本书从当代教学方法的综合研究着手，系统探讨了课堂教学的九种策略。以真实可信的研究数据为基础，结合生动丰富的教学实例，围绕这九种策略的产生和运用，全书展开了详尽介绍和透彻剖析。

通过对大量一线教师日常教学实践的调查研究和统计分析，本书归纳和总结了九种能够有效提高学生成绩的教学策略。以真实可信的研究数据为基础，结合生动丰富的教学实例，围绕这九种策略的产生和运用，全书展开了详尽介绍和透彻剖析。更重要的是，书中提供的方法和技巧，现实可行，卓有创意。教师们借鉴应用时，必然会有意想不到的教学收获。

本书的三位作者，均是沃跃在美国教育界的资深人士，多年来致力于将教育理论研究的成果转化为教学实践。他们开阔的理论视野，丰富的经验累积，以及严谨的科学态度，渗透到全书的各个章节，为国内同行提供了有益的参考和启发。

第一章 导论：教育研究和理论及其课堂应用

一、怎样对待教育研究

二、教学技术的整体效应

三、教学指导策略概述

四、阅读说明

五、尚待解答的问题

六、尚未涉及的领域

第二章 鉴别相似性和相异性

第一节 鉴别相似性和相异性的研究和理论

第二节 鉴别相似性和相异性的课堂应用

一、比较

二、类化

三、比喻

四、类比

第三章 总结和笔记

第一节 总结的研究和理论

第二节 总结的课堂应用

一、基于规则的策略

二、总结性框架

三、互助性教学

第三节 笔记的研究和理论

第四节 笔记的课堂应用

一、教师准备的笔记

二、笔记格式

三、合并型笔记

第四章 提倡努力和给予认可

第一节 提倡努力的研究和理论

第二节 提倡努力的课堂应用

一、进行努力教育

二、对努力和成功的跟踪

第三节 给予认可的研究和理论

第四节 给予认可的课堂应用

一、个人化认可

二、停顿、激发和表扬

三、实物性认可

第五章 家庭作业和练习

第一节 家庭作业的研究和理论

第二节 家庭作业的课堂应用

一、制定和交流家庭作业的规则

二、明确家庭作业的目的

三、改变反馈方式

第三节 练习的研究和理论

第四节 练习的课堂应用

一、准确性和速度跟踪

二、针对性练习

三、练习的概念性理解及时间安排

第六章 非语言表征

第一节 非语言表征的研究和理论

第二节 非语言表征的课堂应用

一、创建图解

二、其他非语言表征的采用

第七章 合作学习

第一节 合作学习的研究和理论

第二节 合作学习的课堂应用

一、合作小组的组合标准

二、非正式组、正式组、基础组

三、小组规模管理

四、合作学习与其他课堂教学形式的结合

第八章 建立目标和提供反馈

第一节 建立目标的研究和理论

第二节 建立目标的课堂应用

一、目标的特定性和灵活性

二、合约

第三节 提供反馈的研究和理论

第四节 提供反馈的课堂应用

一、参照个人标准反馈

二、针对性反馈

三、学生自我反馈

第九章 产生假设和检验假设

第一节 产生假设和检验假设的研究和理论

第二节 产生假设和检验假设的课堂应用

一、结构性任务类型

二、假设和结论的解释

第十章 线索、问题和先行组织者

第一节 线索和问题的研究和理论

第二节 线索和问题的课堂应用

一、外显线索

二、诱发推论

三、问题分析

第三节 先行组织者的研究和理论

第四节 先行组织者的课堂应用

一、陈列式先行组织者

二、讲述式先行组织者

三、略读式先行组织者

四、图解式先行组织者

第十一章 特殊类型知识的教学

第一节 词汇和短语的研究和理论

第二节 词汇和短语的课堂应用

一、确定关键词和短语

二、词汇和短语教学过程

第三节 细节 的研究和理论

第四节 细节 的课堂应用

一、多次接触

二、表演性表征

第五节 组织性理念的研究和理论

第六节 组织性理念的课堂应用

一、规律和原则的陈述和例证

二、规律和原则的深化理解

第七节 技能的研究和理论

第八节 技能的课堂应用

一、技能与发现法学习

二、分散性练习

第九节 程序的研究和理论

第十节 程序的课堂应用

一、程序与示范

二、局部程序与整体程序

第十二章 教学计划与教学策略应用

第一节 教学单元开始时的策略应用

第二节 教学单元展开时的策略应用

第三节 教学单元结束时的策略应用

一、学习日记

二、录放机评价

第四节 做好策略计划的益处

作者后记

附录