作者通过对患有心理障碍的儿童、青少年典型的思维模式分析,强调家长如何才能与其孩子谈心、交流思想,通过探讨孩子们怎样才会产生对自己负面的看法,以及通过教会家长怎样帮助其孩子改变这些无助的想法,勾勒出切实可行的方法,让家长与其孩子一起找出途径来克服如今困扰众多孩子的阴暗想法。
网站首页 软件下载 游戏下载 翻译软件 电子书下载 电影下载 电视剧下载 教程攻略
书名 | 儿童心理诊所/亲子双赢系列 |
分类 | 人文社科-心理-心理学百科 |
作者 | 柯华葳等 |
出版社 | 浙江人民出版社 |
下载 | ![]() |
简介 | 编辑推荐 作者通过对患有心理障碍的儿童、青少年典型的思维模式分析,强调家长如何才能与其孩子谈心、交流思想,通过探讨孩子们怎样才会产生对自己负面的看法,以及通过教会家长怎样帮助其孩子改变这些无助的想法,勾勒出切实可行的方法,让家长与其孩子一起找出途径来克服如今困扰众多孩子的阴暗想法。 内容推荐 在日常生活中,心理问题不只是发生在成人身上,儿童的心理问题也十分常见。每个孩子都可能出现犹豫、恐惧、过分害羞或捣蛋,甚至其他更严重的偏差行为,令父母亲担心不已。本书对儿童常见的心理问题做出诊断。并提供解答,让父母亲了解孩子的心理,不再感到无所适从。 目录 儿童常见的心理问题/1 孩子的情绪世界/13 当孩子遭遇挫折时/23 孩子的恐惧症/31 如何帮助孩子克服恐惧?/39 妈妈,请别走开!/47 帮助孩子打开羞怯的壳/55 让“左撇子”有个愉快的童年/65 婴儿情绪困扰的治疗/71 坏脾气的孩子/79 愤怒的小杰/87 重视孩子的感觉/93 孩子说谎百态/99 孩子说谎有目的/107 在诚实中成长/115 孩子间的争吵/125 妈妈又怀孕了/137 不爱睡觉的孩子/143 口吃的孩子/153 孩子为什么会变瘦?/161 家有多动症的孩子/167 要求太多注意的孩子/173 不理人的孩子——谈自闭症/181 吾家有女初长成——谈性教育问题/189 如何处理孩子的攻击行为?/195 如何面对孩子的反抗/205 不受欢迎的小客人/213 诗诗的头疼/221 恼人的厌学症/227 天才儿童的疑惑/233 如何帮助残疾孩子的心理成长?/24l 成长的激荡——谈小儿麻痹症/255 关怀智能不足儿/265 试读章节 有次在公共汽车上,听到两个年轻的母亲在大谈妈妈经。其中一位显然是初为人母,她带着期盼而羡慕的口吻说道:“真希望宝宝快快长大些,那样就可以跟他玩了。”另一位则似深懂个中滋味,笑着摇摇头:“到时候孩子一缠起人来啊,你就知道累人了!” 的确,每一对有经验的父母都知道,在孩子的“缠人期”,大人们几乎没有办法自由行动,除非你带着他同行。即使是在家里,孩子只要片刻看不到大人,就会大哭着四处找寻。很多父母都为此感到既好笑又头痛,但却不明了这种行为背后所隐藏的心理意义。 陌生人的焦虑 根据心理学家的研究,孩子的“分离焦虑”,乃是步向心理成熟的过程。 一般而言,孩子6个月大以前,虽然已经可以辨认父母的脸孔和声音,也会表示出喜欢父母的相伴,但是还没有足够的心理能力可以区分“人我之别”。也就是说,孩子还不了解自己和父母是截然不同的两个人,是会彼此分离的。他们只知道自己在一个很好的环境里被照顾着。 所以,这个时候的孩子会为了肚子饿、冷热、无聊害怕而哭泣,以此传达“不舒服”、“需要照料”的信息。但是还不会因为看不到熟悉的面孔而惊慌。只要有人照顾,不管是父母或是陌生人都可以减轻孩子的焦虑。 但是大约在半岁以后,情况就有了变化。这时候孩子对于比较亲近的人,譬如父母,已逐渐形成清晰的影像;因此,如果熟悉脸孔不见了,孩子会感到不安与恐惧。此时,孩子已开始知道自己和父母是独立的两个人,并不是原先自己以为的“一体”。 这种能力产生以后,紧随而来的,就是对父母及亲人离去的忧虑。孩子会对父母特别喜欢,也特别注意,害怕他们一去不返。相对的,这个时期的孩子对陌生人则特别畏怯,也就是一般所谓的“陌生人焦虑”。 有趣的是,此时的孩子对于自己的离去也会产生焦虑。尤其是满了周岁以后,孩子在生理上日渐成熟,已经有了移动的能力,喜欢到处爬、到处走,好奇地探索周遭新奇的世界。于是,他们便面对着两种互相矛盾的情绪:一方面希望自己无拘无束、毫不依赖,但同时又难免会有些微小的害怕,希望父母时时都在身边。 我曾经仔细观察13个月大的小侄女,很清楚地看到过这种矛盾而有趣的行为状态。她会爬着到处玩,但是不一会儿又要爬回来看看妈妈是不是还在原处。在她摇摇晃晃地练习走路的时候,有时很不愿意别人扶她,但是大人们又不可以就此走开,一定得随侍在侧。 这就是这个阶段孩子心理上复杂的冲突。 鼓励孩子探索世界 这种矛盾的冲突是儿童心理上一种非常重要的特色。由此,父母可以知道:孩子不但需要适当的鼓励,去探索陌生的世界;同时,也极度需要心理上的安全感和依赖。 适度的鼓励不但可以消除孩子心中的恐惧,同时也可以培养孩子的好奇心和自信心。有的父母为了要保护孩子,孩子没想到的,都先为孩子准备好;孩子想到的,先抢着为孩子做到;如果孩子想要自己去碰碰新鲜的事物,父母不是哄着说:“那不好玩,咱们不要玩哦!”就是动辄下达命令:“不要乱跑”、“不许乱动。”如此一来,孩子必定会失去许多自我学习,以及培养好奇心、自信心的机会。 另一方面,父母也应该以充分的安全感和信任,减轻孩子的焦虑和恐惧。譬如说:当孩子独自玩的时候,应不时地看一下孩子在干什么,跟孩子说一两句话,或者相视微笑一下,让孩子知道自己是安全的,你随时都在左右。又譬如父母有事必须离开的时候,应让孩子知道:大人不是就这么突然不见了,不是就这么把孩子丢下不管,也不是从此不回来了。最重要的是:不必害怕这样会宠坏孩子,对于尚没有独立能力的孩子来说,充分的安全感是一切学习活动的基础。 当孩子渐渐长大,他会清楚地懂得:这个世界是由很多独立的个体所组成的,所以父母、亲人、朋友都会随时离开,而自己也是其中一个可移动的个体。 这个时候孩子的行为又会有所改变。这时他们不再黏人缠人,而是很喜欢独立,最常说的话是“不要!”——因为他们喜欢事事自己来。同时,他们“人我有别”的意识已逐渐明显,所以会坚决保护属于自己的物品,不容许别人侵犯。 在这个不太友善的时期,父母的态度最好略作调整,亦即除了保护孩子的安全之外,也要适度给他们独立和自主的机会。孩子要自己吃饭,要自己决定穿什么衣服,要自己拿玩具,不妨就依他。 然而,这种要求自主的阶段,并不表示孩子已不具有分离焦虑,不再需要安全感和依赖了。事实上,由于孩子仍然脆弱、缺乏控制能力,所以在很多方面仍需要父母照顾,因此当父母离开时,孩子也同样会产生不舒服和焦虑的情绪,甚至会无缘无故生起气来。这种情绪反应,并不全然代表他们害怕父母就此不回,而是来自于自己无法控制父母不要离开所导致。 这个时期父母可以做的,就是帮助孩子增强控制能力,有规律地安排生活的步调。如早上吃完早餐后,要送他去保姆家,傍晚妈妈会去接他回家;晚上有一段固定的游戏时间,时间到了就要洗澡上床睡觉。这种规律可以减少孩子的焦虑,因为他很清楚知道下一步要做什么,爸爸妈妈什么时候会回来。 孩子的分离焦虑虽然会随着年龄的逐渐增长而减轻,但是它仍将是整个儿童期常见的行为反应。比方说:把孩子托放在朋友家过夜、搭校车去幼儿园、参加学校组织的旅行等,都可能会引起孩子紧张的情绪和所谓的“想家恋床症”。就算到了青少年阶段,我们还是可以在孩子身上看到类似的矛盾情绪:一方面想脱离父母的控制,另一方面却又不愿意失去父母的关爱和呵护。 庄慧秋P.49-53 |
随便看 |
|
霍普软件下载网电子书栏目提供海量电子书在线免费阅读及下载。