新课标·语文教育理论与实践丛书之一。本书从已公开发表、出版的译文译著和介绍性文章中选录，内容包括上个世纪以来国外母语课程改革的背景、趋势、基本观念，对母语教育中一系列重大问题(如课程的性质与目标、训练体系、阅读写作教育、知识与能力)的认识与对策，教材编写和课程评价方面的共同性、倾向性的观点，尽量突出最有特色、最有借鉴意义的部分。

总序

编者感言

代前言 外国语文课程与教学发展的主要特点

第一章 国外的课程流派和课程改革

第一节 课程流派 

一 四类课程理论流派

二 课程理论的多元统

第二节 课程设计和课程改革钟启泉

一 课程与课程设计

二 课程设计与课程改革

三 当代课程研究的特色和趋势

第三节 英国现代课程理论和实践的启示 

一 战后英国课程改革的基本走向

二 当前英国课程改革的评述

三 英国现代课程理论与实践对我们的启示

第二章 美国课程的指导理论

第一节 美国课程哲学的发展

一 美国课程哲学发展的两个阶段

二 美国课程哲学发展的两条线索

第二节 美国课程范式的演进

一 美国课程范式的演讲过程

二 美国课程范式缘何冲突又融合

第三节 美国人本主义学派的课程与教学改革 

一 人本主义课程的基本理论

二 教学目标的设定

三 教学方法的革新

第三章 后现代主义课程论的特征和原理

第一节 基本特征 

一 反表象主义

二 反基础主义

三 反本质主义

第二节 基本原理 

一 丰富性

二 循环性 

三 关系性

四 严密性

第四章 国外语文教育概貌

第一节 西方国家语文教育发展的三种模式

一 以英国为代表的西方古典模式

二 以美国为代表的西方现代模式

三 以日本为代表的东西方混合模式

第二节 国外母语课程标准与教材

一 国外母语课程改革的基本背景

二 国外母语课程标准的框架结构

三 国外母语课程标准的基本理念

四 关于国外母语教材

第三节 国际视野内的语文课外活动

一 语文课外活动功能再认识

二 各国课程标准视野内的语文课外活动

三 国际视野内语文课外活动的趋势与特点

第四节 美、日、俄三国母语创新教育及其启示 

一 对于创造力认识的差异决定了母语教学中不同的创造力培养模式

二 国外母语教学中创造力培养的理论与实践

三 启示与思考

第五节 英、美的语文能力评估与测试

一 英国中学毕业考试(GCSE)

二 美国宾夕法尼亚州阅读与写作评价

第五章 中外语文教育比较研究

第一节 语文科的性质和教育目的比较研究

一 “语文”及“语文科”的性质

二 语文科教育目的要求

三 语文科性质和语文科教育目的比较研究的启示

第二节 语文课程内容的比较研究

一 言语技能要素项目

二 语文知识要素项目

三 文学教育要素项目

第三节 中日初中语文教学新大纲的共同理念和差异

一 中日两国同时修订中学语文教学大纲的背景

二 中日两国初中语文教学新大纲共同的教育理念

三 中日两国初中语文教学新大纲的差异

代结语 后现代课程论视野中的语文课程