作者通过对患有心理障碍的儿童、青少年典型的思维模式分析，强调家长如何才能与其孩子谈心、交流思想，通过探讨孩子们怎样才会产生对自己负面的看法，以及通过教会家长怎样帮助其孩子改变这些无助的想法，勾勒出切实可行的方法，让家长与其孩子一起找出途径来克服如今困扰众多孩子的阴暗想法。

在日常生活中，心理问题不只是发生在成人身上，儿童的心理问题也十分常见。每个孩子都可能出现犹豫、恐惧、过分害羞或捣蛋，甚至其他更严重的偏差行为，令父母亲担心不已。本书对儿童常见的心理问题做出诊断。并提供解答，让父母亲了解孩子的心理，不再感到无所适从。

儿童常见的心理问题／1

孩子的情绪世界／13

当孩子遭遇挫折时／23

孩子的恐惧症／31

如何帮助孩子克服恐惧?／39

妈妈，请别走开!／47

帮助孩子打开羞怯的壳／55

让“左撇子”有个愉快的童年／65

婴儿情绪困扰的治疗／71

坏脾气的孩子／79

愤怒的小杰／87

重视孩子的感觉／93

孩子说谎百态／99

孩子说谎有目的／107

在诚实中成长／115

孩子间的争吵／125

妈妈又怀孕了／137

不爱睡觉的孩子／143

口吃的孩子／153

孩子为什么会变瘦?／161

家有多动症的孩子／167

要求太多注意的孩子／173

不理人的孩子——谈自闭症／181

吾家有女初长成——谈性教育问题／189

如何处理孩子的攻击行为?／195

如何面对孩子的反抗／205

不受欢迎的小客人／213

诗诗的头疼／221

恼人的厌学症／227

天才儿童的疑惑／233

如何帮助残疾孩子的心理成长?／24l

成长的激荡——谈小儿麻痹症／255

关怀智能不足儿／265

有次在公共汽车上，听到两个年轻的母亲在大谈妈妈经。其中一位显然是初为人母，她带着期盼而羡慕的口吻说道：“真希望宝宝快快长大些，那样就可以跟他玩了。”另一位则似深懂个中滋味，笑着摇摇头：“到时候孩子一缠起人来啊，你就知道累人了!”

的确，每一对有经验的父母都知道，在孩子的“缠人期”，大人们几乎没有办法自由行动，除非你带着他同行。即使是在家里，孩子只要片刻看不到大人，就会大哭着四处找寻。很多父母都为此感到既好笑又头痛，但却不明了这种行为背后所隐藏的心理意义。

陌生人的焦虑

根据心理学家的研究，孩子的“分离焦虑”，乃是步向心理成熟的过程。

一般而言，孩子6个月大以前，虽然已经可以辨认父母的脸孔和声音，也会表示出喜欢父母的相伴，但是还没有足够的心理能力可以区分“人我之别”。也就是说，孩子还不了解自己和父母是截然不同的两个人，是会彼此分离的。他们只知道自己在一个很好的环境里被照顾着。

所以，这个时候的孩子会为了肚子饿、冷热、无聊害怕而哭泣，以此传达“不舒服”、“需要照料”的信息。但是还不会因为看不到熟悉的面孔而惊慌。只要有人照顾，不管是父母或是陌生人都可以减轻孩子的焦虑。

但是大约在半岁以后，情况就有了变化。这时候孩子对于比较亲近的人，譬如父母，已逐渐形成清晰的影像；因此，如果熟悉脸孔不见了，孩子会感到不安与恐惧。此时，孩子已开始知道自己和父母是独立的两个人，并不是原先自己以为的“一体”。

这种能力产生以后，紧随而来的，就是对父母及亲人离去的忧虑。孩子会对父母特别喜欢，也特别注意，害怕他们一去不返。相对的，这个时期的孩子对陌生人则特别畏怯，也就是一般所谓的“陌生人焦虑”。

有趣的是，此时的孩子对于自己的离去也会产生焦虑。尤其是满了周岁以后，孩子在生理上日渐成熟，已经有了移动的能力，喜欢到处爬、到处走，好奇地探索周遭新奇的世界。于是，他们便面对着两种互相矛盾的情绪：一方面希望自己无拘无束、毫不依赖，但同时又难免会有些微小的害怕，希望父母时时都在身边。

我曾经仔细观察13个月大的小侄女，很清楚地看到过这种矛盾而有趣的行为状态。她会爬着到处玩，但是不一会儿又要爬回来看看妈妈是不是还在原处。在她摇摇晃晃地练习走路的时候，有时很不愿意别人扶她，但是大人们又不可以就此走开，一定得随侍在侧。

这就是这个阶段孩子心理上复杂的冲突。

鼓励孩子探索世界

这种矛盾的冲突是儿童心理上一种非常重要的特色。由此，父母可以知道：孩子不但需要适当的鼓励，去探索陌生的世界；同时，也极度需要心理上的安全感和依赖。

适度的鼓励不但可以消除孩子心中的恐惧，同时也可以培养孩子的好奇心和自信心。有的父母为了要保护孩子，孩子没想到的，都先为孩子准备好；孩子想到的，先抢着为孩子做到；如果孩子想要自己去碰碰新鲜的事物，父母不是哄着说：“那不好玩，咱们不要玩哦!”就是动辄下达命令：“不要乱跑”、“不许乱动。”如此一来，孩子必定会失去许多自我学习，以及培养好奇心、自信心的机会。

另一方面，父母也应该以充分的安全感和信任，减轻孩子的焦虑和恐惧。譬如说：当孩子独自玩的时候，应不时地看一下孩子在干什么，跟孩子说一两句话，或者相视微笑一下，让孩子知道自己是安全的，你随时都在左右。又譬如父母有事必须离开的时候，应让孩子知道：大人不是就这么突然不见了，不是就这么把孩子丢下不管，也不是从此不回来了。最重要的是：不必害怕这样会宠坏孩子，对于尚没有独立能力的孩子来说，充分的安全感是一切学习活动的基础。

当孩子渐渐长大，他会清楚地懂得：这个世界是由很多独立的个体所组成的，所以父母、亲人、朋友都会随时离开，而自己也是其中一个可移动的个体。

这个时候孩子的行为又会有所改变。这时他们不再黏人缠人，而是很喜欢独立，最常说的话是“不要!”——因为他们喜欢事事自己来。同时，他们“人我有别”的意识已逐渐明显，所以会坚决保护属于自己的物品，不容许别人侵犯。

在这个不太友善的时期，父母的态度最好略作调整，亦即除了保护孩子的安全之外，也要适度给他们独立和自主的机会。孩子要自己吃饭，要自己决定穿什么衣服，要自己拿玩具，不妨就依他。

然而，这种要求自主的阶段，并不表示孩子已不具有分离焦虑，不再需要安全感和依赖了。事实上，由于孩子仍然脆弱、缺乏控制能力，所以在很多方面仍需要父母照顾，因此当父母离开时，孩子也同样会产生不舒服和焦虑的情绪，甚至会无缘无故生起气来。这种情绪反应，并不全然代表他们害怕父母就此不回，而是来自于自己无法控制父母不要离开所导致。

这个时期父母可以做的，就是帮助孩子增强控制能力，有规律地安排生活的步调。如早上吃完早餐后，要送他去保姆家，傍晚妈妈会去接他回家；晚上有一段固定的游戏时间，时间到了就要洗澡上床睡觉。这种规律可以减少孩子的焦虑，因为他很清楚知道下一步要做什么，爸爸妈妈什么时候会回来。

孩子的分离焦虑虽然会随着年龄的逐渐增长而减轻，但是它仍将是整个儿童期常见的行为反应。比方说：把孩子托放在朋友家过夜、搭校车去幼儿园、参加学校组织的旅行等，都可能会引起孩子紧张的情绪和所谓的“想家恋床症”。就算到了青少年阶段，我们还是可以在孩子身上看到类似的矛盾情绪：一方面想脱离父母的控制，另一方面却又不愿意失去父母的关爱和呵护。

庄慧秋P.49-53