本书涉及课程价值、结构、内容、实施和管理等多方面知识，比较集中地对“学校层面的课程改革实验”、“研究性学习的实质与开发”、“信息技术与课程整合”、“学科课程与教学改革的深化”等问题进行了了多层次、多方面的充分交流和深入研讨。并对课程设计和课程实施问题，课程改革与管理，研究性学习，以及分科课程与教学也进行了探讨。

基础教育课程改革实验的理论焦点问题

广东动态——首届广东课程与教学论专业委员会学术年会综述

第一部 分课程理论

1．试论整合课程的开发

2．论中小学课程的审美性

3．全球化与中小学课程建设的价值选择

4．课程与教学系统中的和谐

5．知识的价值与课程——对知识价值回归的思考

6．文化现代化与课程内容改革的思考

7．人力资源与课程开发

第二部分 课程设计与实施

8．国外数学“课题学习”的设计思想和教学特点

9．广州市小学科学、社会课程整合的架构与实施

10．利用现代信息技术优化课程与教学

11．素质教育课程理念下的课堂教学评价

第三部分 课程改革与管理

12．碧桂园课程改革与实践

13．面向现代化构建小学课程改革实验的崭新模式

14．教育信息化与中学课程改革的几点思考

15．复杂系统的艰辛探索——《基础教育课程改革纲要》解读及其思考

16．从基础教育课程改革看高师小学教育专科专业课程建设

17．论高帅公共课教育学课程与教学改革

18．构建特包化的校本环境课程

19．构建校本课程促进学生自我发展

20．让课程走向发展走向开放

21．活动性教学实践初探

22．让教师共享网络智慧——虚拟教研模式的理论与实践

23．根据研究性学习的特点创新对教师的管理

第四部分 研究性学习

24．从哪里来往何处去——研究性学习解读

25．挑战“旁观者”知识观——研究性学习的前提性反思

26．研究性学习实施：本质、取向和影响因素

27．论研究性学习的特点及实施策略

28．试析研究性学习的价值

29．研究性学习实施探讨

30．研究性学习的组织实施和效果

31．研究性学习阶段性总结：问题与对策

第五部分 分科课程与教学

32．开心理之源，引能力活水——“生本式”语文阅读教学模式初探

33．初中语文自主合作探究式专题写作实验初探

34．语文课程资源开发利用的初步探讨

35．开设民俗美育课的探索与思考

36．应用题“自主创新学习”教学模式探索

37．英语学习：工具与文化的互动

38．英语小组活动教学的基本理念

39．中学历史地方课程的改革与设想

40．在化学实验教学中开展研究性学习的尝试

41．研究性学习在政治课教学中的实践探索

后记