从五育并举走向五育融合，是国家教育与课程改革的重要要求。本书是教育部一项重点课题的研究成果之一，以一所普通公办小学教育改革的探索与实践，为基层学校的五育并举和融合，提供一个有价值的、可参考的案例。学校以“乐”为引擎，借助音乐教育已然显现亦或是潜在的与各学科融合的特质，重构了学生的学习系统，升级了学习空间，将音乐的审美性、丰富性和生活化等元素进行整合，建构了以“乐”润德、敦行养性修品；以“乐”启智，寓教于乐；以“乐”健体，赋能强身砺志；以“乐”韵美，润泽美丽人生；以“乐”促劳，浸润时代新人的课堂学习方式，初步形成了从五育并举走向五育融合的育人新样态。

从五育并举走向五育融合，是国家教育与课程改革的重要要求。本书是教育部一项重点课题的研究成果之一，以一所普通公办小学教育改革的探索与实践，为基层学校的五育并举和融合，提供一个有价值的、可参考的案例。学校以“乐”为引擎，借助音乐教育已然显现亦或是潜在的与各学科融合的特质，重构了学生的学习系统，升级了学习空间，将音乐的审美性、丰富性和生活化等元素进行整合，建构了以“乐”润德、敦行养性修品；以“乐”启智，寓教于乐；以“乐”健体，赋能强身砺志；以“乐”韵美，润泽美丽人生；以“乐”促劳，浸润时代新人的课堂学习方式，初步形成了从五育并举走向五育融合的育人新样态。

第一章 探本溯源，音乐创意学习中心的前世今生
第一节 上海市天山第一小学的基本概况
一、 学校定位：公办教育国际化办学
二、 办学理念：“联通儿童与世界”
三、 学校文化：“小蚂蚁大智慧”
四、 课改前沿：“未来学习中心”
第二节 音乐创意学习中心的创设背景
一、 艺术教育的政策支持
二、 五育融合的理念推动
三、 乐融五育理论基础
第三节 音乐创意学习中心的发展历史
一、 萌芽期：“音乐创意学习中心”的建设基础和顶层设计
二、 建设期：“音乐创意学习中心”的空间重构与课程开发
三、 完善期：“音乐创意学习中心”的课程改革与教学优化
第四节 音乐创意学习中心的空间设计
一、 “音乐之声”：感受艺术熏陶的园地
二、 “音乐之廊”：展示学生风采的平台
三、 “音乐之盒”：提升音乐素养的空间
……