本书是心理咨询丛书之一，介绍了当代心理治疗体系上的主要概论，还介绍了咨询实践中的一些伦理和职业问题，其目的是教给学生如何明智地从各种理论和技术进行选择，这可以帮助他们建立个性化的咨询风格。

　　《心理咨询与治疗理论及实践》作者Gerald Corey为加利福尼亚大学著名教授，美国心理咨询和治疗专家。本书已被译为阿拉伯文、印度尼西亚文、葡萄牙文等多种语言。书中介绍了咨询实践中的基本问题、咨询理论和技术，以及各种咨询理论和方法的整合与应用。 这本书的对象是学习心理学咨询课程、咨询师培训课程、人类服务和心理健康课程的本科生、研究生。

第一部分 咨询实践中的基本问题

第一章 绪论

引言

我的立场

对阅读本书的建议

各章理论的介绍

关于斯坦的个案

第二章 咨询师：个体与专家的咨询师

引言

作为一个治疗师的咨询师

对咨询师的个人咨询

咨询师的价值观和治疗过程

成为一个有效的多元文化咨询师

初始治疗师面临的问题

小结

第三章 咨询实践中的伦理问题

引言

将来访者的需要放在自己的需要之前

伦理决策

知情同意的权利

保密的各个方面

多元文化中的伦理问题

测量过程中的伦理问题

咨询实践中的双重和多理关系

小结

第二部分 咨询理论与技术

第四章 精神分析疗法

引言

关系概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

荣格的人格发展观

当代趋势：客体-关系理论，自我心理学和人际关系精神分析

多元文化视角下的精神分析疗法

小结和评估

第五章 阿德勒疗法

引言

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

多元文化视角下的阿德勒疗法

小结和评估

第六章 存在主义疗法

引言

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

多元文化视角下的存在主义疗法

小结和评估

第七章 以人为中心的疗法

引言

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

多元文化视角下的人为中心疗法

小结和评估

第八章 格式塔疗法

引言

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

多元文化视角下的格式塔疗法

小结与评估

第九章 行为疗法

引言

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

多元文化视角下的行为治疗

小结和评估

第十章 认知行为疗法

引言

阿尔波特·埃利斯的合理情绪行为疗法

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

阿伦·贝克的认知疗法

唐纳德·麦生保的认知行为矫正

多元文化视角下的认知行为疗法

小结和评估

第十一章 现实疗法

引言

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

多元文化视角下的现实疗法

小结和评估

第十二章 女权主义疗法

引言

关键概念

治疗过程

应用：治疗技术与步骤

多元文化视角下的女权主义疗法

小结和评估

第十三章 后现代疗法

社会建构主义简介

集中于答案的疗法

谈话疗法

多元文化视角下的后现代疗法

小结和评估

第十四章 家庭系统疗法

引言

家庭系统疗法的发展

家庭系统疗法的八种角度

家庭疗法的多重角度过程

多元文化视角下的家庭系统疗法

小结和评估

第三部分整合与应用／311

第十五章 整合的视角

引言

心理疗法整合的趋势

心理治疗今后的趋势：一些预测

与治疗过程有关的问题

咨询中技术和测量的地位

小结

第十六章 案例：用整合的方法治疗斯坦

引言

对斯坦的咨询工作：治疗的整合

今后的方向

人性观

弗洛伊德学说的人性观基本上是决定论的。依照弗洛伊德的观点，我们的行为是由一些非理性的力量，无意识动机以及生物和本能驱力所决定的。这些因素贯穿于心理性欲发展阶段(O一6岁)。

在弗洛伊德学说中，本能是很重要的。虽然，他开始用“利比多”这个词来指性能量，但不久，他就把这个词扩展到包括所有“生命本能”在内的能量。这些本能为个体与人类种族的生存而服务，也可以引发成长、发展与创造力。因而，利比多应该被理解为动机的一个来源，它包括了性能量，但远不止这个。弗洛伊德的“生命本能”的概念包括了所有令人愉快的行为。他认为生命的目的就是趋乐避苦。

弗洛伊德还提出了缘于攻击驱力的“死亡本能”。人们经常通过他们的行为表现出他们潜意识中的死亡，或者是伤害自己或他人的愿望。控制这种攻击驱力对人类来说是一个很大的挑战。在弗洛伊德看来，性与攻击都是人类行为的有力决定因素。

人格结构

依照精神分析的观点来看，人格包括三种成分：本我，自我，超我。这些都是心理结构，别把它们理解为独立操纵人格的小矮人。个体的人格机能是一个整体，而不是三个离散的片段。本我是生物成分，自我是心理成分，超我是社会成分。

传统的弗洛伊德理论认为，人类是能量系统。人格动力学包括心理能量(心力)在本我、自我与超我间分配的方式。因为能量的总量是有限的，一个系统得到了可用的能量，另外两个系统就得不到。行为是由心理能量决定的。

本我本我是人格的原始系统。人之初生，便全是本我。本我是心力的首要来源以及本能的所在。它缺乏组织，盲目，苛求，不知妥协。就像一大锅沸腾的兴奋，本我无法忍受压力，它的功能是立即解除压力并回复到自我平衡的情景。本我由快乐原则支配，以减少压力，回避痛苦，获得快乐为目的。它是不合理的，没有道德意识的，以满足本能需要为己任。本我从不会成熟，永远是人格的被宠坏的孩子。它不会思考，只会“想要”或行动。本我主要是无意识的，或是意识之外的。

自我

自我负责与现实世界协调。它相当于“执行官”，支配，管理，控制着人格。像一个“交通警”一样，在本能与周围环境中周旋调停。自我控制意识并充当审查机构。由“现实原则”控制，自我现实进行逻辑的思考，为满足需要的行为制定计划。自我与本我有什么关系呢?自我，作为智慧与合理性的所在，制止与控制本我的盲目冲动。然而本我只知道主观的现实，自我却可以区分头脑中的影像与外界事物。

超我超我是人格中的司法部门。包括个体的道德编码，主要关注行为是好的还是坏的；是对的还是错的。它象征着理想而不是现实，为完美而不是为愉悦而奋斗。超我代表父辈们传下来的传统价值与社会理想。它的作用在于抑制本我的冲动，说服自我用道德目标来代替现实目标，为完美而奋斗。超我因而成为父母与社会的内在化，涉及心理奖赏与惩罚。奖赏是自豪感与自爱，惩罚是内疚感与自卑。

意识与无意识

也许弗洛伊德最大的贡献在于他提出的无意识概念和对意识水平的划分，这些是理解行为以及人格问题的关键。无意识不可以直接研究，但可以通过行为来推断。假设无意识的临床证据有以下几项：①梦，即无意识的需要，愿望，冲突的符号表现；②口误与遗忘，比如，一个熟悉的名字；③催眠后暗示；④由自由联想导出的信息；⑤投射技术导出的信息；⑥精神病症状中的象征性内容。  对于弗洛伊德来说，意识只不过是心理中极其细小的一部分。心理的极大部分都存在于意识的水平之下，如同冰山的大部分淹没在水平面下。无意识储存着所有的经验、记忆以及被压抑的那些东西。无法实现的需要和动机也在意识之外，不属于意识控制的范围。大部分心理功能都存在于意识的领域之外。因此，精神分析的治疗目的就是使无意识的动机被意识到。因为只有这样，个体才能进行选择。理解精神分析的行为模型本质的关键就是要理解无意识的角色。

无意识加工是各种类型的神经质症状与行为的根源。从这个观点来看，“治疗”是基于揭示症状的含义，行为的原因，以及被压抑的影响到正常功能的内容。需要注意的是，无论如何，仅仅靠智慧的洞察力是无法解决这些症状的。来访者固着于旧模式(重复)的需要必须经历移情扭曲。稍后将在本章中讨论这个问题。P40-41

这本书的对象是学习心理学咨询课程、咨询师培训课程、人类服务和心理健康课程的本科生、研究生。本书介绍了当代心理治疗体系的主要概念，还介绍了在咨询实践中的一些伦理和职业问题，其目的是教给学生如何明智地从各种理论和技术中进行选择，这可以帮助他们建立个性化的咨询风格。

我发现学生们喜欢对当代各种咨询和心理治疗方法的综合介绍。他们还一致认为咨询中的第一门课程在与自己结合起来时意义很大。因此，我强调对本书材料的实际运用，并鼓励读者思考。对本书的使用既是个人的学习经验，也是职业的学习经验。

在第七版中，我努力保留学生和教授认为对他们有益的地方：对每种理论及其实践意义介绍简洁，通俗易懂，富于个人风格，以及内容全面。我在介绍理论时注意了准确和公平。同时还致力于简单、明确和简练。由于许多学生在学习每一种治疗方法时希望得到补充阅读的建议，因此我在每一章的结尾都加入了一个阅读清单。

这一版对材料进行了更新，对讨论进行了完善。第一部分的内容是心理咨询和治疗实践中的基本问题。第一章对本书进行了概述，然后在第二章介绍作为个人和治疗师的咨询者。在介绍理论概念和咨询技术之前介绍这部分材料是合适的，因为在全书中咨询师作为个人的作用都是被强调的。第三章向学生们介绍了咨询实践中一些关键的伦理问题。

第二部分是对11种咨询理论的介绍。每一章的组织结构都是相同的。学生们很容易对各种模式进行比较和对照。这一结构包括关键概念、多元文化视角、总结和评价。在第七版中，第二部分的六章都进行了重写，以反映当前的趋势。阿德勒疗法、来访者中心疗法、行为疗法、认知行为疗法、现实疗法、家庭系统疗法都做了大量修改。其他章做了相对较小的修改，以使内容是最新的。修改是根据每一种理论中专家的建议进行的。专家和审阅者对这一版内容的增删都提供了建议。我将介绍理论的重点放在每一种理论的当前趋势和近期发展上。

本版增添了关于后现代治疗方法的新章节(第十三章)，介绍了社会建构主义、集中于答案的简短疗法、谈话疗法。第十二章也做了全面修改。在这一章中，对女权主义疗法的介绍与对其他理论的介绍视角不同，它讨论如何将女权主义疗法的思想和技术与各种理论结合起来。

介绍理论的这11章都包含各理论的关键概念、理论评估以及应用。而且，特别注意了从多元文化视角对每一个理论进行评估。每章都包含总结和评价部分，这使读者更容易对各种理论进行比较。各章后面附有最新的阅读清单和参考文献，它们可以帮助学生进一步扩充知识面。

在第三部分通过理论整合和个案实践，帮助读者将各种概念有机结合起来。第十五章将11种理论的主题结合在一起。这一章的观点是咨询实践的整合方式要满足在不同环境中各种来访者群体的需要。大量表格及其他整合材料帮助学生对11种理论进行比较。这一版更强调为创造性地整合治疗模式提供一个框架，为学生开始形成自己的整合和个性化咨询哲学提供指导。

“斯坦的个案”也出现在第十六章，因为它可以帮助读者看到各种技术在咨询过程的各个阶段运用在同一个来访者身上。这一章着重于各种治疗的整合，运用一个思维、情感、行为模式，很好地介绍了将各种理论运用于一个个案的情况。

本书可以以灵活的方式使用。一些教师可以按照本书章节的顺序教学。也有一些老师喜欢从介绍理论的章(第二部分)开始，然后再介绍个人特点和伦理问题。这些章节可以以任何合理的顺序教授。第一章为读者如何使用本书提供了一些建议。

在这一版中，我努力将我在讲授咨询理论和实践时最有效的方面结合进来。

新修改和扩充的《心理咨询和治疗经典案例》(第六版)，11种治疗理论的专家对露丝的个案进行了实践。那本案例的书可以是这本书的补充，也可以是独立的。

杰罗得·科瑞