“研究”是一条大道。由这条道路上，推动了人们的智慧，使它一天一天地接近真理。而“教育”是人类全般事业和知识的一部门，其有赖于研究，自不待言。本书旨在让读者了解一切的事业，一切的知识，都要继续不断地去研究。惟有研究，才能明白，惟有研究，才会进步。

教育研究法

刘 序

自 序

第一篇 绪论

 第一章 教育研究之本质

第一节 研究之发生与历程

第二节 科学方法与教育研究

 第二章 教育研究之价值

第一节 就教育的进步上说

第二节 就文化的贡献上说

第三节 就社会的利益上说

第四节 就个人的收获上说

 第三章 教育研究之趋势

第一节 过去的成绩

第二节 今后的趋势

第二篇 问题

 第一章 搜集问题的方法

 第二章 选择问题的标准

 第三章 问题的确定与改选

第三篇 方法

 第一章 研究的步骤

 第二章 历史研究法

第一节 历史法的本质

第二节 史料之搜集

第三节 史料之鉴定

第四节 史迹之论次

第五节 史论之编制

 第三章 实验法

第一节 实验法的本质

第二节 实验法之困难

第三节 实验法之程序

第四节 实验法之种类

第五节 实验结果之核算法

第六节 施行实验法之注意事项

附一 实验步骤及计划举例

二 中国教育实验之过去与将来

三 实验名词英汉对照表

 第四章 调查法

第一节 调查法之本质

第二节 调查法之种类

第三节 调查法之步骤

第四节 规定计划

第五节 搜集材料

第六节 整理材料

第七节 解释结果

第八节 建议报告

 第五章 个案研究法

第一节 个案法之本质

第二节 个案法在教育上之应用

第三节 个案法之步骤

第四节 研究材料的来源

第五节 搜集材料的方法

第四篇 材料(上)——副料的搜集法

 第一章 材料的搜集

第一节 搜集原料的方法

第二节 搜集副料的方法

 第二章 参考材料的重要

第一节 参考材料的重要

第二节 参考材料的种类

第三节 搜集参考材料的困难

第四节 今后应有的注意

 第三章 参考书目的编制

第一节 参考书籍的种类

第二节 搜集参考书的方法

第三节 参考书目的编制

 第四章 论文索引的编制

第一节 论文的出处和检查

第二节 论文索引的编制

 第五章 参考研究的方法

第一节 参考研究的目的

第二节 参考书籍的选择

第三节 参考书籍的阅读

第四节 参考研究的方法

第五篇 材料(下)——原料的搜集法

 第一章 观察法

第一节 观察法的性质

第二节 观察法的技术

第三节 观察法的批评

第四节 观察法的注意点

 第二章 测量法

第一节 测量法的性质

第二节 测量法的种类

第三节 测量法的功用

第四节 测量法的要素及条件

第五节 测量法的技术

 第三章 工作分析法

第一节 工作分析法的性质

第二节 工作分析法的种类

第三节 工作分析法的功用

第四节 工作分析法的技术

 第四章 访问法

第一节 访问法的性质

第二节 访问法的技术

第三节 访问者的训练

 第五章 问卷法

第一节 问卷法的性质

第二节 问卷法的批评

第三节 问卷法的应用

第四节 问卷的方式

第五节 问卷法的技术

第六篇 结果

 第一章 取得结果的程序

 第二章 材料的整理(一)——参考材料的整理

第一节 题目的分解

第二节 材料的分析

第三节 因素的类别

第四节 研究的完成

 第三章 材料的整理(二)——品质材料的整理

第一节 分析事实

第二节 综合事实

第三节 取得结论

 第四章 材料的整理(三)——数量材料的整理

第一节 统计法

第二节 图表法

 第五章 结论的确定

第一节 假设的设立

第二节 假设的证实

第三节 试行的理论

第四节 因果的解释

第五节 结果的审查

第六节 结论的确定

 第六章 报告的编制

(附) 教育研究报告批评记分表

附 录

教育研究专题一束

小学实际问题举隅

教育研究者的条件

后记

教育专题研究

1 “把手写”可以用吗

2 对低年生讲故事的方法

3 儿童节标语

4 儿童节与儿童年

5 介绍刘著《乡村小学校长与教师》

6 儿童几岁才可以正式开始写字

7 给一个小学教师的信

8 一个教育定义的商榷

9 教学思想演变述要

10 师范学校“小学教材及教法”教学之研究

11 师范生参观问题

12 儿童自治的组织与指导

13 师范实习制度之评论

14 本刊的回顾与展望

15 最近苏联教育之发展

16 师范学校教学方法之新趋势

17 愿民众教育者反省

18 学校开学与始业训练

19 成人班的各科教学指导

20 中国学校教育的新生命

2l 儿童字典的研究

22 民众教育实验问题

23 中国民众体育之检讨

24 民众教育视导之研究(上)

25 民众教育视导之研究(下)

26 战时教育之总检讨

27 中学生的心理指导

28 教学之心理的基础

29 师范实习指导法

30 今日之民众教育者

31 县民教馆工作之批评及其前途

32 编辑后记

33 编辑后记

34 中国教育改造的一条新路

35 试用部颁民校课程标准草案的意见

36 改进图书馆行政要点

37 我对于目前师范学校的几点感想

38 编辑民众课本之商榷

39 政富教合一之途径与设施

40 中国教育的新生命

41 民众教育馆业务设施之最低标准

42 中国民众教育理论的现状及其去路

43 幼稚园故事教学法

44 介绍几本研究教育方法的书籍

45 教育专题研究的方法

46 我与教育

教育专题研究篇目索引

参考书报

 (二)教育为何种科学

研究的分工，在学术的进步上，是很有利益的事。但因为人们的偏见与成见，以致对各种学术存着牢不可破的轻重歧视的心理，却是很不幸的。其实，凡是一种学术，不过是企图解决环境上的一种问题而已。问题的范围与性质各有不同，则各种学术的内容繁简亦不同；各种学术发生的迟早各有不同，则各种学术的成就亦不同；吾人不应以进化论之缺乏量的精密而贬损其价值，亦不应以物理、化学与社会、经济之成就相比而有所歧视。盖各种学术的成立，应视为由分工研深而设，并非划然分离各不相涉的。比如：物理上的问题，往往会牵及数学、化学或天文学上去；心理上的问题，往往要牵及生物学或生理学上去。这就是说，研究应该以疑难问题为前提，而不应以某某学某某学为前提，如此，才能消除门户的偏见。

教育科学的本身，虽有它特定所要解决的问题，但解决这些问题的时候，有时必须借助于心理学、生物学、社会学等科学的理论，因此，就有人称之为“应用科学”。其实，纯理科学与应用科学是不能绝对划分的。比如，电学在以前是纯理科学，但爱迪生(T．A．Edison1847-一1931)根据那些理论发明电灯，不就成为应用科学了吗?一切科学都不能单纯地说是属于理论的或属于应用的。教育亦复如此。我们只能说它是偏于应用方面，但断定其为纯粹的应用科学，却毫无意义了。

 (三)教育科学的定义

教育科学的定义，分析言之，约有三点[依c．H．Judd(贾德)]：

(1)在用各种方法，以搜集关于现在教育实施方法之发源、沿革与其现状，及关于社会需要之各种详备的事实；

(2)在取现在方法，试以严密的测验与比较，并用观察及试验的方法，以解析学校之各种方法；

(3)在得到关于学校所试行之方法与其成绩之详确的记载，更取其成绩用严密的比较与分析法以评判之。P14-15

林崇德

恩师朱智贤教授(1908—1991)，字伯愚，江苏赣榆人。中国现代心理学家、教育家。恩师从教60载，其中40年(1951—1991)在北京师范大学从事教育科学，尤其是心理科学的教学与科研工作，做到了鞠躬尽瘁!

恩师著作等身，更难能可贵的在于其开拓创新。记得1982年10月，杭州大学前校长陈立教授收到恩师的《儿童发展心理学问题》论文集后，给恩师回了一封热情洋溢的信，信中有这么一段话：“1949年后，我国心理学界能就一方面的问题，成一家之言者，实所少见。老兄苦心深思，用力之勤，卓著硕果，可谓独树一帜。”为了使恩师的学术思想永远留在人间，这是我们收集整理并出版《朱智贤全集》的动机所在。

出版《朱智贤全集》是社会的期望。社会上不少名家学者以及恩师的广大弟子，自《朱智贤教授纪念文集》(北京师范大学出版社．1992年)出版后，尤其在《朱智贤传》(人民教育出版社，2000年)出版后，纷纷来电和来函，希望《朱智贤全集》早日问世。足见恩师受人尊敬，影响深远，从中也能看出出版《朱智贤全集》的必要性。然而，一部全集的出版，毕竟不是一件容易的事情。在收集、整理和出版《朱智贤全集》的过程中，我们得到了各级领导、各界人士和恩师的家属、亲属、生前友好的大力支持和热心帮助。北京师范大学出版社为了出好《朱智贤全集》，不仅耗费资金投入出版，而且费尽心机，进行了多方案的精心设计。人民教育出版社为了支持出版《朱智贤全集》，十分慷慨，将该社出版的《儿童心理学》等恩师著作的版权无私地提供给北京师范大学出版社。北京师范大学发展心理研究所的师生，为了寻觅恩师的零散文章，到处奔波，从竖排到横排、从繁体字到简化字的处理、校对工作费尽了精力对于所有这一切，我是无限感激的。在此，请允许我对在全集的收集整理出版工作中付出努力的所有人们一并致以深深的谢意!

当然，全集只是一个相对的概念，这里收集的六卷为：《中小学教育与心理》、《教育研究与方法》、《心理学基本理论问题》、《儿童心理学》、《思惟发展心理学》、《儿童心理学史》‘这后两卷尽管是恩师与我的合著，但主要体现的是恩师的学术思想，应该收集在恩师的《全集》之中)。但《全集》不可能收齐恩师的全部论著，至少未收录上他为别人作的序、前言、公文、译著和重要书信等，更不会有主编的著作和工具书。这只能留为遗憾了。

1991年3月5日恩师逝世，我代表自己和北京师范大学发展心理研究所当时的师生写了两条挽联：

“师如父胜于父传道终生精心栽培沐春雨，恩如山高于山流芳千古遗志继承慰英灵”；

“学识贯古今斗室耕耘著作等身传不朽，师谊如父母教坛授业恩深似海艺煦风”。

这两条挽联体现了恩师与我的关系，表达我对恩师的深情。出版《朱智贤全集》是作为我——恩师的忠诚弟子的愿望。《朱智贤全集》马上要问世了，我的心情因而平静与轻松了许多，我会在接受广大读者对全集的意见中，承担《朱智贤全集》出版中不足的全部责任。

恩师千古!

2001年国庆于北京师范大学