你喜爱电影或电视吗？你想独立编写一部成功的影视作品吗》这本书则将成为你的启蒙老师。

  本书为"新形态大学写作课程系列教材"之一。全书共十章：第一章到第三章是影视写作的理论研究，包括影视写作的特点和要求、影视写作的策划和构思、影视写作的文本语言等方面的理论。第四章到第十章探讨了电影文本、电视剧本、文学作品的影视改编、影视评论、电视新闻、电视专题片、电视广告文案各体的文体特点和写作方法。本书体现了写作教学理论与实践相结合的教学理念，体系新颖，重在培养学生的实际应用能力。  本书可作为影视专业学生必修课和大学生文化素质选修课的教材，也适合影视从业人员和爱好影视写作的社会读者阅读使用。

第一章 绪论…………………………………………………………………………1

第一节影视写作的特征…………………………………………………………1

一、体现人类写作活动的一般特征……………………………………………l

二、影视写作的自身特征………………………………………………………5

第二节影视写作的要求…………………………………………………………11

一、造型先行进入作品…………………………………………………………11

二、把摄制特点纳入写作构思…………………………………………………13

三、要有运用蒙太奇的自觉……………………………………………………15

四、直白明了的表述……………………………………………………………16

五、按照不同文本类型风格写作………………………………………………17

思考与练习………………………………………………………………………17

第二章 影视写作的策划与构思……………………………………………………19

第一节策划与构思的定位………………………………………………………19

一、创作主体的定位……………………………………………………………19

二、市场目标定位………………………………………………………………21

三、可操作性定位………………………………………………………………22

第二节策划与构思的进程………………………………………………………24

一、"采矿"与"冶炼"………………………………………………………24

二、题材的构思和处理…………………………………………………………29

三、形式的设计………··………………………………………………………30

第三节影响策划与构思的变数…………………………………………………32

一、可预期的变数与不可预期的变数…………………………………………32

二、策划与构思的适应性………………………………………………………33

三、外部条件要求与作者创作个性的调协……………………………………34

思考与练习………………………………………………………………………34

第三章 影视文本的语言……………………………………………………………35

第一节影视文本语言的特性……………………………………………………35

一、前期性………………………………………………………………………35

二、转换性………………………………………………………………………38

三、共生性………………………………………………………………………40

第二节影视语言…………………………………………………………………43

一、视听语言……………………………………………………………………44

二、蒙太奇语言…………………………………………………………………46

三、造型语言……………………………………………………………………47

第三节影视文本的文字语言……………………………………………………49

一、记述作为基本手段…………………………………………………………50

二、简明的记述…………………………………………………………………51

三、从记述到呈现………………………………………………………………53

思考与练习………………………………………………………………………56

第四章 电影文本的写作……………………………………………………………58

第一节一剧之本…………………………………………………………………58

一、形式规范……………………………………………………………………58

二、构成方式……………………………………………………………………60

第二节创意………………………………………………………………………62

一、意念的形成和提炼…………………………………………………………62

二、概括方式……………………………………………………………………63

第三节人物及其关系……………………………………………………………66

一、形象的概括性………………………………………………………………66

二、形象、性格和典型…………………………………………………………67

三、人物的规定性………………………………………………………………70

第四节情节构思…………………………………………………………………73

一、情节诸要素…………………………………………………………………73

二、作为情节推动力的性格冲突………………………………………………8l

第五节结构系统…………………………………………………………………85

一、结构的观念…………………………………………………………………85

二、多样、协调、统一…………………………………………………………90

思考与练习………………………………………………………………………94

第五章 电视剧本的写作……………………………………………………………95

第一节电视剧的艺术特征………………………………………………………95

一、日常生活的再现性…………………………………………………………95

二、情节的戏剧性………………………………………………………………97

三、时空表现的自由性…………………………………………………………98

四、目标的商业性………………………………………………………………98

第二节电视剧的主题和题材……………………………………………………99

一、电视剧主题的基本要求……………………………………………………99

二、电视剧主题的表现…………………………………………………………101

三、电视剧题材的选择…………………………………………………………102

第三节 电视剧的人物形象塑造………………………………………………107

一、人物塑造的基本原则………………………………………………………107

二、塑造人物的方法……………………………………………………………108

第四节 电视剧的结构…………………………………………………………112

一、电视剧的结构原则…………………………………………………………112

二、电视剧的结构类型和方法…………………………………………………113

第五节 电视剧文本形式和写法………………………………………………116

一、电视剧文学剧本……………………………………………………………116

二、电视剧分镜头稿本…---……………………………………………………116

思考与练习………………………………………………………………………118

第六章 文学作品的影视改编………………………………………………………122

第一节改编的原则………………………………………………………………123

一、充分确认原作本身的价值…………………………………………………123

二、认识对改编有重要影响的差异……………………………………………125

三、体现原作思想，又有创新…………………………………………………126

第二节对象的处理……………………………………………………………128

一、截取………………………………………………………………………128

二、浓缩………………………………………………………………………129

三、移植………………………………………………………………………130

四、复合………………………………………………………………………130

第三节改编的过程与方法……………………………………………………131

一、主题的确定………………………………………………………………131

二、风格的定位………………………………………………………………132

三、人物的选择………………………………………………………………132

四、情节的安排………………………………………………………………133

五、时空的处理………………………………………………………………134

六、视觉造型…………………………………………………………………135

第四节《围城》改编导学……………………………………………………139

思考与练习……………………………………………………………………140

第七节 影视评论写作……………………………………………………………141

第一节影视评论写作的目的…………………………………………………14l

一、指导影视艺术鉴赏………………………………………………………14l

二、促进影视艺术创作………………………………………………………142

三、丰富影视艺术理论………………………………………………………142

第二节影视评论的写作准备…………………………………………………142

一、看片………………………………………………………………………143

二、做好看片笔记……………………………………………………………144

第三节影视评论写作中分析的工具…………………………………………145

一、描述性工具………………………………………………………………145

二、引述性工具………………………………………………………………148

三、资料性工具………………………………………………………………148

第四节影视评论文体分类写作………………………………………………149

一、印象式影视评论的写作…………………………………………………150

二、形式分析取向的影视评论写作…………………………………………15l

三、"作者论"取向的影视评论写作…………………………………………153

四、类型研究取向的影视评论写作…………………………………………158

五、背景取向的影视评论写作………………………………………………16l

思考与练习……………………………………………………………………167

第八章  电视新闻写作……………………………………………………………168

第一节电视新闻概述…………………………………………………………168

一、电视新闻的界定与分类…………………………………………………168

二、电视新闻的传播特点……………………………………………………169

三、电视新闻的发展态势……………………………………………………170

第二节消息类电视新闻写作…………………………………………………171

一、消息类电视新闻的类别…………………………………………………171

二、消息类电视新闻的写作…………………………………………………172

第三节深度报道类电视新闻写作……………………………………………186

一、深度报道类电视新闻的发展历程和特点………………………………186

二、深度报道类电视新闻的写作……………………………………………188

思考与练习……………………………………………………………………196

第九章 电视专题片写作…………………………………………………………198

第一节电视专题片的特性……………………………………………………198

一、题材具有广泛性与人文性………………………………………………198

二、主题具有集中性与深入性………………………………………………199

三、表现形式具有情感性……………………………………………………199

四、表述方式具有一定的文学性……………………………………………200

第二节 电视专题片中"文"与"画"的关系……………………………200

一、"画"的优势与局限……………………………………………………201

二、"文"的特点与非独立性………………………………………………202

三、"文"与"画"的互动…………………………………………………205

第三节 电视专题片的结构…………………………………………………210

一、时间线索式………………………………………………………………210

二、空间线索式………………………………………………………………211

三、主题式……………………………………………………………………212

四、集纳式……………………………………………………………………212

五、平行对照式………………………………………………………………213

六、传统故事式………………………………………………………………213

第四节 电视专题片的分类写作……………………………………………214

一、纪实类专题片的写作……………………………………………………214

二、表现类专题片的写作……………………………………………………216

三、政论类专题片的写作……………………………………………………223

思考与练习……………………………………………………………………231

第十章 电视广告文案写作………………………………………………………232

第一节电视广告文案概述……………………………………………………232

一、电视广告文案的概念……………………………………………………232

二、电视媒介特点对电视广告文案写作的要求……………………………233

三、电视广告文案的写作原则………………………………………………233

第二节 电视广告文案的类型………………………………………………236

一、诉求方式分类……………………………………………………………236

二、表现形式分类……………………………………………………………237

第三节 电视广告文案写作策略与方法……………………………………240

一、电视广告文案的写作策略………………………………………………240

二、电视广告文案的构思方法………………………………………………242

三、电视广告文案的表达……………………………………………………244

四、电视广告文案的检核……………………………………………………248

第四节产品(服务)广告文案分类写作…………………………………………248

一、服饰类广告文案…………………………………………………………248

二、食品类广告文案…………………………………………………………250

三、饮料类广告文案…………………………………………………………251

四、卫生用品类广告文案……………………………………………………252

五、药品类广告文案…………………………………………………………253

六、通讯类广告文案…………………………………………………………256

七、公益类广告文案…………………………………………………………257

思考与练习……………………………………………………………………258

主要参考文献………………………………………………………………………260

后记…………………………………………………………………………………262

一、体现人类写作活动的一般特征

影视写作是写作活动的一部分，它首先体现人类写作活动的一般特征。写作活动是人类活动的特殊形态，它是在事先就确定了一定目的、在进行中有着自觉意识的活动。马克思将人的活动概括为两大层次：物质活动和精神活动。物质活动是直接满足人的物质需要的生产活动，它是精神活动的基础；精神活动指人的意识领域的活动，它一方面取决于物质实践活动，另一方面也对物质实践活动具有能动的反作用。写作活动作为一种精神层次的活动具有以下特点：

(一)内外结合，以内在活动为主

写作活动是内在的心理、思维活动与外在的写作行为相结合的综合性活动。就其重要性而言，内在的心理、思维活动更占主要地位。古今文人的写作经验告诉我们：只有"袖手于前，始能疾书于后"。"袖手于前"，就是积极进行着心理、思维活动，感情上在凝聚孕育，心理上在谋划和设计，这是写作主体一种内在的精神活动。中国古代文论中提出的"意在笔先"，不仅说明了写作活动中"意""的内在活动在"笔"的行为之前，而且表明了"意"在写作活动中的重要地位。无写作之"意"，也就无"笔"之具体行为。什么样的"意"，往往决定着什么样的 "笔"，"笔化"是受"意化"制约的。写作活动尽管是内在、外在活动的结合，就其活动的。l+k质而言，它是更侧重于心理、思维活动的一种内在的精神活动。

(二)多要素、多层次组合

如果按照写作活动的动态过程来分解，其构成要素有下列几方面：

1．为什么写

这是写作活动的动力要素，即写作的动因、目的，也是写作活动中最为活跃和关键的要素，有了它才使写作活动得以起始、发展，直至终结。

形成写作动力的原因很复杂，生活的触发、个人的经历和感悟、完成某项任务的实际需要等都可能诱发写作活动的发生。著名电影艺术家英．伯格曼在谈他的创作体会时曾经这样说过：对我来说，一部影片开始于一些朦朦胧胧的事情--一句偶然的议论或谈话中的片言只语，一件与任何形势无关却模模糊糊正中下怀的事件。它可能是几节音乐或街道对面的一道亮光。有时候，我在剧院3-作时，想像演员化装扮演从未出现过的角色。这些瞬时印象来得快也去得快，却留下了一种情绪--就像愉快的梦一样。它是一种精神状态，而不是实际的故事，但它充满了丰富的联想和形象。……

这种最原始的核心力求具备明确的外形。……

如果这种胚胎物质显得十分有力，足以拍成一部影片，我便决心使它成为事实。①

伯格曼虽然阐述的是电影创作的规律，实际上，任何创造性的活动都是由某种原因的触发形成了一种内驱力。客观外物的触发与主体的心灵世界形成某种契合，于是便形成了写作的动力。写作者生活经历越丰富，心灵世界越开放，激发的写作冲动的频率就越高，形成写作活动的概率就越大。

2．写什么

这是对象要素。写作者有了写的冲动后，首先面临着写什么的问题，发现自己能写且写的对象有价值是写作的重要前提。无论是对社会生活的"摹仿"，还是对个体心灵的"表现"，无论是自然的审美，还是生活的"实用"，都需要将客观现实(包括过去的现实)转化为写作的内容。"生活物象--主体心象--艺术形象"，这是艺术创作的三个步骤，而最重要的是完成从"生活物象"到"主体心象"的转化。在每一种类型的写作中都必须有材料，其次才是组织这种材料的方法。所以任何写作都非常重视生活的积累和感悟，春天的风，秋天的雨，夏日的荷花，冬天的白雪，清冷的月光，明媚的太阳，邻家女孩的笑声，张家大哥的故事，朋友的一段遭际，个人的一缕思绪，这一切的一切，都有可能成为写作者表现的对象。

写作对象的选择是作者长期生活体验和感情积累的结果。每一个写作者都有他生活的敏感区，都有他喜欢表现的生活面。写作者的生活经历愈丰富，获得写作对象的可能性就愈大；写作者的思想越深刻、眼光越敏锐，捕捉的生活就越有色彩。每个人的身边都有一口生活的深井，关键是如何去挖掘和开采。

3．谁来写

这是写作主体要素。写作主体包括普通作者、代言作者、写作活动的主创者和参与者。写作是作者对客观事物进行个人心理体验的一种活动。每个人对生活的体验不同，对事物、形象的感受也不同。如"春天迈着湿漉漉的脚步走来了"这个主题句如果用镜头语言来表现，不同的主体肯定会有不同的构想。生活经历不同、心情不同，捕捉表现的意象也不同。这个主题句关键点是"春" "湿""走"三个形象，可能有人会写融化的小溪、树枝上绽出新芽、冬眠的动物出洞寻觅食物、年轻人走向大自然，应该说这些都是一般化的表现，是关于"春"的概念的一般理解，没有什么创意。而某广播学院的学生是这样表现的：

薄薄细雨中的轮渡

苏州河畔的灯座

凝结在尼龙绳上的水珠

姑苏城外被雨水浸湿的石子路

参差不平的民居屋顶

撑红色雨伞的姑娘

这位影视专业的同学对春的感受是个人化的，也是影视艺术化的。他以独特的视野，用影视镜头语言表达他对"春""湿""走"这几个抽象概念的理解，表现出个人的风格和独特的艺术眼光

  我们生活在21世纪，我们的国家已进入全面建设小康社会、加速推进现代化建设的新的历史阶段。高效率的管理工作、日益重要的信息交流，都需要高素质的有较强写作能力的人才。

全面实施素质教育，是我国21世纪初叶教育改革和发展的主要目标。现代写作活动是直接提高现代人文化素质的实践活动，写作活动的成果--文章，是作者多方面素质的综合表现。写作课是一门实践性很强的课程，不能仅停留在传授写作理论知识的层次上，而要从培养适应现代社会需要的富有创造精神和竞争能力的世纪新人的高度出发，通过严格的、科学的训练，使学生在理论与实践的结合上掌握写作规律，提高写作能力和水平，并在写作实践中培养学生健全的人格、高尚的情操、坚强的意志、认真的态度，实现既传授写作本领又提高学生全面素质的双重任务。正因为具备写作能力是现代社会对大学生的一种基本素质要求，写作课在推进素质教育中具有特别的重要的地位，近几年我国高等学校十分重视写作课的开设与改革，很多著名大学重新开设写作课，各类院校纷纷开出专业写作课，写作课的教学改革也在不断深化，呈现出一派令人欣喜的景象。

在教学改革的进程中，课程教材建设是关键。应该感谢高等教育出版社，多年来一直关心和支持写作学科建设和写作课教学改革，出版过多种高质量的写作课教材。这次，经过精心策划，准备出版一套新的写作课程系列教材，以适应新世纪高等学校教学的需要，推进写作课教学改革。2003年秋，首席策划徐挥先生多次主动与我联系，要我出来抓编写工作。经过商讨，把这套教材定名为 "新形态大学写作课程系列教材"。为完成这个艰巨任务，我们组建了一支高水平的编写队伍，国内写作学界一大批学术水平高且有丰富教学经验的高校写作课教师参加了编写工作，并先后在北京、南京、湛江召开编写会议，明确指导思想、编写原则，解决编写过程中遇到的问题。出版社的迟宝东博士等编辑，亦全力投入此项工作，作出了很大的贡献。

考虑到新世纪写作的专业化发展趋势，为优化高校写作课程教学体系，以适应各类专业教学的需要，这套教材除基础写作外，列入了大量的专业写作，目前推出的共8种：《基础写作教程》《新闻写作教程》《文学写作教程》《影视写作教程》《公文写作教程》《财经写作教程》《科技写作教程》《军事写作教程》。这里要说明的有两点：一是原拟议中的《法律写作教程》《网络写作教程》，因我们的组织工作未抓好，这一次无法推出，以后当继续抓好这两种书的编写，亦补入这一系列出版；二是1999年6月出版的《应用写作》，这一回作了修订，亦纳入这套书中出版。

说到这套教材的特色，我想体现在下列三个方面：一是教学内容上坚持"守正出新"。坚持正确的学术方向，坚持严谨、求实、开拓、创新的优良学风，在继承的基础上出新，努力做到"人无我有，人有我优"。多年来，经过实践检验的正确理论、行之有效的训练方法，一定要继承并发扬光大。鼓励创新，发现前人尚未发现的新规律或对前人的发现在认识上有所深化，但不是追新、求怪、赶时髦。现在看来，各分册在理论框架、训练设计等诸多方面都有所创新。二是狠抓实践性环节，精心设计了系列训练题。理论阐述简明扼要、深入浅出，而在训练设计上下了大功夫，从单项训练到综合训练，题型多样，且富有启发性，便于在教学中进行科学、有序的训练，收到良好的效果。特别强调"实战训练"，要求学生参加学校和社会上的活动，根据实际需要，制定写作目标，做好调查研究工作，在教师的指导下完成特定的写作任务。任课教师可以在教材的基础上自行设计，把训练搞"活"。三是根据高等教育出版社"整体化解决方案"的教材建设理念，这套教材将充分发挥多媒体传导图、文、声、像的特殊优势，最终展现出"纸介图书+导学光盘+学习卡+学科网站"的教材新形态。我们不但在纸质教材中附有辅助教学的导学光盘，而且还会分步骤建立并完善教学服务平台和学科网站，让师生可以查阅资源库，在线进行交流、探讨，以提高教学效果。同时，为了给师生提供"全程教学服务"，高等教育出版社还有成立教学资源服务公司，发展会员制单位，建立教学服务小分队等一系列设想，相信这些设想的实施，一定会塑造出现代写作教学改革和发展的崭新形象。

经过一年多的努力，现在这套教材在高等教育出版社的大力支持下，终于问世了。作为总主编，我深深地感到：各分册主编和参编的写作教师们，为把这套教材编成精品教材，付出了大量的心血，不但认真编写初稿，而且反复修改，有的竟四易其稿，表现出高度的责任感。我从心底里感谢他们对我的支持和激励，使我有信心向出版社和广大师生交出这份答卷。同时，我也衷心地希望使用这套教材的兄弟院校师生，能在使用过程中提出批评意见。我们一定会虚心听取意见，不断修订，使之更为完善。

  任何新媒介的出现都会对社会产生一种影响，在日益强势发展的新媒介面前，传统写作学也不得不积极应对，重新建构自己崭新的学科体系和教学体系。目前普通高等学校对新媒体写作教学重视不够，一方面由于师资缺乏，存在"两张皮"的状况，懂写作的人，不一定熟知新媒体的传播规律，懂媒体的人对写作规律不一定熟悉；另一方面新媒介写作教材相当匮乏。高等教育出版社正是适应这一需要，在"新形态大学写作课程系列教材"中，将《影视写作教程》纳入到系列教材的体系中。这本教材不仅适合普通高等院校新闻学、广播电视新闻学、戏剧影视文学、广播电视编导、广告学等专业教学之需，也能作为提高大学生影视素质和广播电视从业人员的培训教材。  本教材的特色主要在以下几个方面：  一是体例新颖，从目前国内这方面的专业写作教材来看，真正实用、能够覆盖专业教学需要的影视写作教材还很少。本教材共十章，前三章理论，力图涵盖全书，后七章文体写作(四到六章是艺术类，七到十章是实用类)，理论讲授和文体训练有机结合。  二是理论以"够用"、"精要"为原则，对有争议的问题不作过多的论辩，不作繁琐的理论推演。文体讲授注重操作性的分析和训练提示。  三是理论指导和范文解析相结合，所用例证力求规范，与理论相配套，力避示例不规范或者与理论相脱节的弊病。选文注重经典性，突出时代性，既选择经过历史沉淀的典范作品，又根据影视写作的特点选择新鲜时文。  四是为了调动学生的学习积极性，在每章的后面有针对性地设计了思考与练习，既方便老师教，又方便学生自学。  五是本教材突出影视写作的特色，在与文字教材配套的CAI课件中，包含教学大纲、案例分析和习题解答。选用了大量影像资料，既能配合学习者的学习，亦能拓展他们的视野，使传统的学习活动变得生动和丰富起来。  本教材的编写提纲由我提出，然后与颜纯钧教授以及其他编写人员商定。全书完成后，颜纯钧教授审看了稿件，提出了具体的修改意见，最后由我统稿、定稿。  本教材编写人员的具体分工如下：  沈国芳(南京师范大学教授)第一章、第五章、第六章  颜纯钧(福建师范大学教授)第三章、第四章  林焱(福建省文联文艺理论研究室研究员)第二章  周振华(江苏广播电视大学博士)第七章、第九章  杨立(南京师范大学讲师)第八章  于凌(江苏广播电视大学讲师)第十章  本教材的出版得到了高等教育出版社的大力支持，高教社高等文科分社徐挥副社长和迟宝东博士为该书的出版做了大量工作，我的恩师、系列教材总主编南京大学裴显生教授更是从提纲到书稿一一审看，提出了许多宝贵的意见。在此一并表示感谢。