本书在教育学和心理生理学研究的基础上，对0-7岁儿童的教育教养问题进行了全面深入的探讨。书中以大量生动的资料揭示了学龄前儿童的发展和教育中的基本特点，科学地论述了儿童个性形成的复杂性和儿童发展与教育的规律。

本书主要的阅读对象是儿童家长。它可以帮助年轻的父母以及家庭的其他成员系统了解并掌握儿童心理发展规律，把教育子女建立在科学基础之上，使自己的孩子得到全面发展。本书对我国各类师范学校幼教专业的师生、幼儿保教人员及广大幼儿教育工作者也有一定参考价值。

本书在教育学、心理学和生理学研究的基础上，对O一7岁儿童的教育、教养问题进行了全面深入的探讨。以丰富、生动的资料揭示了这一阶段儿童发展和教育的特点，帮助父母系统了解并掌握儿童心理发展规律，正确地帮助孩子克服各种困难，培养、发展孩子的各种能力，使孩子身心都健康、顺利地成长。同时，书中还详细地阐述了如何培养孩子的健全人格、优秀品质和良善情感的方法。

本书系由苏联教育学、心理学和生理学方面的专家编撰而成。作者鼓励父母和教师对孩子倾注尽可能多的爱，对孩子的品德、情感、智力、身体各方面的全面发展给予真正的、合理的关心，尽可能关心孩子的内心世界，尊重并严格要求他们。全书行文流畅、娓娓道来，极富亲和力，且不乏独到的见解。本书不仅对孩子的父母及教育工作者深有助益，而且对儿童早期教育、家庭教育领域的研究人士也颇有启示。

译者的话

致读者

第一章 要教育孩子，首先必须了解孩子

 第一节 凭主观还是凭理智

揭示儿童期

从各方面了解孩子

理想的观察者

实验室与生活

 第二节 人为什么要有儿童期

儿童发展的推动力

儿童潜在的可能性和教育

人为什么要有儿童期

 第三节 教育和发展，哪个在先

从动作到思维

要教孩子，但怎样教呢

生活中主要的东西

教育学和儿童的“明天” 

发展速度和儿童的未来

 第四节 沿着年龄的阶梯

有多少个这样的阶梯呢

孩子还是孩子

气质和性格

才能取决于什么

第五节 在亲人中间

纯真的爱

避免极端

家长们的不同作用

“像我这样做 

孩子和其他人

尊重发展的规律

第二章 在婴儿的摇篮旁

 第一节 出生前的生命

最初的生活经验

味觉，听觉，视觉

排除有害的影响

 第二节 最初的几天和几星期

生命起点

“活跃复合” 

一出生就开始教育但怎样教育呢

现在谈体育不是为时过早吗

 第三节 既要照料，又要教育

不仅仅小

为了使婴儿健康成长

作息制度是孩子生活的基础

睡眠

喂奶

醒着时需要的条件

衣服

婴儿的清洁与卫生

空气，目光，水

第四节 第一年的成绩

婴儿和成年人

开始说话

运动的要求

掌握空间

手的动作

婴儿认识世界

训练看和听

手的配合

掌握各种动作

初步的概括能力

第三章 幼儿期

 第一节 幼儿期的后天获得

试步

了解物的世界

孩子开始游戏

铅笔、黏土和积木的使用

言语——为了交际

“他什么都懂 

“还有很多话能说呢”

注意孩子的正确发音

第二节 体育和护理：生命的第2年和第3年的特点

每一步都有体育

四种技能

锻炼

作息带4度

良好的睡眠

营养

穿衣要适当

整洁

第三节 幼儿期的智力发展：如何促进智力的发展

如何发展孩子的知觉

从外部尝试到形象

概括

符号

不要使孩子失掉兴趣

 第四节 个性的发展

骄傲和害羞

同情心、怜悯心、合作精神

“该做”与“不该做” 

培养独立能力

3岁危机期

第四章 3—7岁

 第一节 孩子们在游戏的时候

在大人的帮助下

孩子们做什么样的游戏

孩子应该怎样做游戏

如何影响孩子们的游戏

扮演角色

 活动中的道德

关于玩具

不要让玩具受冷遇

第二节 身体的成长和体育

饮食

作息制度

文明卫生习惯

锻炼

动作的发展

第三节 游戏中的体育

准备做操

运动、运动

和水交朋友

漂吧，我的船儿

从小学骑自行车

朋友们，滑雪去

滑冰去

 第四节 发展说话能力

爱问个“为什么”的年龄期

“讲讲吧!” 

发音

5—7岁

理解词的含义

词汇工作

连贯言语

了解语言的表现力

语言世界

第五节 智育

智力发展的关键

每一步都有新的东西

“认识周围生活的权利” 

“我用石头建造房子” 

“培养儿童逻辑思维的最好的作业”

“走向绮丽的大自然之美的旅行” 

给孩子讲一讲宇宙

 第六节 培养有道德的人

亲切的爱抚，合理的要求

培养乐观主义者

为什么要有行为准则

培养良好的品德习惯

诚实与委婉

关于祖国

培养劳动观念

“什么叫做好，什么叫做不好” 

孩子不听话怎么办

以谁为榜样

第七节 儿童和美

知觉，体验，艺术趣味

把艺术带给孩子们

进入美的世界的各个年龄阶段

掌握艺术语言、绘画、唱歌和舞蹈

“我看见了世界!”

家庭能做些什么? 

第五章 入学之前

 第一节 什么叫“孩子作好了入学准备” 

善于学习 

入学前的教学——需要吗?如果需要，应怎样进行?

认识的准备程度

 第二节 教数学

当孩子还没有数的概念时

数目是怎样形成的

测量

部分和整体

做习题

又是游戏

 第三节 开始识字

儿童的语言才能

听清楚每一个词

一共有几个音?在什么位置上

元音和辅音

用图表和不用图表

现在该学字母了

第四节 书写训练

画画和书写

绘画的特殊作用

在孩子入学前的准备训练中，有一项必须完成的任务就是培养孩子的书写能力。当然，这种培养以掌握一定的知识和技巧为前提，这些知识和技巧既包括书写的内容方面，又包括书写的动作方面。

关于内容方面，孩子应该明确地知道他写的那些词的语音组成。这就要求孩子养成进行语音分析的能力，这一点前面已经谈过了。

那么，书写的动作又是怎么回事呢?我们说“孩子会写字”的意思是，孩子对字母的形状有一个明确的观念，而且能够正确地写出来。这就要求他掌握一些技巧(按照字母的形状来保持和改变手的运动方向，手的运动要平稳，而不是时断时续，这样才能表现出俄语书写的特点来)。在书写时，还要能够控制手的运动幅度，这样才能保持字母大小一致，在必要时还可以随意改变手的活动幅度(大写字母)。此外，孩子应当学会在格本上正确地安排字母，正确地连写字母。书写要求手的动作协调，而且要用眼睛来监督手的动作。还需要教会孩子掌握书写的工具——正确地握笔和运笔。

掌握了上面这些技巧，孩子才能自如地书写。(孩子还应该学会正确的坐的姿势，身子不趴俯在桌上，要坐正，头和手的位置要正确，这也是很重要的。)

教书写是学校教学的任务。可是，许多必需的技巧孩子在直接学习书写之前就能够掌握。这样，在学校里学书写就容易多了。学生在此以前掌握的技巧可以用到新的课业里去。

P367

《学龄前儿童教育》系1979年苏联教育出版社出版的“儿童世界教育丛书”的第1卷。作者都是苏联教育科学院的主要学者。

本书在教育学和心理生理学研究的基础上，对0-7岁儿童的教育教养问题进行了全面深入的探讨。书中以大量生动的资料揭示了学龄前儿童的发展和教育中的基本特点，科学地论述了儿童个性形成的复杂性和儿童发展与教育的规律。

本书主要的阅读对象是儿童家长。它可以帮助年轻的父母以及家庭的其他成员系统了解并掌握儿童心理发展规律，把教育子女建立在科学基础之上，使自己的孩子得到全面发展。本书对我国各类师范学校幼教专业的师生、幼儿保教人员及广大幼儿教育工作者也有一定参考价值。