选)／130

12．加强学科横向联系的尝试／138

13．从审美教育着手体现语文教学的教育性／144

14．情境教学的理论与实践／148

15．着眼发展着力基础／166

16．情境教学：学得生动活泼的有效途径／170

17．情境教育的探索与思考／188

高惠莹：再论李吉林情境教学一情境教育实验／207

邵宗杰：情境教育的实验方法／214

18．语文教学应以全面提高学生素质为

22．教学成功的诀窍：情感为纽带／255

朱小蔓：情境教育与人的情感性素质(节选)／265

朱永新：情境教育是一首诗／268

23．崇高的使命：教文，也要教做人／270

24．重要的观念：教学过程中必须让学生充分活动／281

25．一个值得倡导的教学原则：美感性／290

26．教育的灵魂：培养学生的创新精神／301

王策三：现代教师的新追求 现代教育的新成就(节选)

——李吉林情境教学实验的启示／322

27．为全面提高儿童素质探索一条有效途径(上)

——从情境教学到情境教育的探索与思考／327

28．为全面提高儿童素质探索一条有效途径(下)

——从情境教学到情境教育的探索与思考／350

29．全国“情境教学一情境教育”学术研讨会综述／364

方展画：情境教育模式对建构教育原理的启示(节选)／374

30．情境课程的开发／384

31．情境教学：儿童学习语文的高效能的途径／396

32．把握语文学习的规律 致力于学生语文

素养的整体提高／406

33．让儿童在美、智、趣的情境中学习／415

田慧生：情境教学一情境教育的时代特征与意义／421

李庆明：情境课程：通向儿童的成长之路／429

34．情境教育：促进“儿童一知识一社会”

的完美建构／435

35．我对“新课标”的认识／456

36．情境教育：体现工具性与人文性统一的范型／471

方智范：语文新课标对情境教育理念的吸纳／476