本书从生态学角度，审视日常教育管理中的种种活动和现象，运用教育生态理论系统阐述了教育生态主体管理、教育生态环境管理、教育生态信息管理、课堂生态管理和教育生态安全管理等，并从实践层面列举了许多理论和实践相结合的教育生态管理的案例和做法。本书视角独特，案例丰富，观点新颖，体系结构和内容也有别于一般的教育管理类书籍，是我国目前第一本教育生态管理类书籍，对从事教育生态管理的理论研究和实践具有较高的参考价值，对各级各类学校的管理者和广大教师有较大的启发、指导和借鉴。

“教育经济与管理”丛书总序

第一章 教育生态管理引论1

 第一节 生态觉醒和教育生态化发展 1

一、各类生态危机相继发生：促使人类生态觉醒2

二、生态化建设和可持续发展：人类的共识和要求8

三、教育生态化趋势：教育发展的必然方向10

 第二节 教育生态基本理论12

一、生态学与教育生态学12

二、生态环境与教育生态环境15

三、生态学基本原理与核心思想17

 第三节 教育生态管理的概念、对象和意义23

一、教育生态管理的概念23

二、教育生态管理的对象24

三、教育生态管理活动的意义25

 第四节 教育生态管理的视角和研究方法26

一、教育生态管理的视角26

二、研究方法33

第二章 教育生态主体管理37

 第一节 教育生态系统概述38

一、关于系统的概念和分类38

二、教育生态系统构成41

三、教育生态系统的结构43

四、教育生态系统的性质45

 第二节 受教育者的管理47

一、终身教育和受教育者的界定47

二、受教育者数量的变化与及其管理48

三、受教育人口的分布与学校布局55

四、受教育者行为生态及其调控59

 第三节 教育者的管理63

一、区域生态层面的教师管理63

二、学校生态层面的教师管理68

 第四节 各级各类教育的管理73

一、各级各类教育的关系73

二、各级各类教育的管理77

第三章 教育生态环境管理87

 第一节 教育的生态环境87

一、教育生态环境含义87

二、教育生态环境的性质88

 第二节 优化教育生态环境管理的原则和策略89

一、优化管理的依据90

二、优化管理的原则91

三、优化管理的策略93

 第三节 系统外部生态环境管理95

一、自然生态环境的利用95

二、社会生态环境的营造97

三、文化生态环境的构建103

 第四节 系统内部生态环境管理105

一、营造学生、教师和学校发展的生态环境106

二、建设物质环境、制度环境和精神环境113

 第五节 学校生态环境管理117

一、建设学校自然生态环境117

二、营造社会生态环境121

三、培育学校生态文化环境124

第四章 教育生态信息管理130

 第一节 生态信息管理的理论基础131

一、系统论131

二、控制论131  

三、信息论134

 第二节 教育生态系统中的信息139

一、信息的种类139

二、教育信息的载体141

三、教育信息的特点141

四、教育信息的传递及其特点142

五、教育信息的功能145

 第三节 教育生态信息管理146

一、生态信息管理的目的意义146

二、教育生态信息管理147

三、教学信息的反馈与控制152

第五章 课堂生态管理158

 第一节 课堂生态的组成与性质159

一、课堂生态的组成159

二、课堂生态的特性167

 第二节 课堂生态环境的管理171

一、物理生态环境171

二、人文环境174

 第三节 课堂生态的建构177

一、树立生态的课堂生态意识 177

二、建构生成的课堂生态时空182

三、建设促进学生生长的课堂生态系统185

四、运用生态学思想审视课堂188

第六章 教育生态危机管理192

 第一节 教育生态危机概述192

一、危机、生态危机、教育生态危机193

二、教育生态危机的种类194

三、教育危机的基本特征196

四、发生教育生态危机的原因197

 第二节 教育生态危机的管理199

一、什么是危机管理199

二、开展危机管理的意义202

三、危机管理的三个阶段202

四、危机管理的决策机制207

 第三节 美国的学校危机管理及启示211

一、美国的学校危机管理2ll

二、对我国学校危机管理的启示216

三、应急处置预案举例220

 第四节 教育生态危机的生态学应对策略224

一、实施多元办学，降低教育生态系统内部发生歧变的可能性224

二、加强自身的发展。提高系统对外来危机的免疫力224

三、形成复合生态系统．加强对外来危机的预防能力225

四、全面协调和谐发展．增强教育系统的修复作用225

参考文献227

后记233