本书分为四篇。第一篇总论。论述了系统科学原理和范畴以及系统科学的教育观——大教育观。第二篇启发论。分别从控制论、信息论、系统论等较具体地论述了系统科学对教育的新的启发。第三篇原理论。阐述了系统科学的教育原理，包括教育技术原理、教育美学原理、教育哲学原理。第四篇教学论。较深入地论述了系统科学的教学论，包括教学原则论、教育方法论、教育模式论。本书理论浅显、文字通俗，论述系统，可供广大教育工作者及教师参考。

全书结构

第一篇 总论

第一章 系统科学原理

 第一节 系统科学三原理

 第二节 反馈原理

 第三节 有序原理

 第四节 整体原理

 第五节 中国传统教育理论

 第六节 生活教育原理

第二章 系统科学范畴

 第一节 系统科学的范畴与方法

 第二节 系统、要素、层次

 第三节 结构、功能、涨落

 第四节 过程、状态、变换

第三章 大教育观

 第一节 大教育观的提出

 第二节 教育与政治经济

 第三节 教育与科学技术

 第四节 教育是个大系统

第二篇 系统科学对教育的启发

第四章 控制论与教育科学

 第一节 控制论的意义

 第二节 控制论方法

 第三节 香农-维纳公式

 第四节 保持公式

 第五节 控制论的发展与教育

第五章 信息论与教育科学

 第一节 信息论的意义

 第二节 组块及其应用

 第三节 产生式及其应用

 第四节 信息与思维

第六章 系统论与教育科学

 第一节 系统论的意义

 第二节 五行学说

 第三节 微观教育系统

 第四节 中观教育系统

 第五节 宏观教育系统

第三篇 系统科学的教育原理

第七章 系统科学与教育技术

 第一节 教育技术学

 第二节 需要可行原理

 第三节 经济有效原理

 第四节 简单可靠原理

 第五节 电化教育

第八章 系统科学与教育美学

 第一节 自然美、科学美、教育美

 第二节 情感转移原理

 第三节 和谐奇异原理

 第四节 多样统一原理

第九章 系统科学与教育哲学

 第一节 教育哲学

 第二节 教育的基础：认识过程论

 第三节 教育的原理：适应与转化

 第四节 教育的目的：发展与创造

 第五节 教育的手段：系统与控制

第四篇 系统科学的教学论

第十章 系统科学与教学原则

 第一节 从科学美看教学原则

 第二节 明确意义，增强兴趣

 第三节 逐步深化，周期跃迁

 第四节 掌握结构，发展能力

第十一章 教育范畴与教育方法

 第一节 范畴与方法

 第二节 教学整体范畴及方法

 第三节 教学分析范畴及方法

 第四节 教学综合范畴及方法

第十二章 系统科学与教育模式

 第一节 教育模式原理

 第二节 认识过程论与教育模式

 第三节 科学课程论与教育模式

 第四节 科学进步模型与教育模式

 第五节 教育发展史与教育模式

致读者