教师职业道德是教师综合素质结构中的重要组成部分。《教师职业道德修养》课程，是新世纪新时代教师继续教育的重要内容。本书共分为道德编、修养编和发展编三部分。道德编概述了道德修养的基本理论；修养编介绍了教师自我修养的内容和方式；发展编论及了教师职业道德修养的新课题，为重塑21世纪教师职业道德新的崇高形象提供了一些指导和借鉴。

道德编

第1章 道德的起源和道德的几个基本历史阶段

1．1客观唯心主义的道德起源观

1．2主观唯心主义的道德起源观

1．3庸俗进化论的道德起源观

1．4旧唯物主义的道德起源观

1．5马克思主义的道德起源观

1．6原始氏族社会的道德

1．7奴隶社会的道德

1．8封建社会的道德

1．9资本主义社会的道德

1．10社会主义道德

第2章 道德的本质和道德的特征

2．1道德的本质

2．2道德的九大特征

第3章 道德的作用

3．1先进的道德是推动社会革命进步和发展的重要精神条件

3．2调节社会关系

3．3认识社会现实

3．4规范个人行为

第4章 道德的基本结构、基本范畴、基本框架

4．1道德的基本结构

4．2道德的基本范畴

4．3道德的基本框架

第5章 马克思主义伦理学的道德体系

5．1无产阶级道德——共产主义道德的初期形式

5．2社会主义道德——共产主义道德的过渡形式

5．3共产主义道德——全人类统一道德的形式

第6章 现代西方伦理学的几个主要流派

6．1存在主义

6．2实用主义

6．3新实证主义

6．4新托马斯主义

修养编

第7章 “志”字篇

7．1科学的社会理想和信念追求是教师理想、信念的核心

7．2崇高的教育理想和信念追求是教师理想信念的集中体现

7．3教师的生活理想和追求是实现社会和职业理想的生活基础

7．4案例与案例分析

第8章 “爱”字篇

8．1热爱祖国

8．2热爱学生

第9章 “真”字篇

9．1刚正不阿

9．2诚实守信

第10章 “严”字篇

10．1严格而科学地要求学生

10．2严谨治学是职业道德的基本要求

10．3严谨治学的教育意义

10．4严谨治学的原则

第11章 “勤”字篇

11．1学而不厌

11．2诲人不倦

第12章 “俭”字篇

12．1俭朴是中华民族的传统美德

12．2俭朴是中国共产党人的政治本色

12．3俭而不吝

第13章 “谐”字篇

13．1人的自身的和谐统一

13．2人与社会的和谐统一

13．3人与自然的和谐统一

第14章 “法”字篇

14．1道德与法的内在联系

14．2教育法律法规的道义性

14．3依法执教的意义

14．4依法执教的一般要求

第15章 21世纪教师职业道德修养面临的新问题和新理念

15．1当今教育的最大问题和最大悲剧

15．2教师在学生心目中的形象

15．3新世纪新时代理想教师的新形象

第16章 21世纪教师职业道德修养的时代特征

16．121世纪教师地位、作用的新定位

16．2社会主义市场经济对教师职业道德修养的新要求

16．32l世纪教师职业道德修养的新内涵

第17章 21世纪教师职业道德修养的新发展

17．1新时代对教师职业道德素质的新要求

17．2新时代教师职业道德修养的新观念

17．3新时代加强教师职业道德修养与依法治教

18．1对“教书育人”科学含义的新认识

18．2教师在“教书育人”中的新角色与新定位

18．3师德修养与培养学生的创新能力

19．1教师职业道德修养的总体目标与核心

19．2教师职业道德修养的基本原则和价值取向

19．3教师职业道德修养体系的实施领域

20．1必须体现“忠诚于党和人民的教育事业”这一基本要求

20．2广泛吸取中外优秀的师德修养理论成果，力求理论来源的多样化

20．3紧密联系实际，使理论充分发挥指导实践的作用

20．4新时期师德榜样的导向和示范作用

附录

附件

主要参考文献