一个人的性格是从小培养起来的。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。因此，为了孩子的健康成长和终生的幸福，每一位教育者都应该重视和掌握孩子的性格培养。

自卑依赖——孩子将来会无法独立自主；怯懦脆弱——孩子将来会无法战胜险阻；娇纵自负——孩子将来会无法自我定位；悲观郁闷——孩子将来会囿于成长苦恼……不良的培养方式会给孩子性格塑造带来不良影响。“三岁看大，七岁看老。”等到孩子的性格已经形成之后，再后悔就来不及了。

好成绩代表现在，坏性格毀掉一生；低分数输在当下，好性格赢得未来。

前言

第一章 自卑依赖——孩子将来会无法独立自主

 自信是孩子开启独立自主大门的钥匙

 自主选择锻炼独立个性

 放手让孩子去做可以做的事情

 积极培养孩子的责任意识

第二章 怯懦脆弱——孩子将来会无法战胜险阻

 直面挫折让孩子更坚强

 坚强的性格为人生开辟道路

 提高孩子的AQ商数

第三章 娇纵自负——孩子将来会无法自我定位

 对孩子的娇纵不要迁就

 改掉孩子太“独”的性格

 从小培育孩子谦虚的美德

 给自负的孩子“泼点冷水”

第四章 悲观郁闷——孩子将来会囿于成长苦恼

 乐观塑造孩子的迷人性格

 要快乐其实并不难

 乐观让生活充满阳光

第五章 不爱思考——孩子将来会缺乏人生智慧

 思考使孩子快速成长

 质疑是获得智慧的第一步

 让孩子自己去寻找答案

第六章 消极退缩——孩子将来得不到自强资本

 告诉孩子没有战胜不了的困难

 每天一点的进步赶走退缩心理

 去除退缩，敢字当头

 只有发自内心的勤奋才能战胜退缩

第七章 偏执狭隘——孩子将来走不出心灵迷宫

 宽容是一种修养和胸怀

 让孩子拥有一颗宽容的心

 宽容是融化冰雪的阳光

 宽容是海纳百川的胸襟

第八章 无自制力——孩子不能掌握好未来方向

 自我反省帮助孩子走向成熟

 培养孩子自我管理的能力

 控制了自己也就控制了未来

第九章 谎话连篇——孩子不能奠立做人的根基

 守住诚信的美德

 诚实的孩子人人夸

 诚实是最正确的选择

第十章 优柔寡断——孩子不能把握住人生契机

 让孩子拥有自己的主见

 犹豫不决不是好性格

 优柔寡断的孩子将来难成大事

自信是孩子开启独立自主大门的钥匙

自信是孩子开启独立自主大门的钥匙，它有时甚至比能力更重要。就算一个能力一般的人，他一旦拥有了自信这个良好的心理状态，就能最大限度地发挥自己的潜能，做出意想不到的成就来。

自信心是成长的动力，自卑心会成为成长的障碍。与孩子一起成长，播种智慧，播种希望！自信心是伴随我们一辈子的事情。

教育专家、星星河家园的创建者徐国静认为，我们成人要学会尊重孩子，尊重孩子自信的原貌。她认为，每个孩子其实都是自信的，他(她)相信自己所看到的、所听到的、想到、触摸到的事物，他(她)把这一切说出来时，都是非常自信的，而且相信这些都是真的。如果我们尊重孩子的这种表现，就是在尊重孩子自信的原貌。比如说，孩子看到小鸟站在电线杆上，会说“小鸟在开会”，孩子听到小鸟在叫，会说“妈妈，我听到小鸟在唱歌了”，其实这不过是小鸟叽叽喳喳的叫声而已：孩子看到迎风招展的花儿，可能会说“妈妈，花儿正在跟我点头打招呼，还在对我笑呢”；或者孩子想像有小朋友来家玩，可能会说“妈妈，某某小朋友要来我们家玩了，他正在上楼梯，快要到我们家门口了呢”……孩子就是这样，往往会本真地、不假思索地把其看见的当成真的说出来，把其听见的当成真的说出来，把其想到的当成真的说出来。如果我们用大人的眼光去看，就可能觉得孩子很荒唐、很幼稚：鸟儿怎么会开会、唱歌呢？花是风吹动的，哪是向你打招呼了呢？！

我们做家长的，能够让孩子把其看见的东西，把其感受到的东西，哪怕是一点点儿，都让其坦然地表达出来，并相信其表达的是真的，这有助于保护孩子最原始的自信。那么，孩子最原始的自信是什么样子的呢？孩子高兴地说“妈妈，我会唱歌了”，事实上可能只会唱一两句；孩子得意地说“妈妈，我会讲故事了”，事实上可能只会讲一个开头；孩子自豪地说“妈妈，我会背诗了”，但是他可能背得结结巴巴的，背得一点儿也不流畅。这个时候，你是数落孩子“会唱一两句哪叫会唱歌呀！…‘只会讲个故事开头还说会讲故事了，真不知道害羞！…‘会背诗怎么背得像个结巴似的？”还是带着欣赏和鼓励的口吻说“我的宝贝真能干，已经会唱歌了，原来一句也不会唱，现在会唱两句了，有进步！下次一定会唱三句甚至更多句的！”“我的宝贝真不简单啊，可以开始讲故事了。下次一定比这次讲得多一点儿的。”“我的宝贝已经会背诗了，好能干！下次一定会背得更好的！”如果孩子被你数落，可能心头刚刚燃起的自信火花就被你一下子浇灭了；如果孩子被你鼓励，可能这刚刚进出的自信火花就会慢慢燃烧起来，越燃越旺。

亲爱的父母，请你们注意，你们很容易成为打击孩子自信心的第一人，因为你们是与孩子最早、最多接触的人。要记住：自信是一份厚礼。赠予孩子，孩子就有一份努力向上的内动力。做父母的一定要懂得保护和维护孩子的那份原始的自信。说到这里，笔者想起了家庭教育专家徐国静老师曾经讲过的、有关她女儿遭受自信心打击的故事。

一天，女儿的老师让学生造句。她女儿造的句子是“我学习越来越好了！”谁知老师对她女儿造的句子并不满意，大概是觉得这孩子太不谦虚了吧，所以还生气地说了句：“我看你是学习越来越差了！”徐老师的女儿还是认为自己的句子并没有造错，便在自己的作业本上写了一句：“这个老师很坏！”以此来宣泄自己内心的不满。”可是，我们知道，一个人的自信是有限度的，往往需要别人帮助他(她)来确认。一旦得不到确认甚至更糟糕的是还遭受打击的话，自信心就会变得越来越弱，甚至演变成自卑。当徐老师的女儿受到老师的语言刺激“我看你是学习越来越差了”时，开始还会坚持“我的学习就是越来越好了，我才不相信你说的我学习越来越差了呢”。可是当“学习越来越差”这句话在她幼小的内心不断回放的时候。她的自信心就受到了深深的打击。回到家，她就很难过地跟徐老师说：“妈妈，对不起，我这次考试考得不好。”徐老师问女儿怎么考得不好了，她女儿说是句子造错了。徐老师一看女儿用“越来越”造的句子“我学习越来越好了！”并没有错呀。可是女儿一直坚持说：“妈妈，我真的错了！”待徐老师弄清楚事情的原委之后，知道是女儿的自信受到了老师的沉重打击，所以不管徐老师如何讲自己是学中文专业的，能够判断这个句子肯定是正确的，她女儿的眼神依然非常疑惑不定。其实，她女儿不再关心这个句子的对错，她所关心的是老师给她下的那个结论——“学习越来越差了”。徐老师知道这个时候已不是争论句子是对是错的问题了，而是如何恢复女儿对自己学习真的是越来越好的自信的问题，重要的是让她知道自己学习不是越来越差了，而是越来越好了。

徐老师的孩子真是幸运，有这样一位懂得呵护孩子自信心的妈妈。换一位妈妈的话，可能会成了老师的“帮凶”：你才学多少知识啊，才上几天学啊，就得意洋洋地觉得自己学习越来越好了，记住：骄傲自满使人落后，谦虚谨慎才会让人进步！徐老师却不是这样做的，她深深地懂得孩子在失去自信的时候，是内心中最没有力量的时候，是最需要我们家长帮助的时候，所以她把女儿拉到身旁，搂淹她，盯着女儿的眼睛确信无疑地说：“女儿啊，你不但不是学习越来越差了，而且是学习越来越好了，妈妈真为你骄傲！妈妈的确认为你学习是越来越好了。以前你不会认字，现在你认的字越来越多了；以前你不会做算术，现在你会做的算术题越来越多了；你以前不会写字，现在不但会写字，还会写一段话了；你以前不会画画，现在会画画了；你以前不会唱歌，现在会唱歌了；你以前不会跳橡皮筋，现在跳得那么棒……我们每一个人。只要是在不断地学习，只要是由不会到会，一定是学习越来越好了！妈妈以前不会打电脑，现在会了；以前不知道如何养育孩子。现在会了。妈妈也是学习越来越好了！”在妈妈的确证下，徐老师女儿那闪烁不定的眼神变得坚定起来，她相信自己学习的确是越来越好了！P3-6

美好的性格才能成就美好的人生。

早教专家冯得全认为，人的智能开发是否全面，是否科学，只决定智力的高低；而人的性格品质如何，则决定人的命运。优良的性格品质是人才成长最积极的因素，而不良的性格乃至恶习则是一种破坏性力量。

兰州女孩杨某追星的惨剧就很好地印证了这一观点。

针对此事，一位知名的心理学专家毫不客气地指出：这是一场性格悲剧，是杨某的偏执性格导致了这场惨剧的发生，当然，她的父母对此有着不可推卸的责任。

关于这件事的始末，相信读者们都已从铺天盖地的媒体报道中知悉，笔者在此想说的是，父母之爱不是无条件地满足或纵容儿女的一切愿望与要求。也许，社会大环境的确需要检讨，但就走向极端的个体而言，对于一个有着正常文化的家庭来说，儿女应该是父母人生的升华者，而不是其人生的“掘墓人”。然而，我们不幸地看到，杨父在对女儿的溺爱中放逐了自己的一生。由于无原则地满足儿女的一切要求，未能及时对处于青春追梦期的女儿的心态和行为进行纠偏，扶正一棵长歪的幼苗，才使女儿越陷越深，最后上演了一出不同寻常的人间悲剧，一个被海水与泪水浸泡的追星梦。

十年树木，百年树人。道理显而易见，却非人人都懂。不是吗？在我们周围，有千千万万的家长呕心沥血、费尽心思培养孩子的观察能力，培养孩子的动手能力，培养孩子各种各样的兴趣，却惟独忽略了对孩子良好性格的培养。结果原本想把孩子培养成栋梁之材，不料最后却事与愿违。

英国著名文豪狄更斯曾经说过：一种健全的性格比一百种智慧都更有力量。这句名言告诉所有的家长和老师一个道理：有什么样的性格，就会有什么样的人生。

20世纪初，美国心理学家特尔曼和他的助手们在25万儿童中选拔了1528名最聪明的孩子，测定他们的智商，调查他们的个性品质，一一记录在案，然后进行长期观察和跟踪研究，看看是不是聪明的孩子长大后都有成就。孩子们上完小学、中学，有的进入社会，有的上了大学，特尔曼和他的助手们仍在设法跟踪，记录他们的变化。从50年代公布的跟踪研究材料看，他们的成就大不一样。在这些跟踪对象中，多数人在事业上取得了不同程度的成功，成为专家、教授、学者、企业家或有各种专长的人，但也有罪犯、流浪汉、穷困潦倒者。据分析，排除机遇等社会因素外，失败者几乎都存在着某些不良的性格品质，有的意志薄弱，有的骄傲自满，有的失去积极进取精神，有的孤僻而不善于处理人际关系。总之，这些失败者主要是因为非智力因素欠缺而落伍，甚至走向成就的反面。这一研究对我们的启发是很大的。人的性格与成才紧密相连，也与人生关系极大。性格对一个人来说，就如赫拉克里特说的：“人的性格就是他的命运。”

性格的力量如此之大，那我们该怎样来培养孩子良好的性格呢？

我们知道，一个人的性格是从小培养起来的。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。因此，为了孩子的健康成长和终生的幸福，每一位教育者都应该重视和掌握孩子的性格培养。

而这，正是笔者编写此书的目的和期盼所在。

优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的。

——爱因斯坦