本书是根据《教育硕士专业学位教学大纲·教育心理学》编写的。全书内容大致分为基本理论、学习心理、德育与美育心理、教学心理、教育社会心理五部分，共十六章。第二版的特点是，结构更合理，内容更完善，理论联系实际更紧密，文字表述的逻辑性更强。本书适用于教育硕士专业学生和在职老师学习参考。

第二版 前言

第一版 前言

第一章 绪  论

第一节 教育心理学的研究对象与学科体系

第二节 教育心理学的研究方法

第三节 教育心理学的发展历史

第二章 教育心理学的基本理论

第一节 科学的心理发展观

第二节 学习的基本理论

第三节 教学的基本理论

第三章 学习动机

第一节 学习动机概述

第二节 学习动机的理论

第三节 学习动机的培养和激发

第四章 陈述性知识的学习

第一节 陈述性知识概述

第二节 陈述性知识的习得与巩固

第三节 陈述性知识的迁移与应用

第五章 程序性知识的学习

第一节 程序性知识概述

第二节 智慧技能的形成

第三节 认知策略的学习

第四节 动作技能的形成

第六章 问题解决及其教学

第一节 问题解决概述

第二节 问题解决的心理过程

第三节 影响问题解决的因素

第四节 问题解决能力的培养

第七章 创造力及其培养

第一节 创造力概述

第二节 影响创造力发展的主要因素

第三节 创造力的测量

第四节 创造力的培养

第八章 学习策略

第一节 学习策略概述

第二节 通用学习策略

第三节 学习策略的教学

第九章 品德及其形成

第一节 品德概述

第二节 品德的发展

第三节 品德态度的形成与改变

第四节 过错行为和不良品德的转化与矫正

第十章 心理健康教育

第一节 心理健康概述

第二节 心理评估

第三节 心理辅导

第四节 学生中常见的心理行为问题及其干预

第十一章 美育心理

第一节 美育心理概述

第二节 青少年审美心理的发展

第三节 美育的心理效应、途径和方法

第十二章 教师心理

第一节 教师的职业结构特点

第二节 教师的威信与教育成效

第三节 教师的成长与发展

第十三章 教学设计的心理学问题

第一节 教学设计概述

第二节 教学设计的基本要素

第三节 不同类型的教学设计

第十四章 学生的心理差异与因材施教

第一节 心理差异与教育

第二节 优等生与后进生学习差异的对比分析

第三节 面向差异的主要教学方法

第十五章 班级中的人际关系

第一节 班级人际关系概述

第二节 班级中的同伴关系

第三节 班级中的师生关系

第十六章 教学交往与课堂互动

第一节 教学交往概述

第二节 师生交往的心理结构与功能

第三节 教学交往的特征与条件

第四节 课堂教学互动

主要参考文献