本书从制度层面对大学教学、教学管理、社会这三个领域之间关系进行了理论概括。全书在对这三个领域之间关系进行分析时，在很多方面都明显有了深入和进展。书中有理有据地针砭了现实中管理体制存在的弊端，特别是以调查为基础进行了大量的实证分析。这些分析不仅对我们深入认识大学教学管理制度具有启发性，也为进一步的研究提供了宝贵的实证材料。

本书是教育部“新世纪高等教育教学改革工程项目——新世纪高等学校教学管理制度更新研究”的主要成果之一。书稿系统研究了大学教学管理制度的历史演变及其改革问题，既有历史追溯，又有现实剖析，既有理论阐述，又有实践建构，既有问题揭示，又有改革设计，并有创新之处，是一部针对现实问题和大学教育教学改革需要的、有理论深度的学术著作。本书不仅适合高等教育学专业师生及研究者阅读，也可供高等教育管理者参考。

第1章时代呼唤：大学教学管理制度需要与时俱进/(1)

 第一节研究的背景和意义/(2)

一、宏观背景/(2)

二、微观背景/(4)

三、研究意义/(6)

 第二节研究的基本现状/(7)

一、文献综述/(7)

二、主要不足/(13)

 第三节研究的内容和方法/(14)

一、研究内容/(15)

二、研究方法/(16)

第2章理论探讨：大学教学管理制度的若干理论问题/(18)

 第一节什么是大学教学管理制度/(18)

一、教学与大学教学/(19)

二、教学管理与大学教学管理/(22)

三、制度与大学教学管理制度/(24)

 第二节大学教学管理制度的主体与客体/(31)

一、两种不同的管理主体观和管理客体观/(31)

二、不同管理观支配下的大学教学管理制度/(32)

 第三节大学教学管理体制下的集权与分权/(34)

一、集权与分权的一般理论/(34)

二、学术管理要求体现分权的理念/(36)

三、大学教学管理体制下集权与分权的协调/(40)

 第四节大学教学管理制度蕴含的控制与自由/(41)

一、控制与自由的一般理论/(41)

二、教学管理要求体现自由的理念/(46)

三、大学教学管理制度中控制与自由的协调/(48)

 第五节大学教学管理制度蕴含的管理与服务/(50)

一、管理与服务的一般理论/(50)

二、学校管理要求体现服务的理念/(51)

三、大学教学管理制度中管理与服务的协调/(53)

第3章历史寻踪：我国大学教学管理制度的发展轨迹/(55)

 第一节“大学前”的学校教学管理制度/(57)

一、清朝以前的学校教学管理制度/(57)

二、清朝书院的教学管理制度/(66)

三、洋务学堂的教学管理制度/(67)

四、维新学堂的教学管理制度/(68)

五、小结/(69)

 第二节清末和民国时期的大学教学管理制度/(69)

一、清末京师大学堂的教学管理制度/(70)

二、民国初期的大学教学管理制度/(71)

三、北洋军阀统治时期的大学教学管理制度/(73)

四、国民党统治时期的大学教学管理制度/(74)

五、小结/(80)

 第三节新中国成立以来“苏联模式”大学教学管理制度的形成和发展/(80)

一、“苏联模式”大学教学管理制度的建立/(81)

二、“苏联模式”大学教学管理制度的改革/(89)

三、小结/(94)

第4章 现实反思(上)：我国大学教学管理制度的基本现状/(95)

 第一节现行大学本科教学管理体制/(96)

一、学校层次的教学管理组织及其职能/(96)

二、院系的教学管理组织及其职能/(103)

 第二节现行大学本科教学管理规章制度/(106)

一、华中科技大学的教学管理规章制度/(107)

二、中国人民大学的教学管理规章制度/(108)

三、上海大学的教学管理规章制度/(110)

四、北京化工大学的教学管理规章制度/(111)

第5章现实反思(下)：我国大学教学管理制度的缺陷和成因/(114)

 第一节现行本科教学管理制度的主要缺陷/(115)

一、以校部为中心，院系教学管理自主权不足/(115)

二、以控制为中心，教师“教”和学生“学”的自主权不足/(117)

三、以管理者为中心，制度的平等性和服务性体现不足/(136)

 第二节现行大学教学管理制度缺陷的成因/(141)

一、导致制度缺陷的主要外因/(141)

二、导致制度缺陷的主要内因/(145)

第6章 比较研究：国外大学教学管理制度概述/(155)

 第一节六国大学教学管理制度简介/(155)

一、美国大学教学管理制度/(156)

二、英国大学教学管理制度/(163)

三、德国大学教学管理制度/(168)

四、法国大学教学管理制度/(172)

五、俄罗斯(苏联)大学教学管理制度/(174)

六、日本大学教学管理制度/(179)

 第二节六国大学教学管理制度小结/(183)

一、六国大学教学管理制度的不同模式/(183)

二、六国大学教学管理制度的共同特点/(184)

第7章改革设想：构建低重心、人性化的大学教学管理制度/(186)

 第一节思想观念放开——以师生和院系为本/(187)

一、以学生为本/(188)

二、以教师为本/(189)

三、以服务为本/(190)

四、以院系为本/(191)

 第二节校部适度放权——增强院系教学管理活力/(192)

一、校部适度下放教学管理权/(193)

二、院系成为教学管理重心/(194)

三、教学委员会等机构正常运作/(196)

 第三节管理规制放松——切实保障教学自由/(196)

一、保障学生学习的自由/(198)

二、保障教师教学的自由/(210)

 第四节管理姿态放低——强化教学支持服务/(214)

一、大学教学管理制度服务属性的内在逻辑/(214)

二、建立健全大学教学服务制度/(215)

 第五节改革视野拓宽——建设新的制度环境/(220)

一、铸造制度改革的“生态链”/(220)

二、营造制度改革的“生态圈”/(224)

结语/(226)

附录/(227)

 附录1“大学生自主学习与教学服务”问卷调查的对象/(227)

 附录2“大学教学管理制度改革”访谈调查的对象/(228)

 附录3“大学生自主学习与教学服务”调查问卷/(229)

参考文献/231）

致谢/(241)