学习行为障碍是大、中、小学学生在其完成学业任务的学习活动中形成的妨碍其能力正常发挥或更充分发挥的心理现象，其中大多数表现为潜意识行为。这些心理现象会直接影响学习活动，妨碍学习潜力开发。本书不仅介绍了什么是学习行为障碍，而且对常见学习行为障碍的临床处理也做了详细的说明。

第一部分 学习行为障碍形成与辅

导的知识学习观

第一章 学校心理咨询员临床技术的结构与

开发

第一节 学习行为障碍与学校心理咨询员

的临床技术

第二节 复杂系统心理观与学校心理咨询

员的技术结构

第二章 行为心理结构的知识表征观

第一节 知识表征与心理结构表征

第二节 心理经验结构表征的分类

第三节 知识优势兴奋性的表征

第四节 促成心理经验内容高度兴奋的临

床途径

第五节 制约心理经验内容兴奋性水平的

基本变量

第三章 临床行为矫正的暗示学习观与暗示

技术

第一节 精神分析学派的催眠暗示及其局

限性

第二节 临床催眠、放松的暗示学习实质

第三节 临床暗示技术的学习特征与功能

第四节 临床应用暗示技术的心理安全

问题

第五节 心理咨询员的移情与反移情

第四章 临床行为矫正的知识观与行为疗法

第一节 行为疗法的产生、发展及其局限性

第二节 交互抑制技术与心理经验兴奋性

原理

第三节 知识经验交互抑制与抑郁症治疗

第五章 认知行为障碍及其心理结构

第一节 人类认知行为的心理结构及其要素

第二节 潜意识认知行为的心理结构

第三节 考前暗示性学习低能的案例研究

第二部分常见学习行为障碍的临

床处理(上)

——潜意识情绪反射学习原理及其临床应用

第六章 潜意识条件性情绪反射原理及其应用

第一节 潜意识与条件性情绪反射

第二节 潜意识条件性情绪反射及其性质

第三节 潜意识条件性情绪反射与学生的

功课学习障碍

第七章 潜意识条件性厌学行为的临床诊断

与干预

第一节 潜意识条件性厌学行为的特点与

分类

第二节 气质、童年经验与潜意识条件性

厌学行为形成

第三节 情绪刺激与潜意识条件性厌学行

为的形成

第四节 潜意识条件性厌学行为的临床干预

第八章 转化学困生的临床暗示技术

第一节 运用暗示技术转变学困生的实践

性探索

第二节 应用痴迷心态塑造法的早期临床

探索

第三节 情感性“先行组织者”转化学困生

的案例

第九章 过敏性考试焦虑的临床系统脱敏

治疗

第一节 考生的不适应反应及其类型

第二节 过敏性考试焦虑的系统脱敏治疗

第三节 典型过敏性考试焦虑者的常规临

床治疗案例

第四节 特殊类型过敏性考试焦虑者的治

疗与保健

第三部分常见学习行为障碍的临

床处理(下)

——潜意识程序性知识自动运行原理与应用

第十章 上课、自习强迫性“分心”行为的矫正

第一节 潜意识行为的自动化知识运行原理

第二节 课堂学习“分心”行为的诊断与临

床矫正

第三节 自习期间强迫性“分心”行为的矫正

第十一章 考场强迫性“分心”的诊断与临床

心理训练

第一节 应试过程中的强迫性“分心”现象

及其分析

第二节 克服强迫性“分心”的策略性知识

设计与训练

第十二章 暗示性外语记忆能力下降的诊断

与治疗

第一节 单学科记忆障碍及其诊断的理论

基础

第二节 影响外语单词记忆的知识因素

研究

第三节 克服暗示性外语记忆障碍的心理

训练

第十三章 考试前失眠的预防与临床心理

辅导

第一节 考试前失眠及其心理训练的基本

含义

第二节 考试前失眠的类型及其形成原因

第三节 各种考试前失眠类型形成的心理

成分分析

第四节 对考试前失眠的临床心理辅导

第五节 考试前失眠的预防与失眠后的学

习生活安排

主要参考文献

后记