本书立足于新一轮课程改革的数学课程新理念，运用微格教学的课堂教学技能分析方法，以实验区教师的教学实践为案例，系统阐述了数学新课程中的六项教学技能。作为新的教学技能，观察技能、倾听技能、启发引导技能、指导合作学习技能与数学课堂反应技能是作者首次提出；尽管数学课堂提问技能原已有之，但作者从全新的角度予以分析并重新分类，具有新意。对书中的案例一一加以点评，对一线教师有指导意义。本书读者对象为广大中小学数学教师、学校管理人员及有关研究人员。

绪论数学新课程的5大变化

1．数学课程基本理念的变化

2．数学教学目标的变化

3．数学学习方式的变化

4．数学课堂教学的变化

5．数学学习评价的变化

第1章 数学新课程中的教学技能概述

1．1教师在新课程中的地位与作用

1．2研究教师课堂教学行为的必要性

1．3课堂教学技能的研究现状

1．4数学新课程中的课堂教学技能

第2章 数学课堂观察技能

2．1课堂观察技能设置的必要性

2．2课堂观察技能界定

2．3课堂观察的对象与范围

2．4课堂观察技能的使用方法

2．5课堂观察干扰分析

2．6课堂观察技能的实施要点

第3章 数学课堂倾听技能

3．1课堂倾听技能界定

3．2课堂倾听技能使用原则

3．3课堂倾听的对象

3．4课堂倾听技能的类型与方法

3．5有效的课堂倾听要求

3．6课堂倾听的误区分析

第4章 数学课堂启发引导技能

4．1课堂启发引导技能概说

4．2课堂启发引导技能的使用原则

4．3课堂启发引导技能的使用时机

4．4课堂启发引导技能的使用要领

4．5课堂启发引导技能的使用方法

第5章 指导数学合作学习技能

5．1数学合作学习概说

5．2指导数学合作学习技能界定

5．3指导数学合作学习技能的使用原则

5．4指导数学合作学习技能的使用范围

5．5指导数学合作学习技能的使用方法

5．6指导数学合作学习技能的实施要点

5．7指导数学合作学习技能使用的误区分析

第6章 数学课堂提问技能

6．1课堂提问技能界定

6．2问题产生机制分析

6．3课堂提问技能的功能分析

6．4课堂提问技能的类型与方法

6．5课堂提问技能的实施要点

第7章 数学课堂反应技能

7．1课堂反应技能的界定

7．2课堂反应技能的功能分析

7．3课堂反应技能的类型和运用方法

7．4课堂反应技能的实施要点

参考文献

后记